蘇武德

中心學(xué)校班子的工作態(tài)度、工作能力決定了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育發(fā)展。因為教育政策、辦學(xué)理念的推行和落實要通過班子建設(shè)來實現(xiàn)。班子成員的責任意識、擔當意識同樣需要集體的支撐和影響。

一、唯寬容人，唯厚載物

明代學(xué)者薛瑄說過：“唯寬可以容人，唯厚可以載物。”班子成員的心態(tài)和品德決定了班子能不能做事，能做多少事。

1.約法三章。2013年2月，本縣教育系統(tǒng)進行人事調(diào)整，長坑中心學(xué)校調(diào)整后新的班子有12人，其中4人為新進入班子的，9人職位有變動，是一支相對年輕的隊伍。因此，在第一次班子會上，我特別指出：班子成員在工作中時常會有挫敗感，各成員之間也會有不同意見的爭論。為了班子成員之間更好的相處，扎實推進工作，我們約法三章：個人的意見建議要表達，他人的意見建議也要尊重，如果自己的意見建議被否定了也要坦然面對;凡事就事論事，對事不對人，爭論是正常的事，離開座位，一切重來，離開會議室，一切如故;對持不同意見的領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、群眾及各界人士都不能留有成見，見面要主動問好。其實，中心校班子成員都有各自的個性，在處理一些事務(wù)時，也曾有過不同看法，但因我們事先打了“預(yù)防針”，討論時各抒己見，據(jù)理力爭，但事后也都能相互理解，共同維護集體決策。

2.加強修行。班子成員要熟悉、適應(yīng)新的角色，要理解、容納新的同事，而這種理解和適應(yīng)是需要個人加強修行的。從大而言就是要自覺學(xué)習(xí)黨和國家的法律、法規(guī)、政策、條例，貫徹、落實黨和國家的教育方針，依法治教。從小而言就是要邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊反思，要虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力。簡而言之，就是要有好心態(tài)、好品行，把責任記在心里，不以物喜，不以己悲，與人打交道時，要能以禮相待、精誠合作。

3.形成團隊。我們堅信沒有最好的個人，只有更好的團隊。學(xué)校堅持每周工作交流制度，相互學(xué)習(xí)，相互指教，取長補短。要求班子成員在自己的職責范圍內(nèi)、在制度允許的條件下要主動作為，膽大心細，涉及承諾性或超常規(guī)的事務(wù)要提交集體研究決定。這樣，班子成員都能以身作則，互相監(jiān)督，自覺、自律、自警意識增強了，班子集體的威信自然也提高了，有力地推進學(xué)校各項工作的順利開展。

二、識人之才，授之以權(quán)

《古之成事者八律》提到“識人之才，授之以權(quán)”。賞識班子成員的“才”，給予他們做事的“權(quán)”，能進一步發(fā)揮他們的聰明才智。

1.察人與用人。2013年8月下旬，長坑中心學(xué)校班子有變動：分管第二中心小學(xué)的副校長要到縣教育局跟班學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處分管中心小學(xué)教務(wù)工作的副主任調(diào)往另一個單位，還有鳳山小學(xué)——一所有400人學(xué)生的基層校，校長身體不適要辭職。這樣，中心學(xué)校積累的問題和矛盾全面爆發(fā)，誰去任鳳山小學(xué)校長是問題的關(guān)鍵。我們經(jīng)過認真細致研究認為，根據(jù)中心學(xué)校目前現(xiàn)狀，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任都能獨當一面，所在崗位又極其重要，暫時不考慮變動。陳副主任，原任第二中心小學(xué)副校長，2013年2月提拔為中心學(xué)校教導(dǎo)處副主任，負責中心學(xué)校“普及程度”、數(shù)學(xué)學(xué)科教研、文書檔案工作，繼續(xù)分管第二中心小學(xué)的教務(wù)工作、寄宿生管理，同時他還是一個很有愛心的教師，做了很多慈善工作不愿留名，讓他去擔任鳳山小學(xué)校長，很多問題會迎刃而解。黃書記，他曾任中心校副校長，分管過中心小學(xué)，有思路、有策略，負責第二中心小學(xué)校務(wù)工作及黨建工作。總務(wù)處的蘇副主任，負責第二中心小學(xué)的報賬及財產(chǎn)管理工作。中心小學(xué)的教務(wù)工作由德育處主任來負責，他原來就是教導(dǎo)處副主任，分管過中心小學(xué)教務(wù)工作，也算是輕車熟路。

2.發(fā)力與借力。很多人在關(guān)注鳳山小學(xué)。我鼓勵新到任的陳校長，凡事細心思考、大膽決策、尊重同事、主動作為，一個月之內(nèi)，不要太多請示、匯報?！靶０补こ獭笔菙[在陳校長面前最大的問題，也是最為棘手的問題，涉及施工技術(shù)、項目資金、工程進度等諸多問題。如果按常規(guī)、走法律程序，可能要耗上三年五載。陳校長新官上任“三把火”，主動出擊，多方協(xié)調(diào)，又有了中心學(xué)校的穿針引線，工作起來也雷厲風行。他耐心地與互相慪氣的各方心平氣和地坐在一起商榷。終于，吊機口位置很快就修補完成了，水電項目組夜以繼日，很快也完工了，三化廁的給排水也解決了。附屬幼兒園缺幼兒教師，學(xué)校的教師、群眾、干部齊動員本村籍在其他幼兒園工作的教師回鄉(xiāng)，幫助幼兒園起步。沒有炊事工具，中心學(xué)?？倓?wù)處和小學(xué)報賬員專程趕到縣城，辦理采購集成炊事工具手續(xù)，并在開學(xué)前一天將集成炊事工具安裝完成。操場硬化、升旗臺建設(shè)也在國慶期間完成。一家慈善機構(gòu)首席執(zhí)行官通過學(xué)校官方微信，了解到鳳山小學(xué)的變化，也捐資建設(shè)電腦室、籃球場、羽毛球場。還有校友聘請專業(yè)人員對校園進行綠化。村支部書記的兒子捐資創(chuàng)建“班班有個圖書角”，把高品質(zhì)的圖書送到班級。在各方的支持與幫助下，學(xué)校如期、高分通過標準化驗收。更為難得的是，學(xué)校又有了凝聚力。

三、用人如器，各取所長

北宋司馬光說過“用人如器，各取所長”。中心學(xué)校不僅要發(fā)現(xiàn)班子成員的所長，還要發(fā)展其所長，為他們的成長、成熟提供各種機會。

1.人盡其才。2014年秋季開學(xué)前，原書記調(diào)到另一所中心學(xué)校任校長，安全保衛(wèi)處一副主任借用到外單位。這樣，班子成員分工要再次調(diào)整。到縣教育局跟班學(xué)習(xí)歸來的副校長分管具體工作，這樣能發(fā)揮他到教育局學(xué)習(xí)后的引領(lǐng)作用，同時能減輕校長的工作壓力。德育主任全力負責學(xué)校的德育、安全工作，不再分管中心小學(xué)的教務(wù)工作。總務(wù)副主任不再分管第二中心小學(xué)的財務(wù)工作，負責中心小學(xué)的教務(wù)工作。陳副主任經(jīng)過一年的磨煉，更加成熟了，負責第二中心小學(xué)的校務(wù)工作。鳳山小學(xué)的校長由被視為“校長秘書”的教研組長擔任。

2.主動作為。陳副主任分管第二中心小學(xué)后，學(xué)校管理從精細化管理向文化管理邁進。首先從食堂管理入手，半個月后，全校沒有一位教師自己做飯，都在食堂用餐，其樂融融。其次，他還別出心裁地找了一些助教的視頻，制作成課件，和教師們共同分享。教師們的內(nèi)心震撼了，行為也就跟上了，磨課、聽課、評課已成為一種自覺行為。同時，積極挖掘鄉(xiāng)村的竹編文化，用編竹器裝飾教室、走廊，用歌舞形式傳承竹編文化。

由于班子成員在相處過程中相互理解、相互包容，工作能力在鍛煉中得以提高，工作成就在攻堅克難中收獲。所有的“爛尾工程”全部竣工，“校安工程”按進度完工，學(xué)校標準化建設(shè)從拖全縣后腿一躍成為先進單位。14所小學(xué)的辦學(xué)進一步規(guī)范。所有的班級都有個簡單、實用的圖書角，學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣得到了培養(yǎng)。公辦、民辦幼兒園都按片區(qū)招生，接送車輛全部是“國標車”。第二中心小學(xué)成為全縣寄宿制學(xué)校的示范學(xué)校。在教育局組織的學(xué)業(yè)檢評中取得了優(yōu)異成績。返鄉(xiāng)的鄉(xiāng)賢們對學(xué)校也是贊不絕口。在縣委、政府組織的“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡”三輪督查中，工作獲得了高度評價。

（作者單位：福建省安溪縣長坑中心學(xué)校 責任編輯：朱蘊茝）