袁彬

摘要《中國(guó)教育大百科全書(shū)》是我國(guó)第一部大型教育專(zhuān)業(yè)百科全書(shū)。文章從全書(shū)的編纂背景、框架設(shè)計(jì)、選條立目、編纂體例、檢索系統(tǒng)和附錄等方面分析了全書(shū)的編纂特色和編纂價(jià)值，呈現(xiàn)了全書(shū)的學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、時(shí)代性、本土特色和國(guó)際視野；同時(shí)選取在國(guó)際教育界中幾部有重要影響的教育百科全書(shū)，就中外教育百科全書(shū)的編纂視角做了一些比較分析，以期相互借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞《中國(guó)教育大百科全書(shū)》編纂特色中外教育百科全書(shū)編纂視角比較

大百科全書(shū)的編纂是國(guó)家文化發(fā)展的重要組成部分，編纂教育大百科全書(shū)，是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展和教育科研水平的標(biāo)志。綜觀世界各國(guó)，俄羅斯、美國(guó)、瑞典、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家都編有教育大百科全書(shū)。2012年，經(jīng)過(guò)600余位學(xué)者12年的潛心磨礪，中國(guó)第一部大型教育專(zhuān)業(yè)百科全書(shū)《中國(guó)教育大百科全書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育大百科》）面世，使我國(guó)有了自己的大型教育百科全書(shū)。

各國(guó)編纂教育百科全書(shū)的文化背景有差異，歷史有長(zhǎng)短，方法不同，各具特色。在林林總總的世界教育大百科全書(shū)中，《教育大百科》作為一部國(guó)別教育百科全書(shū)，以其鮮明的中國(guó)特色和開(kāi)闊的國(guó)際視野受到普遍關(guān)注和肯定，榮獲第三屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)，入選第四屆“三個(gè)一百”原創(chuàng)圖書(shū)出版工程。它的編纂特色主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

一、誕生于教育事業(yè)快速發(fā)展、教育研究碩果累累的時(shí)代

教育百科全書(shū)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物和重要標(biāo)志之一。教育產(chǎn)生于人類(lèi)初始階段，但直到19世紀(jì)才被作為一門(mén)具有理論和科學(xué)色彩的獨(dú)立學(xué)科來(lái)研究。20世紀(jì)上半葉，西方國(guó)家普遍建立公共教育體系后，教育研究取得了長(zhǎng)足發(fā)展并日益國(guó)際化，許多重要的研究成果得到普遍認(rèn)同。尤其是20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)普遍認(rèn)識(shí)到，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育由此成為一個(gè)普世的主題，越來(lái)越為各國(guó)政府和學(xué)界所重視。20世紀(jì)國(guó)外的幾部教育大百科全書(shū)正是在這種背景下編纂出版的。60年代初蘇聯(lián)編纂的《教育大百科全書(shū)》是20世紀(jì)較早的一部教育大百科全書(shū)。1971年美國(guó)出版了《教育大百科全書(shū)》（2003年修訂）。1985年瑞典斯德哥爾摩大學(xué)胡森（Torsten Husen）教授與聯(lián)邦德國(guó)漢堡大學(xué)波斯?fàn)査鬼f特（T. Neville Postlethwaite） 教授主編的《國(guó)際教育大百科全書(shū)》（1994年第二版，2010年第三版）在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響。1996年出版的《美國(guó)教育大百科全書(shū)》（2001年第二版，2007年第三版）是全景體現(xiàn)一國(guó)教育發(fā)展的代表。進(jìn)入21世紀(jì)，蓬勃發(fā)展的教育科學(xué)研究和充滿(mǎn)活力的教育改革，激發(fā)了各國(guó)出版教育百科全書(shū)的熱潮。美國(guó)圣智（SAGE）出版社推出《教育大百科全書(shū)：教育領(lǐng)導(dǎo)與管理》（Encyclopedia of Educational：Leadership and Administration，2006）和《教育大百科全書(shū)： 改革與爭(zhēng)議》（Encyclopedia of Educational： Reform and Dissent，2010），勞特利奇（Routledge）出版社出版《Routledge 國(guó)際教育百科全書(shū)》（Routledge International Encyclopedia of Education，2007），日本出版了11卷本的《特殊教育大百科全書(shū)》（Encyclopedia of Special Needs Education，2010），等等。

中國(guó)的教育擁有2300多年的歷史，是人類(lèi)文明史中起源最早的組成部分之一。中華民族的多民族性、地域的多樣性以及當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型，使得中國(guó)的教育研究樣本大而豐富。新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放三十多年來(lái)，教育發(fā)展成就斐然，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。尤其是20世紀(jì)90年代至21世紀(jì)初的十多年，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)最關(guān)鍵的時(shí)期，也是教育事業(yè)發(fā)展最快的時(shí)期：九年義務(wù)教育全面普及，基礎(chǔ)教育實(shí)施了新一輪課程改革，高等教育進(jìn)入了大眾化階段，職業(yè)技術(shù)教育有了較大發(fā)展，教育信息化、國(guó)際化程度增強(qiáng)，教育體制機(jī)制改革進(jìn)一步深化，教育科學(xué)研究日益繁榮。從理論上說(shuō)，當(dāng)今中國(guó)教育學(xué)科的發(fā)展在資源、環(huán)境、物質(zhì)條件和動(dòng)力機(jī)制等方面都處于難得的黃金時(shí)期，國(guó)家制定了教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，將教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，教育已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和寄托億萬(wàn)家庭期盼的民生工程?！督逃蟀倏啤吩谶@樣的歷史時(shí)期編纂出版，恰逢其時(shí)。

我國(guó)的專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)編纂始于20世紀(jì)80年代，起步要晚于國(guó)外。1985年版的《中國(guó)大百科全書(shū)》設(shè)有教育卷，但僅180萬(wàn)字，收錄的學(xué)科有局限，且今天看來(lái)內(nèi)容已較陳舊。2005年版的《中國(guó)大百科全書(shū)》沒(méi)有出學(xué)科分卷，且其中教育學(xué)科的內(nèi)容縮減了三分之二，難以適應(yīng)教育工作者的專(zhuān)業(yè)要求。《教育大百科》通過(guò)對(duì)教育理論研究和教育實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)教育政策制度和體制機(jī)制等的介紹與詮釋?zhuān)瑤椭藗內(nèi)嫔羁痰亓私饨逃谋举|(zhì)、世界教育發(fā)展態(tài)勢(shì)以及中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，從而推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)以及教育改革和發(fā)展。表1是《教育大百科》與國(guó)外主要教育百科全書(shū)的基本情況比較。

二、學(xué)科體系覆蓋面廣，選條立目突出問(wèn)題意識(shí)

《教育大百科》以教育學(xué)科體系為條目框架，1100余條條目涵蓋教育學(xué)原理、教育哲學(xué)、教育法學(xué)、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育政策學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、課程論、教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)、教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育管理學(xué)、其他教育分支學(xué)科、幼兒教育、特殊教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、民族教育、港澳臺(tái)教育、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、比較教育等二十多個(gè)教育學(xué)分支學(xué)科和領(lǐng)域，基本覆蓋了教育學(xué)科完整的知識(shí)譜系?！睹绹?guó)教育大百科全書(shū)》和《教育大百科》也是以學(xué)科體系和重大知識(shí)主題為框架?？梢?jiàn)，中外教育百科全書(shū)在所涉教育科學(xué)研究的主要領(lǐng)域和普遍主題上大體相近。

當(dāng)今的教育研究乃至人文社會(huì)科學(xué)研究日益重視和強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)。所謂“問(wèn)題”，是由教育發(fā)展和教育理論闡釋中的困境激發(fā)的，在一定的學(xué)科邏輯、學(xué)術(shù)理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄓ^照下得以探究，屬于“學(xué)者之問(wèn)”。這些問(wèn)題即成為教育研究的課題或教育改革的方向。

以問(wèn)題意識(shí)來(lái)選條立目，是專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)學(xué)術(shù)性和時(shí)代性的一種體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)的選條不同于辭典，它選擇的是知識(shí)主題而不是詞。對(duì)知識(shí)主題的選擇一方面是基于學(xué)科體系，另一方面是運(yùn)用問(wèn)題意識(shí)，選擇研究和實(shí)踐中典型的、重要的理論問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)立條目，予以深入闡釋?zhuān)鼈兓蚴怯嘘P(guān)學(xué)科的支柱內(nèi)容，或是學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題，或?yàn)閷?shí)踐提供理論支持，知識(shí)含量豐富，具有較大的檢索價(jià)值。選條中的這種問(wèn)題意識(shí)賦予了專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)一種獨(dú)特的學(xué)術(shù)氣息——既富有“象牙塔”特點(diǎn)，又“接地氣”，理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合?！督逃蟀倏啤吩谶@方面做出了積極探索，在整個(gè)策劃和編纂過(guò)程中，解決中國(guó)的教育問(wèn)題始終是核心議題。它的重要特色就是以教育學(xué)科的主要論題和教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要問(wèn)題立目，一系列教育論題條目回應(yīng)了社會(huì)變革對(duì)教育研究提出的課題。在將體現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)的知識(shí)主題條目化的過(guò)程中，《教育大百科》遵循百科全書(shū)條目化的基本原則，即準(zhǔn)確、通用、客觀、簡(jiǎn)要、名詞性等，但也不拘泥于規(guī)矩，不少條目采用由數(shù)個(gè)標(biāo)引詞組成的詞組形式，如“教育與人的發(fā)展”“可持續(xù)發(fā)展教育”“人力資源強(qiáng)國(guó)”“教育國(guó)際化和本土化”“教育公平的法律保障機(jī)制”“教育影響人口質(zhì)量的機(jī)制”等，有的則以命題立目來(lái)突出問(wèn)題意識(shí)，如“教育適度超前發(fā)展”“教育均衡發(fā)展”“教育優(yōu)先發(fā)展”等。以命題立目的條目名稱(chēng)似乎不是“標(biāo)準(zhǔn)”的百科全書(shū)條目，但這些條目反映的是一個(gè)歷史時(shí)期中已獲得科學(xué)而權(quán)威闡釋的教育焦點(diǎn)問(wèn)題；并且，在實(shí)際應(yīng)用中，這些表述已經(jīng)定型，難以用一般的標(biāo)引方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?biāo)準(zhǔn)”的百科條目。這就像“心無(wú)本體”“吾心即是宇宙”等中國(guó)古代哲學(xué)用語(yǔ)，本身也是命題，但其說(shuō)法已經(jīng)凝固，因此可作為百科全書(shū)的條目?！督逃蟀倏啤分械拇祟?lèi)條目直接而鮮明地將全書(shū)的編纂宗旨傳遞給讀者，即服務(wù)中國(guó)的教育改革和發(fā)展，通過(guò)精深透徹的闡述為教育決策提供充分的理論依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。如“教育國(guó)際化和本土化”這一條就對(duì)人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題與各國(guó)國(guó)情的關(guān)系進(jìn)行了辨析，指出教育本土化是教育國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展前提，教育國(guó)際化離不開(kāi)教育本土化，“脫離國(guó)家教育目的去追求教育國(guó)際化是不現(xiàn)實(shí)的”，“有了教育本土化，才有世界教育的豐富性和多樣性”。同樣，教育社會(huì)學(xué)中的“社會(huì)變遷與教育變革”“教育影響人口質(zhì)量的機(jī)制”“成績(jī)差異的社會(huì)學(xué)分析”“教育中的社區(qū)參與”等條目貼近社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論、方法和問(wèn)題意識(shí)，從宏觀和微觀層面科學(xué)地闡述教育體系與社會(huì)的關(guān)系，提供認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的措施與途徑。促進(jìn)教育公平是國(guó)家的基本教育政策，也是教育改革需要攻堅(jiān)的難點(diǎn)之一，《教育大百科》通過(guò)“教育公正”和“教育均衡發(fā)展”等條目進(jìn)行了深入的剖析，為國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略決策提供理論依據(jù)，指出教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持弱勢(shì)群體。與之相應(yīng)的“教育公平的法律保障機(jī)制”條指出，教育公平是政府主要的教育職責(zé)之一，并指導(dǎo)政府部門(mén)如何履職，弱勢(shì)群體如何維權(quán)?！督逃蟀倏啤肪幾胫械倪@種問(wèn)題意識(shí)體現(xiàn)了教育研究和辭書(shū)編纂中超越既有狀態(tài)的創(chuàng)新精神。

三、條目設(shè)計(jì)上的綜合性彰顯專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)的專(zhuān)與深

綜合性的條目設(shè)計(jì)是中外教育百科全書(shū)編纂的共同特點(diǎn)。

《教育大百科》在每個(gè)教育學(xué)分支學(xué)科和研究領(lǐng)域中，都有一系列以學(xué)科中的重要論題或概覽性的綜述設(shè)立的條目。比如，教育分支學(xué)科中的“教育與人的發(fā)展”“古希臘三哲與教育”“中外教育立法” “西方教育管理制度”“近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家教育經(jīng)濟(jì)思想”“20世紀(jì)中后期課程改革與發(fā)展”“外國(guó)特殊教育”等，中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和比較教育中反映特定歷史時(shí)期教育的不同方面、人物教育思想和實(shí)踐、國(guó)別教育制度等的條目，如“中國(guó)古代教育”“隋唐時(shí)期教育制度”“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期教育”“中國(guó)近代教育學(xué)術(shù)團(tuán)體”“中世紀(jì)教會(huì)教育”“赫爾巴特學(xué)派”“近代西方特殊教育”“第二次世界大戰(zhàn)后教育重建”“英國(guó)教育制度”，等等。設(shè)計(jì)此類(lèi)條目是從專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)的學(xué)術(shù)性出發(fā)，力圖從知識(shí)整合的角度，系統(tǒng)展現(xiàn)某一知識(shí)主題的總體樣貌，并進(jìn)行深入詮釋。以“第二次世界大戰(zhàn)后教育重建”條為例，“二戰(zhàn)”是各國(guó)尤其是“二戰(zhàn)”參戰(zhàn)國(guó)教育發(fā)展中一個(gè)極為重要的歷史事件，條目詳細(xì)介紹了“二戰(zhàn)”后英、美、法、德、日、蘇等國(guó)家以及國(guó)際組織對(duì)教育進(jìn)行的全面恢復(fù)和深刻改革，并闡述了教育重建的意義以及移植他國(guó)模式與立足本國(guó)的關(guān)系。而如果把這些內(nèi)容分散在各國(guó)教育發(fā)展史的條目中，則難以整體反映“二戰(zhàn)”對(duì)世界教育發(fā)展的影響。對(duì)知識(shí)主題的橫向拓展和縱深挖掘，正是專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)綜合性立條的優(yōu)勢(shì)所在。再如“20世紀(jì)中后期課程改革與發(fā)展”條，從課程政策、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)六個(gè)方面清晰地梳理了20世紀(jì)中后期世界基礎(chǔ)教育由精英教育向全民教育的轉(zhuǎn)變中課程改革的內(nèi)容與特點(diǎn)，有利于讀者總覽世界課程改革階段性進(jìn)程的全貌。在《教育大百科》中，此類(lèi)綜合性條目要占到約50%，由全書(shū)的框架和條目設(shè)計(jì)可見(jiàn)，這不是簡(jiǎn)單的對(duì)教育知識(shí)的匯集，它的編纂過(guò)程是一個(gè)研究的過(guò)程，是基于教育學(xué)科和中國(guó)教育發(fā)展的整體，對(duì)教育研究的一次高度綜合和升華。

國(guó)外教育百科全書(shū)的立目同樣強(qiáng)調(diào)綜合性，所不同的是采用條目嵌套的方式，即設(shè)立大條目作為主條，再設(shè)置若干下位概念和主題的子條目，從而形成一個(gè)個(gè)主題板塊，集中深入地闡述特定主題的內(nèi)容。如《國(guó)際教育大百科全書(shū)》中的“領(lǐng)導(dǎo)與管理”（leadership and management）部分，設(shè)有“領(lǐng)導(dǎo)與管理綜述”“領(lǐng)導(dǎo)與管理：作為研究領(lǐng)域”“領(lǐng)導(dǎo)與管理：領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備”“領(lǐng)導(dǎo)與管理：領(lǐng)導(dǎo)中的問(wèn)題”4個(gè)子目，每個(gè)子目下再設(shè)若干條目，如“領(lǐng)導(dǎo)與管理：作為研究領(lǐng)域”下有“21世紀(jì)初的領(lǐng)導(dǎo)研究”“教育領(lǐng)導(dǎo)：哲學(xué)問(wèn)題”“教育領(lǐng)導(dǎo)中的倫理問(wèn)題”“教育領(lǐng)導(dǎo)的歷史”“作為研究領(lǐng)域的教育領(lǐng)導(dǎo)：1994—2006年的專(zhuān)業(yè)雜志”“教育領(lǐng)導(dǎo)研究：方法與前景”6個(gè)條目，分別由不同的作者撰寫(xiě)；《教育大百科全書(shū)》在主條目中有對(duì)條目主題的綜述，并列出所含子條目的名稱(chēng)，比如“教學(xué)設(shè)計(jì)”（instructional design）這一主條目中有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)概念及其理論發(fā)展的綜述，其下再設(shè)“拋錨式教學(xué)”“案例教學(xué)”“基于問(wèn)題的教學(xué)”“設(shè)計(jì)教學(xué)”等8個(gè)子條目，每條都有獨(dú)立的撰寫(xiě)人和參考文獻(xiàn)，從而構(gòu)成圍繞“教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題的相對(duì)完整的知識(shí)框架，使主條目得以充分闡釋。

四、凸顯本國(guó)教育的歷史與特色，豐富和完善世界教育知識(shí)體系

中國(guó)教育歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)藏著無(wú)比珍貴的教育文化遺產(chǎn)。新中國(guó)的教育事業(yè)有了巨大發(fā)展，取得了舉世矚目的成績(jī)。然而查閱國(guó)外教育百科全書(shū)，只有1971年版的《教育大百科全書(shū)》中設(shè)有“中國(guó)教育歷史”條，簡(jiǎn)要介紹了從古代到1966年間中國(guó)的教育。2010年版的《國(guó)際教育大百科全書(shū)》則僅有一條“臺(tái)灣教育”?？梢哉f(shuō)，世界對(duì)中國(guó)教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏?！吨袊?guó)大百科全書(shū)·教育卷》雖然涉獵這一領(lǐng)域，但因時(shí)效和縮略等原因，內(nèi)容尚顯單薄，而《教育大百科》對(duì)此不惜筆墨。中國(guó)教育史、教育發(fā)展戰(zhàn)略、民族教育、港澳臺(tái)教育以及中國(guó)的教育法律法規(guī)等純中國(guó)內(nèi)容的條目約占總條目的20%，全書(shū)條目釋文對(duì)中國(guó)本土教育問(wèn)題和教育研究的介紹更為充分，很多普遍性的概念和主題條目著墨于勾沉探微，發(fā)掘其歷史沿革。鮮明的中國(guó)特色無(wú)疑為國(guó)際社會(huì)充分了解中國(guó)教育提供了很好的視角，是中國(guó)教育事業(yè)和教育科學(xué)走向世界的重要一步。其具體體現(xiàn)在四個(gè)方面。

1.全景反映中國(guó)教育的悠久歷史和傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的教育思想。中國(guó)教育史部分的條目縱覽中國(guó)教育數(shù)千年的發(fā)展史，理清了傳承關(guān)系，明示了傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)教育形成和發(fā)展的深刻影響。如“儒家教育思想”條將孔、孟、荀儒學(xué)大家的教育思想串聯(lián)起來(lái)一一解析，闡明主導(dǎo)中國(guó)古代社會(huì)兩千余年的儒家思想體系對(duì)中華民族文化與教育的深刻影響?！爸袊?guó)古代高等教育”條不僅理清了我國(guó)高等教育起源的歷史脈絡(luò)，而且從教育制度、辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)體制、教育管理與教學(xué)模式等方面深入分析了古代高等教育的民族特色。

2.注重中國(guó)本土教育問(wèn)題和教育研究的原創(chuàng)性，一大批成熟的立足國(guó)情的原創(chuàng)性教育研究成果得以充分展現(xiàn)。在教育社會(huì)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)論、課程論、教育心理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育研究方法等許多學(xué)科研究的條目中，都能看到已獲得國(guó)際學(xué)術(shù)界認(rèn)可的中國(guó)教育研究者的學(xué)術(shù)研究成果，體現(xiàn)了中國(guó)教育研究者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，為建構(gòu)具有中國(guó)特色的教育理論體系，指導(dǎo)中國(guó)的教育實(shí)踐發(fā)揮了指導(dǎo)作用。

3.以服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為宗旨，著眼于中國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和要點(diǎn)。相關(guān)條目從多角度總結(jié)了我國(guó)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入解析中國(guó)教育方針、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神和內(nèi)涵，系統(tǒng)闡述了構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系的理論和實(shí)踐。比如，針對(duì)目前較突出的教育公平和教育質(zhì)量問(wèn)題，“教育公正”“教育質(zhì)量”“素質(zhì)教育”“教育均衡發(fā)展”“中國(guó)教育方針”等條目進(jìn)行了深入的剖析，為教育改革提供了理論依據(jù)；教育法學(xué)的條目為進(jìn)一步完善我國(guó)教育法律體系提供了學(xué)理支持；《教育大百科》中教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育政策學(xué)和教育法學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域有助于理清和探究教育決策的內(nèi)涵及其中的科學(xué)與民主。

4.民族教育和港澳臺(tái)教育的內(nèi)容在《教育大百科》中占有一定篇幅。民族教育的條目重點(diǎn)闡明了我國(guó)少數(shù)民族教育的政策和法律制度，以及民族教育中極富特色的雙語(yǔ)教育、藝術(shù)教育、教材建設(shè)的內(nèi)容，并立專(zhuān)條介紹幾個(gè)人口規(guī)模較大的少數(shù)民族教育的歷史和現(xiàn)狀。港澳臺(tái)教育全面介紹了香港、澳門(mén)、臺(tái)灣各級(jí)各類(lèi)教育的發(fā)展，特別是香港、澳門(mén)回歸后的教育體制，對(duì)臺(tái)灣1949年后的各級(jí)各類(lèi)教育狀況列舉詳盡。在國(guó)內(nèi)工具書(shū)中，對(duì)民族教育和港澳臺(tái)教育做如此全面詳盡介紹的，《教育大百科》尚屬首次。

國(guó)別教育百科全書(shū)的最大特色就在于其國(guó)度性。以《美國(guó)教育百科全書(shū)》為例，其條目設(shè)置尤其針對(duì)了美國(guó)教育面臨的一系列復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如非法移民、伊斯蘭教的普及、雙語(yǔ)教育、各種族間教育成績(jī)的差距、校園犯罪、特許學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)字圖書(shū)館、高中與大學(xué)的畢業(yè)率、國(guó)家測(cè)試、教育券制度、財(cái)政救助等，具有濃厚的美國(guó)特色。

五、充分吸收世界教育研究前沿成果，資料新近，時(shí)代氣息濃厚

《教育大百科》以開(kāi)放和自信的姿態(tài)，將中國(guó)教育融入世界教育體系，充分吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)。在外國(guó)教育史和比較教育部分，以專(zhuān)條介紹各國(guó)教育制度和國(guó)際教育思潮，其中不僅有美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，也有以色列、埃及、巴西、阿根廷、墨西哥等發(fā)展中國(guó)家。這些條目總結(jié)了世界各國(guó)教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行比較分析，探討教育發(fā)展的客觀規(guī)律，在比較和對(duì)照中體現(xiàn)東西方教育的特點(diǎn)和差異，為中國(guó)的教育提供啟示與借鑒?！督逃蟀倏啤逢U釋教育問(wèn)題的視野開(kāi)闊、角度多元，知識(shí)量極為豐富。在教育理論部分，不僅有傳統(tǒng)教育學(xué)科的內(nèi)容，而且收錄了一批形成于20世紀(jì)末21世紀(jì)初的新興教育學(xué)科和教育理論的條目，如“教育生物學(xué)”“教育生態(tài)學(xué)”“教育人口學(xué)”“教育交往理論”等，教育法學(xué)、教育政策學(xué)、教育發(fā)展戰(zhàn)略等都是首次以獨(dú)立的學(xué)科和研究領(lǐng)域的面貌呈現(xiàn)，展現(xiàn)了由教育學(xué)科研究領(lǐng)域的不斷分化和交叉、教育研究和實(shí)踐的深入帶來(lái)的教育學(xué)科群日益豐富的局面，反映了教育學(xué)科的不斷發(fā)展和學(xué)科建設(shè)水平的提升。

從相關(guān)條目的釋文內(nèi)容來(lái)看，《國(guó)際教育百科全書(shū)》和《教育大百科全書(shū)》中收錄的很多教育研究前沿成果，在《教育大百科》中都有詳盡闡述，比如教育管理中的教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、分布式領(lǐng)導(dǎo)、道德領(lǐng)導(dǎo)、教育管理倫理、教育全面質(zhì)量管理，以及人口學(xué)與教育發(fā)展等。而“教育社會(huì)學(xué)”條中關(guān)于全球化時(shí)代對(duì)教育社會(huì)學(xué)提出的認(rèn)識(shí)論和方法論挑戰(zhàn)，以及21世紀(jì)教育社會(huì)學(xué)研究中的后現(xiàn)代主義視角、女性主義立場(chǎng)理論、新社會(huì)系統(tǒng)理論、教育中的社會(huì)資本等內(nèi)容，在2010年第三版的《國(guó)際教育百科全書(shū)》中尚未有系統(tǒng)介紹。不僅如此，作為專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)，《教育大百科》的條目詮釋還著力于挖掘知識(shí)深度，像“教育目的”“教育體制”“義務(wù)教育制度”“課程”“幼兒教育”等一大批條目，無(wú)論是對(duì)具體知識(shí)主題在中國(guó)與外國(guó)的追根溯源，還是從不同層面剖析概念的理論淵源和重要內(nèi)涵，呈現(xiàn)不同見(jiàn)解的比較分析，都力圖在比較研究中發(fā)現(xiàn)和探究中外教育發(fā)展的差異與差距。

資料較新亦是《教育大百科》時(shí)代性的體現(xiàn)。國(guó)外的教育百科全書(shū)起步較早，有的已經(jīng)過(guò)若干次修訂，除了大量充實(shí)體現(xiàn)教育發(fā)展時(shí)代特點(diǎn)的內(nèi)容外，還有一個(gè)重要方面就是更新各種數(shù)據(jù)資料，一般都更新至出版前的1年～1.5年。《教育大百科全書(shū)》第二版于2003年初出版，書(shū)中的絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)更新至2001年底，包括像美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)（AASCU）的成員數(shù)這種非常具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全書(shū)數(shù)據(jù)更新量達(dá)數(shù)千個(gè)?！督逃蟀倏啤返木幾虢?jīng)過(guò)了十多年，早撰寫(xiě)的條目與晚撰寫(xiě)的條目，時(shí)間差距甚至達(dá)到6年。對(duì)此，《教育大百科》在最后合編階段，盡全力對(duì)所有條目中的重要資料和信息進(jìn)行更新，資料應(yīng)用一般截至2010年12月31日，而一些重要事件及資料的時(shí)間下限甚至突破至2012年。例如，《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)法》是聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的一個(gè)國(guó)際通用的教育分類(lèi)工具，在“高等教育”“高等職業(yè)教育”“宏觀教育結(jié)構(gòu)”“中等職業(yè)教育”等許多條目中都被作為重要的分析工具，而這些條目成稿時(shí)，該分類(lèi)法還是1976年的版本，2011年其最新修訂版出爐，《教育大百科》同步予以全面更新，并據(jù)此修改了所有相關(guān)條目?jī)?nèi)容。凡我國(guó)重要教育法律法規(guī)有修訂的，《教育大百科》悉數(shù)更新。附錄中的“中外教育大事年表”的時(shí)間下限也更新至2012年。

六、體例縝密規(guī)范，附錄豐富，索引系統(tǒng)完備

1.完善的編纂體例是保障教育百科全書(shū)質(zhì)量的要素之一。對(duì)比中外教育百科全書(shū)，編纂體例尤其是釋文體例上的“寬嚴(yán)”之別恐怕是最明顯的差異所在。西方教育百科全書(shū)的體例較為寬松，容納不同條目的“個(gè)性”；而《教育大百科》則強(qiáng)調(diào)體例的規(guī)范嚴(yán)整，不甚寬容“個(gè)性”。具體體現(xiàn)在釋文體例和語(yǔ)言風(fēng)格上。

西方教育百科全書(shū)的釋文結(jié)構(gòu)大多包括術(shù)語(yǔ)表、條目綜述、釋文正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、延伸閱讀、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源等要素。不是每個(gè)條目都具備這些要素，主要取決于條目?jī)?nèi)容和撰寫(xiě)人的需要；釋文中會(huì)出現(xiàn)用專(zhuān)門(mén)字體單獨(dú)排的引文段落；每個(gè)條目后面都有詳細(xì)的權(quán)威參考文獻(xiàn)，《國(guó)際教育大百科全書(shū)》第三版中“比較教育”條的參考文獻(xiàn)多達(dá)59條。這種格局無(wú)異于一篇標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文。

《教育大百科》在起步時(shí)即制訂了詳盡具體的編纂體例，在十多年的編纂過(guò)程中，又根據(jù)情況變化經(jīng)歷了三次全面修訂。編纂條例中對(duì)條目釋文的規(guī)范包括釋義范圍、撰寫(xiě)順序、技術(shù)規(guī)格等。具體是將條目分門(mén)別類(lèi)，歸為術(shù)語(yǔ)、學(xué)科、理論、學(xué)派學(xué)說(shuō)、教育論題、國(guó)別教育制度、教育法律法規(guī)等幾大類(lèi)，明確規(guī)定各類(lèi)條目應(yīng)包含的基本內(nèi)容和撰寫(xiě)層次，要求包括何事、何時(shí)、何地、何人、何故、如何六方面內(nèi)容，并對(duì)全書(shū)條目涉及的概括語(yǔ)、分級(jí)標(biāo)題、外語(yǔ)括注、歷史紀(jì)年、引文、表格和插圖、術(shù)語(yǔ)統(tǒng)一、數(shù)字和計(jì)量單位的使用、參見(jiàn)、參考文獻(xiàn)、署名、字?jǐn)?shù)等做出極為細(xì)致的規(guī)定。釋文中沒(méi)有類(lèi)似西方教育百科全書(shū)中的術(shù)語(yǔ)表、條目綜述、結(jié)論、延伸閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等要素，參考文獻(xiàn)也僅限于在中條和大條中列出，且不超過(guò)5條；引文不僅必須認(rèn)真核對(duì)，而且控制使用數(shù)量，不采用學(xué)術(shù)專(zhuān)著中單獨(dú)設(shè)段、用專(zhuān)門(mén)字體區(qū)分開(kāi)的做法。

從語(yǔ)言風(fēng)格看，《教育大百科》編纂十分講求文字的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、暢達(dá)、規(guī)范，而西方教育百科全書(shū)在大結(jié)構(gòu)基本符合要求的前提下，對(duì)條目的語(yǔ)言風(fēng)格并不做嚴(yán)格規(guī)定，而是基本保留了不同編寫(xiě)者的文風(fēng)，可以用問(wèn)句作為標(biāo)題和引子，也可以使用帶有感情色彩的闡述和評(píng)論等，而這些在《教育大百科》中是不允許出現(xiàn)的。

之所以存在這種差異，除了文化因素和辭書(shū)編纂的傳統(tǒng)外，還有一個(gè)原因是對(duì)讀者對(duì)象的定位。西方的專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)發(fā)展相對(duì)成熟，其讀者對(duì)象明確定位于特定學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人群。也就是說(shuō)，教育百科全書(shū)是給具有一定教育學(xué)知識(shí)的從事教育研究或?qū)Υ烁信d趣的讀者閱讀和使用的，所提供的必定是高于專(zhuān)業(yè)知識(shí)起點(diǎn)的更專(zhuān)深的內(nèi)容，必須由特定研究領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者親自撰寫(xiě)條目，這是西方教育百科全書(shū)編纂過(guò)程中最為注重的；同時(shí)，全方位提供經(jīng)典的有代表性的參考文獻(xiàn)和信息渠道也是要點(diǎn)之一，而過(guò)于細(xì)致具體的體例規(guī)范并不是它們的關(guān)注點(diǎn)。相對(duì)而言，出于知識(shí)普及和學(xué)術(shù)普及的考慮，《教育大百科》對(duì)讀者對(duì)象的定位較為寬泛，兼顧了專(zhuān)業(yè)研究者和非專(zhuān)業(yè)讀者，規(guī)范的體例、客觀冷靜的文字、不甚密集的術(shù)語(yǔ)密度，能幫助讀者更快、更好地理解條目?jī)?nèi)容。

2.豐富的附錄使專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)更具資料性與實(shí)用性。國(guó)外教育百科全書(shū)的附錄通常兼具資料性和實(shí)用性，有些已近乎于手冊(cè)性質(zhì)?！督逃蟀倏迫珪?shū)》有5個(gè)實(shí)用的附錄：即標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，包括各種教育測(cè)試簡(jiǎn)介、測(cè)試單位、聯(lián)系方式和網(wǎng)址等，如SAT、GRE等；美國(guó)各州教育管理部門(mén)的地址、電話(huà)和網(wǎng)址；聯(lián)邦政府及各州政府重要的教育法律、法規(guī)和國(guó)際公約；全書(shū)所有網(wǎng)絡(luò)資源一覽；全書(shū)參考文獻(xiàn)一覽?！睹绹?guó)教育大百科全書(shū)》的4個(gè)附錄包括美國(guó)教育大事年表（1607—2001）、1781—2006年重要的聯(lián)邦教育立法、最高法院的重要教育判例、美國(guó)大學(xué)中教育專(zhuān)業(yè)的主要科目。

相比之下，《教育大百科》的兩份附錄更注重資料性?！爸型饨逃笫履瓯怼边x收了有史料記載到2012年間中國(guó)和世界教育史上發(fā)生的3600余件大事，對(duì)了解人類(lèi)教育歷史起到了提綱挈領(lǐng)的作用?！巴鈬?guó)人名譯名對(duì)照表”收錄了與教育有關(guān)的3300余個(gè)外國(guó)人物的姓、名和生卒年的完整信息，并提供中外文雙向?qū)φ?，所有資料均來(lái)源于國(guó)內(nèi)外大型權(quán)威的工具書(shū)和官方網(wǎng)站，是迄今國(guó)內(nèi)教育工具書(shū)中人名資料最齊最新的，對(duì)教育科研起到了很好的學(xué)術(shù)規(guī)范作用。

3.周密的索引體系為使用者提供最大的便捷?！督逃蟀倏啤返乃饕w系能夠幫助讀者實(shí)現(xiàn)全方位精準(zhǔn)檢索。“分類(lèi)條目表”以分支學(xué)科為框架，體現(xiàn)教育學(xué)科概貌；“條目筆畫(huà)索引”以及正文條目按漢語(yǔ)拼音音序排列，照顧到大多數(shù)讀者的檢索習(xí)慣?！皸l目外文索引”為熟悉外文的讀者提供了又一種檢索途徑，除純中國(guó)內(nèi)容的條目外，一般條目的標(biāo)題都附有外文。

最具亮點(diǎn)的是“內(nèi)容索引”?！督逃蟀倏啤饭?00萬(wàn)字，很多是綜合性條目，僅靠1100多個(gè)條頭作為檢索點(diǎn)顯然大大不足。按照國(guó)際上學(xué)術(shù)書(shū)籍的編纂規(guī)范，《教育大百科》將隱含在釋文中的術(shù)語(yǔ)、概念、學(xué)說(shuō)、學(xué)派、論題、制度、歷史沿革、法律法規(guī)、文獻(xiàn)名、書(shū)刊名、人名、機(jī)構(gòu)名、事件等7000余個(gè)知識(shí)點(diǎn)和資料單元提取出來(lái)，編制了內(nèi)容索引。更難得的是，內(nèi)容索引的款目在對(duì)應(yīng)頁(yè)碼的釋文中都予以標(biāo)注，這種做法在國(guó)內(nèi)外尚屬少見(jiàn)，它為讀者提供了便捷而精準(zhǔn)的檢索。同時(shí)，內(nèi)容索引的標(biāo)引也是一部工具書(shū)的碎片化過(guò)程，這為《教育大百科》的數(shù)字化做好了準(zhǔn)備。全書(shū)專(zhuān)門(mén)制作了一張索引檢索光盤(pán)，內(nèi)容包括上述五大檢索系統(tǒng)和“外國(guó)人名譯名對(duì)照表”，方便讀者通過(guò)計(jì)算機(jī)快捷地檢索所需信息。

在專(zhuān)業(yè)性百科全書(shū)中，內(nèi)容索引網(wǎng)羅了全部條目和釋文中隱含的主題基本要素，它所揭示的百科全書(shū)內(nèi)容的詳盡程度，要超過(guò)按音序或?qū)W科分類(lèi)編排條目的目錄所能達(dá)到的程度，是比目錄更強(qiáng)大的進(jìn)入主題的工具，能提供對(duì)某個(gè)主題全面而豐富的信息?！督逃蟀倏啤返膬?nèi)容索引采用簡(jiǎn)式索引的方式，即按照索引款目的首字漢語(yǔ)拼音音序排列；條目數(shù)與索引款目數(shù)之比接近1：7，從國(guó)內(nèi)百科全書(shū)的設(shè)計(jì)來(lái)看，這是一個(gè)很合適的比例。而從國(guó)外教育百科全書(shū)的內(nèi)容索引來(lái)看，《國(guó)際教育大百科全書(shū)》和《教育大百科全書(shū)》分別約有3.7萬(wàn)條和2.3萬(wàn)條款目，條目數(shù)與索引款目數(shù)之比達(dá)到1：27，具有很高的索引深度；并且全部采用復(fù)式索引的方式，即圍繞一個(gè)主題，將相關(guān)索引款目集中排列，為檢索者全面了解某個(gè)較大的知識(shí)主題提供了極大便利。

國(guó)際上評(píng)價(jià)百科全書(shū)的檢索性還有一個(gè)重要指標(biāo)，就是參考書(shū)目。其理由是，對(duì)研究者來(lái)說(shuō)，參考文獻(xiàn)同條目本身一樣，是高效進(jìn)入某一主題的最直接的途徑。國(guó)外教育百科全書(shū)會(huì)選擇權(quán)威的、有代表性和針對(duì)性的參考書(shū)目，詳加羅列?！秶?guó)際教育大百科全書(shū)》的參考文獻(xiàn)列在每個(gè)條目的后面，少則五六條，多達(dá)五六十條；《教育大百科全書(shū)》和《美國(guó)教育大百科全書(shū)》則是在附錄中專(zhuān)門(mén)開(kāi)列參考書(shū)目，后者還根據(jù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、研究者和實(shí)際工作者的需要，將參考書(shū)目細(xì)分成41個(gè)部分，方便查閱。但遺憾的是，這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)尚未得到充分重視。

《教育大百科》“通古今之變，會(huì)中外之學(xué)”，對(duì)中國(guó)和世界的教育思想和教育發(fā)展進(jìn)行匯聚、整理和闡釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)了中國(guó)教育百科全書(shū)新的突破，展現(xiàn)了中國(guó)教育界的學(xué)術(shù)自信，是這個(gè)時(shí)代的教育學(xué)者為后人留下的寶庫(kù)。它將在教育學(xué)科建設(shè)、教育學(xué)術(shù)研究規(guī)范和教育知識(shí)普及中起到非常重要的作用。

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（上海教育出版社上海200031）

（責(zé)任編輯李瀟瀟）