李淑靜

2014年6月，在江蘇省教育廳安排下，我有幸赴英國(guó)參觀學(xué)習(xí)。這次赴英的主要任務(wù)是接觸英國(guó)數(shù)學(xué)教育的理念，進(jìn)行中英數(shù)學(xué)教育的對(duì)比，促進(jìn)中英數(shù)學(xué)教育的融合，所以相當(dāng)多的課程安排是英國(guó)大學(xué)教授的講座和對(duì)英國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)地考察。

在考察期間，我們參觀了兩所英國(guó)小學(xué)，一所是公立學(xué)校，一所是私立學(xué)校。在英國(guó)，有93%的孩子是進(jìn)入公立學(xué)校的，在這里孩子可以接受免費(fèi)的教育，政府會(huì)為每位學(xué)生提供3500英鎊的公用經(jīng)費(fèi)，還會(huì)撥給學(xué)校100萬英鎊的資金，可見英國(guó)政府對(duì)教育的重視，而上私立學(xué)校則需要繳昂貴的學(xué)費(fèi)。當(dāng)然，兩類學(xué)校的體制、教學(xué)肯定也是有很大的差距：公立學(xué)?；疽凑諊?guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程，教什么內(nèi)容是有規(guī)定的，學(xué)校只能是略微進(jìn)行調(diào)整，而在私立學(xué)校則完全由學(xué)校自己決定教什么，怎么教，是沒有規(guī)定的教材的。

一、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們參觀的第一所學(xué)校Chorlton C OF E 小學(xué)是一所私立學(xué)校。乘車來到校門口，學(xué)校的大門就是很簡(jiǎn)單的一排鐵柵欄，找了半天，才看到學(xué)校的校牌。在學(xué)校右側(cè)的墻面上，一塊長(zhǎng)方形的牌子上標(biāo)明了學(xué)校的校名，校牌的一大半有一個(gè)圖文批注“Use your feet noy your seat”，非常的簡(jiǎn)約。

學(xué)校的女校長(zhǎng)接待了我們。很可惜，沒有記住她的名字。進(jìn)入教學(xué)樓，我們看見的是與國(guó)內(nèi)大不相同的教學(xué)樓，這里的教學(xué)樓是一個(gè)家庭式的布局，每個(gè)房間都是相通的，地上鋪著地毯，給人很溫馨的感覺。

我們進(jìn)入學(xué)校時(shí)，孩子們正準(zhǔn)備去教堂參加晨會(huì)活動(dòng)。這里的晨會(huì)課也相當(dāng)于我們學(xué)校的思品課之類的。孩子們的思想教育并不是由學(xué)校教師擔(dān)任，而是由教堂里的牧師來進(jìn)行。孩子們見到陌生人也沒有感到好奇，沒有探頭探腦，竊竊私語，而是有秩序地排著隊(duì)，輕輕地從我們身邊走過。因?yàn)榻虒W(xué)樓的入口處比較小，我們有十幾個(gè)成年人站在那里，顯得很擁堵?？吹胶⒆觽冏哌^，我們側(cè)身相讓，有的孩子還會(huì)有禮貌地說聲“Thank you”。利用孩子們晨會(huì)的時(shí)間，執(zhí)行校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了教學(xué)樓，并簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校的情況：這所學(xué)校只有200多名學(xué)生，20多名教師，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，還有一個(gè)幼兒班，一個(gè)學(xué)前班。一個(gè)班有30名學(xué)生。教學(xué)樓的整個(gè)過道由孩子們的繪畫、手工制作及孩子們的照片所裝扮，教室里也掛滿了孩子們的涂鴉，每個(gè)可以利用的地方都充分發(fā)揮著作用，處處皆學(xué)問，時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)。教室的布局不是一排排整齊劃一的課桌凳，而是很自然地劃分成幾個(gè)不同的空間：聽課區(qū)域、小組合作區(qū)域、儲(chǔ)物間、生活間，溫馨實(shí)用。教學(xué)樓雖不太大，但在參觀的過程中，我們可以感受到學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是自由、隨性、快樂的。

二、平等的學(xué)習(xí)課堂

上課的時(shí)間到了，首先我們聽了三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。孩子們并不因?yàn)橛腥寺犝n而感到拘謹(jǐn)，教師好像也沒有刻意去做什么準(zhǔn)備。孩子們首先是在聽課區(qū)域席地而坐，教師也是坐在學(xué)生中間進(jìn)行授課。在這期間，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問。孩子們可以坐著回答，也可以站著回答問題。還有一個(gè)有趣的，那就是教師手中拿著一個(gè)小木圓桶，里面裝著好些小木簽。后來我才知道，那木簽上寫著這個(gè)班小朋友的名字，上面是學(xué)生畫的小人，下面寫著學(xué)生的名字，上課時(shí)，教師會(huì)用抽簽的方式讓學(xué)生回答問題。這樣每個(gè)小朋友都得集中注意力，以免被教師抽到，回答不出來。當(dāng)然，在英國(guó)，你回答不出問題，教師也不會(huì)責(zé)怪你的，而且英國(guó)的課堂相當(dāng)?shù)碾S意，學(xué)生的坐姿沒有統(tǒng)一的姿勢(shì)，學(xué)生也是可以隨時(shí)下位去拿紙巾，或是去上廁所的。

三、真正的小組合作

學(xué)生開始進(jìn)行小組合作活動(dòng)了，他們有序地進(jìn)入了各自的座位。當(dāng)然在這之前，教師已經(jīng)將他們分別進(jìn)入哪個(gè)小組，和誰合作分配好了，名字都貼在相應(yīng)的桌面上。一個(gè)組有6名學(xué)生，一共被分成了五個(gè)小組。我們來到孩子們中間，看他們的操作過程，雖然是三年級(jí)的學(xué)生，他們卻都交流得很認(rèn)真，沒有一個(gè)孩子在做其他事情，所有的人都非常投入。教師則是在小組間巡視著。有一組的小朋友動(dòng)作很迅速，應(yīng)該是屬于尖子生，很快就排出來了，教師向他們豎起了大拇指。在完成教師的任務(wù)后，這些孩子就到儲(chǔ)物柜里拿出一塊白板，在上面寫起了乘法口訣?？磥?，他們平時(shí)就進(jìn)行過分層練習(xí)的訓(xùn)練，完成教師的任務(wù)，可以自行學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。孩子們默寫了乘法口訣后，還相互進(jìn)行了批閱;其他組的小朋友還沒有完成任務(wù)。在這期間，教師不停地巡視。大約過了有五六分鐘，教師讓全班小朋友停下。她在前面又講解了一番，大概是對(duì)有困難的小組進(jìn)行了一個(gè)小小的提示。沒有完成任務(wù)的孩子又開始繼續(xù)操作。教師對(duì)那些有困難的孩子進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)。跟我們平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的方法差不多，只是讓我感到汗顏的是，我缺少了這位教師的耐心。英國(guó)教師確實(shí)是做到了每個(gè)孩子等同重要。整個(gè)一節(jié)課大概也是40分鐘，孩子們用卡片進(jìn)行操作，合作交流，占用了有20多分鐘的時(shí)間，這是一次真正的小組合作。

四、落到實(shí)處的分層教學(xué)

第二節(jié)課我們聽的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，是一位年輕漂亮的女教師，她上課的聲音非常的輕柔，動(dòng)作表情很豐富。孩子們同樣是席地而坐，教師有時(shí)和孩子們坐在一起，有時(shí)站起來，很是隨意。不過這個(gè)班級(jí)和上一節(jié)課的班不同，還有一位教師坐在學(xué)生中間，好像是一個(gè)固定的小男孩的旁邊，時(shí)刻提醒著那位小男孩。我也注意觀察了那位小男孩，他的注意力集中時(shí)間不是很長(zhǎng)，看來應(yīng)該是一個(gè)“問題兒童”。那位教師應(yīng)該是一位助教。這節(jié)課講授的是加法和減法的復(fù)習(xí)課。學(xué)生練習(xí)期間，我們發(fā)現(xiàn)小組做的題目是有區(qū)別的，有一個(gè)組的題目數(shù)字比較大，一個(gè)組的題目相對(duì)較為簡(jiǎn)單，其他組的題目是相同的。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了作業(yè)分類，分層練習(xí)落到了實(shí)處。助教仍然是坐在那個(gè)小男孩旁邊，指導(dǎo)他做作業(yè)，同時(shí)還關(guān)注著那個(gè)組其他的小朋友。這一組的小朋友應(yīng)該是學(xué)習(xí)上有困難的孩子。美女教師則是每個(gè)組進(jìn)行著巡視，有困難的學(xué)生她就會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、自由的活動(dòng)時(shí)空

課余，我們還欣賞了學(xué)校的長(zhǎng)號(hào)隊(duì)和鼓樂隊(duì)，在這里可真是開了眼界，鼓樂隊(duì)的樂器竟然是用廢棄的鐵皮油桶自制的，孩子們演奏得可得意了。我也在這種自制樂器上秀了一把。

午餐后，是孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間。在校園里有一片綠草地，幾棵大樹給草地帶來了片片綠蔭，孩子們多數(shù)在草坪上自由玩耍。在草坪的一邊有一些秋千、平衡木，幾位小女孩在平衡木上擺出各種姿勢(shì)，比誰平衡時(shí)間長(zhǎng)。緊挨著草坪的是一個(gè)小足球場(chǎng)，五六個(gè)孩子正在踢足球，搶眼的是里面僅有的一位女孩，那帶球、鏟球、過人、截球、射門的動(dòng)作，真是敏捷，水平一流，估計(jì)她應(yīng)該是這里的“大姐大”吧。孩子們基本上穿著短袖、短褲，時(shí)不時(shí)會(huì)有鏟球動(dòng)作，過人摔倒現(xiàn)象，在這里，沒有老師在旁邊監(jiān)管，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，沒有因?yàn)榘踩珕栴}而受到行為的限制，個(gè)性得到了張揚(yáng)。課堂上，一位小男孩的腿上破了，流血，沒向老師報(bào)告，自己來到教室的洗手間，用水擦了擦，又繼續(xù)回到課堂聽課，看來英國(guó)的小朋友從小就學(xué)會(huì)了自己對(duì)自己負(fù)責(zé)任，自己照顧自己了。

在整個(gè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察的過程中，我感受最深，聽得最多的詞句應(yīng)該就是“小組學(xué)習(xí)，合作交流”“每個(gè)學(xué)生都同等重要”。其實(shí)在國(guó)內(nèi)這也是我們新課標(biāo)的理念之一，在我們的數(shù)學(xué)課堂上也是這么去做的，只不過最大的差異就是我們的“小組學(xué)習(xí)，合作交流”要比英國(guó)數(shù)學(xué)課堂更難以實(shí)施，因?yàn)樗麄冞@里每個(gè)班只有三十人，而且還配有一名甚至兩名助教，確實(shí)做到了使每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)，使每個(gè)孩子都有進(jìn)步，但是在自由開放式的英式教學(xué)背后，隱藏著教師對(duì)學(xué)困生花費(fèi)更多時(shí)間的指導(dǎo)，而我們有著六七十人的班額教學(xué)，這是難以做到的。

（作者單位：江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）