郜文欣

健康教育改善老年性黃斑變性患者焦慮情緒的應用效果

郜文欣

目的研究并分析健康教育改善老年性黃斑變性患者焦慮情緒的應用效果。方法 52例老年性黃斑變性患者, 按照隨機分組方式將其分為健康教育組與常規(guī)組, 各26例。常規(guī)組進行常規(guī)護理, 健康教育組在常規(guī)護理基礎上進行科學的健康教育, 對比兩組患者治療前后焦慮量表評分。結(jié)果 護理干預前, 健康教育組與常規(guī)組患者焦慮評分比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05), 護理干預后, 健康教育組焦慮評分顯著優(yōu)于常規(guī)組, 差異有統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。結(jié)論 對于老年性黃斑變性患者, 采用科學的健康教育措施能夠有效改善患者的焦慮心理, 讓患者可以積極的接受治療, 值得在臨床中進行推廣和使用。

健康教育；老年性黃斑變性患者；焦慮情緒；改善效果

老年性黃斑病變多見于45歲以上的中老年群體, 該種疾病會對患者的視力造成嚴重的影響。就現(xiàn)階段來看, 治療老年性黃斑變性的常見方式有藥物法、激光法等, 但是以上幾種方式無法徹底根治, 復發(fā)率高。此外, 疾病復查、視力檢查、年齡因素、家庭因素等都會讓患者產(chǎn)生不同程度的焦慮心理, 這不僅影響著患者的正常治療, 也對患者的生存質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的影響。近年來, 本院對于收治的黃斑變性患者進行了科學的健康教育方式, 有效改善了患者的焦慮情緒,現(xiàn)將教育方法與注意事項總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 將本院2014年1～6月收治的52例黃斑變性患者納入本研究, 其中男31例, 女21例, 年齡52～78歲,平均年齡(61.8±4.2)歲, 視力0～0.8, 本組患者均經(jīng)吲哚青綠造影或者熒光眼底造影確診。按照隨機分組方式將52例患者分為健康教育組與常規(guī)組, 各26例。兩組患者年齡、性別、視力、治療費用、文化程度等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 護理措施 在征得患者及家屬同意后, 為患者發(fā)放本院自行設計的調(diào)查問卷, 由患者進行填寫, 若患者視力不佳,可以由家屬根據(jù)患者口述進行填寫。

對常規(guī)組患者開展常規(guī)護理, 對患者進行相關(guān)檢查, 回答患者提出的關(guān)于檢查與疾病方面的問題；對健康教育組患者進行全面的健康教育, 內(nèi)容包括檢查知識、老年性黃斑變性的知識、治療方法、技術(shù)進展、科學用眼方式、心理調(diào)節(jié)方法, 在整個護理過程中, 護理人員需要加強與患者及其家屬的溝通, 及時解決患者存在的問題。

1.3 觀察指標［1］在治療前后使用焦慮自評量表(Self-Rating Anxiety Scale, SAS)進行評價, 統(tǒng)計兩組患者治療前后的焦慮評分。

1.4 統(tǒng)計學方法 本次實驗數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準差表示, 采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

護理干預前, 健康教育組與常規(guī)組患者焦慮評分比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)；護理干預后, 健康教育組焦慮評分顯著優(yōu)于常規(guī)組, 差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。見表1。

表1 兩組患者護理前后焦慮評分對比

表1 兩組患者護理前后焦慮評分對比

注：干預后與常規(guī)組比較,aP＜0.05

組別例數(shù)護理干預前護理干預后健康教育組26 42.67±11.03 35.12±9.15a常規(guī)組2643.11±4.3141.66±3.65

3 討論

黃斑變性是中老年群體常見疾病, 臨床研究結(jié)果顯示,老年性黃斑變性患者都存在一定程度的焦慮心理, 黃斑位置見于患者眼底, 會對患者的視力產(chǎn)生不良影響, 繼而嚴重影響到患者的生存質(zhì)量。此外, 在疾病因素的影響下, 很多患者生活無法自理, 難以正常工作, 加上醫(yī)院環(huán)境、治療壓力、疾病疑惑等因素的影響, 患者常常會出現(xiàn)嚴重的負性心理,不利于患者治療與恢復［2］。為了促進患者的恢復, 不僅要對患者進行精心的治療, 還要采取科學的護理措施, 緩解患者的負性心理。本研究對于健康教育組患者在常規(guī)護理基礎上采用了科學有效的健康教育措施, 主動為患者介紹治療與檢查方式, 消除患者的陌生感, 同時, 幫助患者掌握科學合理的用眼方式, 耐心解答患者與家屬存在的疑慮, 在開展健康教育工作時, 需要具有針對性, 根據(jù)患者的年齡、性別與文化程度進行教育, 教育方式可以為口頭宣傳、圖書講解、圖片宣傳等, 在宣傳過程中, 應該遵循反復多次的原則, 直至患者完全理解［3］。

本組研究結(jié)果顯示, 在對健康教育組患者采用了科學有效的健康教育措施后, 健康教育組焦慮評分顯著優(yōu)于常規(guī)組,差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

綜上所述, 對于老年性黃斑變性患者, 采用科學的健康教育措施能夠有效改善患者的焦慮心理, 讓患者可以積極的接受治療, 該種治療措施值得在臨床中進行推廣和使用。

［1］ 吳素虹, 黃思建, 黃雯, 等.光動力學療法治療老年性黃斑變性患者的護理.護理學報, 2007, 13(10):264-265.

［2］ 李勇, 張巧川.玻璃體腔內(nèi)注射雷珠單抗注射液治療濕性老年性黃斑變性病人的護理.護理研究, 2013, 10(21):105-106.

［3］ 曾繼紅, 陳紅, 黃才蓉, 等.光動力療法治療老年性黃斑變性的護理現(xiàn)狀.現(xiàn)代護理, 2011, 23(16):410-411.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.13.199

2014-12-11］

450000 武警河南總隊醫(yī)院