何柳青

摘要： 在當今高職院校動漫及數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域中，三維動畫軟件MAYA的使用已成為重點的課程內(nèi)容。然而MAYA的復(fù)雜性增加了教學(xué)的難度，它包括了多個模塊的學(xué)習(xí)和實踐。該文從實戰(zhàn)及教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討MAYA教學(xué)改革的方法，力求有新的突破。

關(guān)鍵詞： MAYA；教學(xué)改革；三維動畫

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）07-0167-02

Abstract： in the field of today's animation and digital media professional talents training in higher vocational colleges， the use of 3D animation software MAYA has become the focus of the curriculum content. However， the complexity of MAYA increases the difficulty of teaching， it includes the study and practice of multiple modules. This paper from the actual experience of study and teaching， MAYA teaching methods reform， strive to achieve new breakthroughs.

Key words： MAYA；teaching reform； the three dimensional animation

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，三維動畫占有著非常重要的地位，MAYA憑著本身強大的功能越來越受到廣大用戶的歡迎。各大高職院校陸續(xù)開設(shè)了動漫相關(guān)專業(yè)，然而在教學(xué)方法上仍存在不少問題，下面探討一下傳統(tǒng)教法的現(xiàn)狀和不足和改革方法。

1 MAYA教學(xué)中存在的問題

隨著社會需要和教學(xué)要求的不斷提高，教學(xué)中必然會出現(xiàn)部分不滿足要求的問題，而這些問題均比較普遍。

1.1 設(shè)備跟不上需求

目前部分高職院校在MAYA動畫教學(xué)中由于計算機設(shè)備落后，被迫使用過舊的軟件版本，而這些版本多數(shù)為英文版，對于高職院校的學(xué)生來說無疑增加了學(xué)習(xí)難度，教師需要耗費更多的時間來講解命令。即使有少數(shù)學(xué)生能在學(xué)習(xí)中有所突破，學(xué)習(xí)到的仍然是幾年前的動畫制作技術(shù)，對就業(yè)競爭必定造成一定程度的負面影響。對于部分院校來說，更新設(shè)備是勢在必行的環(huán)節(jié)，從長遠角度來看，這關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)內(nèi)容未達市場要求

眾所周知，高職院校的目標就是為社會市場培養(yǎng)對口的專業(yè)人才，所學(xué)即所用。在當今的MAYA動畫教學(xué)中，大部分教師采用分段式案例教學(xué)法，這方法本身并沒有不妥，只是教學(xué)效果未達到市場的要求。原因主要有以下幾點：（1）案例雖多，但以命令式教學(xué)為主，并沒有引導(dǎo)學(xué)生主動思考；（2）所選案例過舊，未與市場要求對接；（3）MAYA前期鋪墊等課程如《三大構(gòu)成》等教學(xué)做得不足，軟件只是一種工具，但真正能感染觀眾的是創(chuàng)作者本身的藝術(shù)審美修養(yǎng)，否則就算精通所有命令也未必能創(chuàng)作出好的作品。

2 教學(xué)方法改革的探討

教學(xué)必須跟上社會需求的步伐，從不斷改革中探索出適合自身的方法。下面從幾個方面進行探討。

2.1理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

我們知道，MAYA本身有幾個模塊，而模塊之間也是互相緊密聯(lián)系的，所以我們應(yīng)該把課程分塊安排，比如建模、材質(zhì)、燈光與渲染、動畫等。而實際工作中每個職員也最多只能從事一至兩個模塊，這樣團隊的工作速度會大大加快。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生對感性認知比較強，對枯燥的理論興趣不大，但沒有相對應(yīng)的理論支持很難更深入地學(xué)好MAYA軟件。很明顯，學(xué)生們的思維比較偏重感性認知，包括了視覺和聽覺等。因此我們可以先讓學(xué)生有感性認知，在實踐操作中穿插地適量講解理論知識，在評講學(xué)生作業(yè)時再附帶性地指出理論和實操上的不足，這樣比單純的講解理論效果更好。理論與實踐的學(xué)習(xí)對于職業(yè)院校的學(xué)生本身就是一個流程環(huán)節(jié)的過程，它包括了反復(fù)的感性認知、理性認知和自我創(chuàng)作等階段。所以它是一個宏觀的學(xué)習(xí)法，它對其他學(xué)習(xí)法起到統(tǒng)籌的作用。

2.2項目教學(xué)法

目前很多院校都采用項目教學(xué)法，原因是它將枯燥的命令式教學(xué)改為了流程式的模塊教學(xué)。項目教學(xué)法本身有優(yōu)點，但也有缺點。優(yōu)點是能令學(xué)生融入到真正的項目流程制作中去，跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，缺點是項目制作難度可能會比傳統(tǒng)教學(xué)要高一些。遇到某些關(guān)鍵性問題需要教師重點講解，同時也要讓學(xué)生多歸納多總結(jié)，才能將關(guān)鍵性難點掌握。一個項目的制作周期會比較長，而且需要掌握一定程度的基礎(chǔ)知識，所以我們最好將項目教學(xué)放在掌握了基礎(chǔ)之后的課程來實施。項目教學(xué)盡量與市場要求接軌，學(xué)習(xí)過程會遇到比較多的困難，但學(xué)生完成了整個制作過程后，會有很大成就感從而增強學(xué)習(xí)上的自信。同時也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，解決問題的能力。

2.3啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)可以與其他教學(xué)法穿插使用，起到補充的作用。Maya軟件本身集合操作和理論于一體，當學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的知識，而不是直接將方法授于學(xué)生。教學(xué)故名思議是教與學(xué)的并行，而不是簡單的講解，需要令學(xué)生與教師有所互動，教師主要起到的是引導(dǎo)思維的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)重要是學(xué)會舉一反三，而不是把案例獨立出來。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在換一個類似的案例又找不到解決的方法，教師通常為了完成教學(xué)進度而不得不把方法教予學(xué)生，這是以質(zhì)換量的結(jié)果。給學(xué)生一個答案不如給學(xué)生一個方法，給學(xué)生一個案例不如給學(xué)生一個思維，令學(xué)生由被動變主動。給學(xué)生思維可以解決很多案例，學(xué)生掌握了這項能力便會有成就感，自然會對學(xué)習(xí)更有興趣。

2.4前后課程的合理設(shè)計

部分院校Maya的教學(xué)以命令式教學(xué)為主，忽略了動畫教學(xué)的根本，即藝術(shù)修養(yǎng)。Maya大型動畫項目制作流程包含很多環(huán)節(jié)，每個工作者不可能全部都參與，只能在其中一兩個。盡管這樣，Maya的大部分制作還是需要有一定的藝術(shù)審美功底才能使作品協(xié)調(diào)，所以如素描、色彩、平面基礎(chǔ)軟件等這類型課程必須安排在Maya課程之前。藝術(shù)修養(yǎng)類課程需要教師引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)意識，而不是僅僅把課程作為一個教學(xué)作任務(wù)去完成，它對作品的質(zhì)量起到非常重要的作用。而后期處理軟件則安排在Maya課程之后。

2.5適當布置課后作業(yè)

教與學(xué)不僅要在講堂上與教師互動，還需要在課后的溫習(xí)反饋。課堂已有大量練習(xí)，課后的量應(yīng)適當減少，把重點放在鞏固已學(xué)和開發(fā)新思路上。課后作業(yè)宜精不宜多，大致分為基礎(chǔ)和開放型兩類。基礎(chǔ)型作業(yè)可將課堂上的內(nèi)容延伸，與教學(xué)進度同步，例如室內(nèi)模型增加部分裝飾部件，難度適中。開放型作業(yè)可適當增加完成的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的特長來完成，例如某部分學(xué)生在建模、材質(zhì)燈光或動畫方面比較突出，針對這一環(huán)節(jié)自行命題完成。開放型作業(yè)的質(zhì)量必須嚴格把關(guān)，課程結(jié)束前提交，作為成績綜合評分的一部分。

3 總結(jié)

Maya軟件的行業(yè)應(yīng)用對使用者的要求不斷提高，同時軟件也不斷的更新。Maya軟件并不是單方面的命令學(xué)習(xí)，因為它是一個技術(shù)平臺，同時也是一個藝術(shù)平臺。Maya動畫教學(xué)除了軟件本身的學(xué)習(xí)，還需要有各前置后置課程的配合，而不是把Maya看成純技術(shù)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的各方面興趣和能力，這樣作品才會逐漸達到行業(yè)的標準。部分院校偏重了技術(shù)課程而忽略了藝術(shù)審美，這無疑會令學(xué)生的作品沒有內(nèi)涵或整體藝術(shù)觀賞性不足。另外，部分傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會的需要，我們應(yīng)該在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上作出適當?shù)恼{(diào)整，去除部分不適當?shù)姆椒?，同時將一些新的可行方法融合到新的教學(xué)當中去。從不斷變革中去尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能適應(yīng)社會需要。

教學(xué)方法隨著時代發(fā)展會不斷改革，然而最根本的內(nèi)在卻不會變，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，令學(xué)生把技術(shù)和藝術(shù)審美都融會貫通，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)與社會接軌，這就是我們應(yīng)該不斷探討的方向。

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