（長春財經(jīng)學(xué)院，吉林 長春 130000）

1 引言

《國際物流學(xué)》作為物流管理專業(yè)的核心課程之一，主要研究與國際物流相關(guān)的理論、技術(shù)和方法。在全球化經(jīng)濟(jì)的背景下，跨國公司的迅猛發(fā)展，給國際物流活動帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；同時，也對國際物流人才提出了新的要求。作為物流人才輸出的高等院校，如何完成物流人才的供給和需求之間的良好對接，是高校教學(xué)改革的重要課題。然而，就民辦高?！秶H物流學(xué)》課程教學(xué)來說，普遍存在著學(xué)生僅僅掌握基本理論，依靠死記硬背應(yīng)對考試；分析問題和解決問題的能力嚴(yán)重缺失等問題。因此，對目前的《國際物流學(xué)》課程的教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的。通過該課程的教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的國際物流方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需求。以長春財經(jīng)學(xué)院為例，《國際物流學(xué)》課程的教學(xué)改革既要符合學(xué)院倡導(dǎo)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的要求，又要以學(xué)生為主體，注重學(xué)情分析，以期取得更好的教學(xué)效果。

2 相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述

關(guān)于《國際物流學(xué)》課程教學(xué)改革的研究主要集中在以下幾個方面：第一，以物流人才培養(yǎng)為主線的教學(xué)改革。如長江大學(xué)管理學(xué)院李開在《國際物流》課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐中指出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國物流人才的培養(yǎng)，為培養(yǎng)社會需要的理論知識豐富，應(yīng)用能力強(qiáng)的國際物流專門人才，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革；第二，以學(xué)生為中心的教學(xué)改革。如楊霞芳等學(xué)者在《國際物流學(xué)》課程教學(xué)改革的研究中指出，應(yīng)該以學(xué)生為中心，運(yùn)用相關(guān)的教育理論，對課程的教材的建設(shè)和完善，教學(xué)形式的豐富，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革；第三，多維互動式教學(xué)的應(yīng)用。如左雪蓮在《高校多維互動式教學(xué)探討與實(shí)踐》中剖析了多維互動式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵，并介紹了其在國際物流課程中的應(yīng)用。第四，職業(yè)能力導(dǎo)向基礎(chǔ)上的國際物流課程改革。如戴晶晶等學(xué)者在研究中分析了在職業(yè)能力導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行國際物流課程改革的必要性，同時，探討了改革的方式，以此，促進(jìn)我國國際物流專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。第五，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革。如秦娟娟等學(xué)者在研究中，以物流管理《國際物流》課程教學(xué)為例，基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出高校國際物流課程“四為一體”的教學(xué)模式，提升《國際物流》課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3 民辦高校學(xué)情分析

《國際物流學(xué)》課程的教學(xué)改革首先需要進(jìn)行學(xué)情分析，民辦高校的大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，他們既不同于一本、二本學(xué)生有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的自我約束能力，又不同于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生僅僅專注于某些技能的學(xué)習(xí)。民辦高校的學(xué)生中，大約有20%的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動、自我約束性好、成績好；大約有50%的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較主動、自我約束性較好、成績較好；大約有25%的學(xué)生出勤較好、但學(xué)習(xí)缺乏主動性、自我約束性較差；大約有5%的學(xué)生，出勤差、經(jīng)常缺課、經(jīng)常掛科。從總體上來看，民辦高校的學(xué)生情商高于智商，思維活躍，動手操作能力較強(qiáng)。針對以上民辦高校學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)，《國際物流學(xué)》課程的教學(xué)改革應(yīng)該在《國際物流學(xué)》教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的知識水平和業(yè)務(wù)技能。

4 以學(xué)生為主體，優(yōu)化《國際物流學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)長春財經(jīng)學(xué)院物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案，《國際物流學(xué)》作為專業(yè)課核心課程之一，其先修課程為《物流學(xué)》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，后續(xù)課程為《國際貨運(yùn)代理與報關(guān)實(shí)務(wù)》，本課程的教學(xué)目標(biāo)有三個層次，首先是知識目標(biāo)，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握國際物流系統(tǒng)的組成，各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，重要單據(jù)的性質(zhì)，報檢、報關(guān)的流程，保稅制度等基本理論知識；其次是能力目標(biāo)，本課程的教學(xué)，側(cè)重提高學(xué)生國際物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的能力，培養(yǎng)學(xué)生填制重要單據(jù)及計算運(yùn)費(fèi)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力；最后是素質(zhì)目標(biāo)，本課程的教學(xué)過程中，注重學(xué)習(xí)態(tài)度、品格等非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立思考判斷的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.1 理論知識與實(shí)踐能力并重，精選教材

依據(jù)課程教學(xué)大綱，《國際物流學(xué)》課程涵蓋五個模塊，即基礎(chǔ)知識模塊、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)模塊、與物流活動有關(guān)的國際物流運(yùn)作模塊、與國際貿(mào)易相關(guān)的國際物流運(yùn)作模塊、國際物流管理與服務(wù)模塊。根據(jù)五大模塊的內(nèi)容，精心選擇教材。國外教材，以美國Pierre A.David教授編寫的《國際物流》為代表，該教材涵蓋了David從事“國際物流”教學(xué)20余年的結(jié)晶，又配合大量的圖表和實(shí)例，對國際物流中各個要素進(jìn)行了詳盡地描述，已被美國多數(shù)商學(xué)院選為“國際物流”課程教材。該教材適合作為高等院校物流專業(yè)研究生或高年級本科生的國際物流教材。但該教材偏難，不適合作為民辦本科院校的教材。國內(nèi)教材主要有兩大類：一類是偏重理論型的教材，另一類是偏重實(shí)務(wù)的教材。依據(jù)長春財經(jīng)學(xué)院學(xué)情分析，從眾多的教材中，選定逯宇鐸編寫的《國際物流學(xué)》作為本院學(xué)生的教材，該教材的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實(shí)，既具有理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，適合作為民辦高校的授課教材。

4.2 明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱及教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。作為高校教師不能照本宣科，亦不能按部就班，需要教師重新組織教學(xué)內(nèi)容，使得最終傳遞給學(xué)生的知識體系融合為一體，渾然天成。選定的教材包括9個章節(jié)的內(nèi)容，見表1。

表1 《國際物流學(xué)》的章節(jié)構(gòu)成

在這9個章節(jié)中，第2章、第4章、第5章、第6章和第7章為重點(diǎn)章節(jié)。針對這些章節(jié)，需要補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在第四章，國際貨物運(yùn)輸中，海上運(yùn)輸是國際物流的主要的運(yùn)輸方式，幾乎承擔(dān)了80%以上的貨運(yùn)量，而航空運(yùn)輸也是國際物流的一種重要方式。因此，在本章的教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了班輪運(yùn)輸和航空運(yùn)輸兩類運(yùn)費(fèi)的計算步驟及方法，以拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的處理能力；在第六章和第七章分別補(bǔ)充了報檢單和報關(guān)單的填寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。針對非重點(diǎn)章節(jié)，進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的刪減。由于物流專業(yè)的學(xué)生是物流信息系統(tǒng)的使用者而非開發(fā)者，因此，對第八章第六節(jié)國際物流信息系統(tǒng)的設(shè)計這部分內(nèi)容予以刪除；第九章第二節(jié)國際貨運(yùn)代理運(yùn)作是其后續(xù)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而非本課程的重點(diǎn)，因此予以刪除。

5 教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的主體作用

單一的教學(xué)方法會造成課堂單調(diào)、乏味，學(xué)生厭學(xué)等不良后果。對于《國際物流學(xué)》這門課程，同樣提倡多種教學(xué)方法并用，使得授課形式豐富、靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師可以針對不同的章節(jié)的內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用。

5.1 視頻教學(xué)法在教學(xué)過程中的使用

視頻教學(xué)法的特點(diǎn)是真實(shí)、生動、形象。比如，在保稅區(qū)的章節(jié)中選用了上海外高僑保稅區(qū)的教學(xué)視頻，學(xué)生就能夠通過視頻切實(shí)地感受到保稅區(qū)的物流運(yùn)作流程；在港口這一節(jié)中，選用了中國終極港口的教學(xué)視頻，學(xué)生能夠較好地掌握港口的物流設(shè)施、物流運(yùn)作等內(nèi)容。

5.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)過程中的使用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，能夠為學(xué)生提供實(shí)踐的情景和感悟問題的情景，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)完成的結(jié)果檢驗學(xué)習(xí)的過程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越講解法。在《國際物流》課程的教學(xué)過程中設(shè)計了5個模擬演練項目，全面提高學(xué)生該門課程的實(shí)踐能力。下面僅以提單的繕制與簽發(fā)為例，闡述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在該課程中的使用，如圖1所示。

圖1 提單繕制與簽發(fā)的模擬內(nèi)容及任務(wù)

5.3 圖示教學(xué)法在教學(xué)過程中的使用

圖示教學(xué)法能夠使得教學(xué)內(nèi)容得到簡化，便于記憶。在教材中，關(guān)于班輪運(yùn)輸?shù)倪^程用一大段文字?jǐn)⑹?，即難理解又不方便記憶。因此，在班輪運(yùn)輸過程的講解中使用了圖示法，便于學(xué)生識記和理解其運(yùn)輸過程。如圖2所示。

圖2 圖式教學(xué)法在班輪運(yùn)輸過程講解中的應(yīng)用

通過教學(xué)反饋，學(xué)生普遍認(rèn)為該種教學(xué)方法好，有利于學(xué)習(xí)和識記班輪運(yùn)輸?shù)倪^程。

5.4 案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的使用

案例教學(xué)法是目前應(yīng)用的教學(xué)方法中較為常用的方法，教師通過實(shí)際案例組織學(xué)生思考、分析、討論，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析問題解決問題的能力。在《國際物流學(xué)》課程中，關(guān)于共同海損和單獨(dú)海損，實(shí)際全損和推定全損，各類提單的性質(zhì)等理論知識的理解，引入了大量的案例分析。讓學(xué)生能夠深入理解所學(xué)的理論知識。在教學(xué)過程中，教師需要每學(xué)期不斷更新案例，補(bǔ)充該課程的前沿知識。

以上分析了各類教學(xué)方法在《國際物流學(xué)》課程中的使用，教師在駕馭課程的同時，應(yīng)該注意除了講解法之外的各種教學(xué)方法的靈活使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完善教與學(xué)的互動過程。只有這樣，才能不斷提高該課程的整體教學(xué)水平。

6 開展教學(xué)輔助活動，注重知識的拓展與提高

6.1 注物流論壇，拓展理論知識

關(guān)于物流論壇，主要向?qū)W生推薦了福步外貿(mào)論壇和中國物流人論壇兩個論壇，這兩個論壇包涵報檢、報關(guān)、單證等國際物流相關(guān)模塊，學(xué)生可以通過專業(yè)的論壇了解更多的前沿知識及專業(yè)知識，對于學(xué)生提高國際物流課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)的實(shí)務(wù)操作能力非常有益。

6.2 跟蹤教學(xué)活動，注重教學(xué)反饋

為保證教學(xué)質(zhì)量，跟蹤《國際物流學(xué)》課程教學(xué)活動，該課程教師建立了“國際物流學(xué)QQ群”，“國際物流學(xué)微信群”，通過這兩個平臺，學(xué)生和教師就《國際物流學(xué)》課程的相關(guān)問題可以進(jìn)行隨時隨地的交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6.3 提升平時成績比例，降低期末成績比例

為避免部分學(xué)生平時不努力，最后靠突擊而最終取得了較好的期末成績這類現(xiàn)象，需對《國際物流學(xué)》課程的考核方式及成績的比例構(gòu)成進(jìn)行改革。要提高該課程平時成績的比例，教師應(yīng)該根據(jù)各個學(xué)生平時的案例分析、模擬演練項目等方面的實(shí)際表現(xiàn)，給出平時成績；再結(jié)合期末的卷面成績及事先約定的比例，給出學(xué)生的總成績。只有這樣，才能客觀、公正地評價學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)水平，成績才更有效。

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