馬婷婷,李春林（西北工業(yè)大學(xué),西安 710072）

當(dāng)代大學(xué)生主體性思想教育新模式研究

馬婷婷,李春林
（西北工業(yè)大學(xué),西安 710072）

本文通過研究大學(xué)生在思想政治教育過程中的主體作用，注重貫徹以人為本理念，分析了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了對(duì)于大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持走細(xì)節(jié)化的道路，同時(shí)善于把握教育的有利契機(jī)并發(fā)揮好現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，以適應(yīng)好大學(xué)生主體性發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。

大學(xué)生；主體性；思想教育；模式

偉人馬克思先生曾經(jīng)有過這樣的理論：人類社會(huì)一切大規(guī)模的社會(huì)勞動(dòng)，不管何時(shí)都是需要指揮的，這種指揮就是社會(huì)活動(dòng)的主體，他們執(zhí)行生產(chǎn)的總體運(yùn)動(dòng)。思想政治教育的主體以及其其主體的作用是人們研究思想政治的必修課題。國家、組織記憶機(jī)構(gòu)我們們一般統(tǒng)稱為思想政治教育的三大教育主體。本文所研究是就是自我教育主體在思想政治教育的巨大作用以及新的教育模式。

1　思想政治教育對(duì)象客體主體化的過程分析

教育對(duì)象在教育的作用上來講，沒有主體地位的說法，它是以客體的形式存在的，因?yàn)榻逃c一般的人類實(shí)踐活動(dòng)是完全不同的，他的作用對(duì)象是有思想、有能動(dòng)性的人。具體而言，思想教育與教育對(duì)象之間存在著知識(shí)傳傳輸與轉(zhuǎn)化的過程，這個(gè)過程也可稱為內(nèi)化過程，無論在受教育者對(duì)知識(shí)的接受過程還是內(nèi)化過程來看，都賦予了受教育者主體性。

人的心理傾向形成一般都經(jīng)歷“接受-認(rèn)同-內(nèi)化”的過程。教育的內(nèi)化過程就是一種自我教育的過程。此時(shí)的受教育者已經(jīng)不是單一的思想政治教育作用體，而成為自我反思、自我內(nèi)化、自我思想政治教育的主體。思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)本質(zhì)在于客體的主體化。只有當(dāng)思想政治教育所傳輸?shù)乃枷氤蔀槭芙逃叩淖陨硭枷?，受教育者在這一思想的指導(dǎo)下從事實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育的價(jià)值才能被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)了且達(dá)到了價(jià)值最大化。

2　關(guān)注主體性是以人為本理念的必然要求

（1）市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是市場個(gè)體具有獨(dú)立人格，追求利益是市場經(jīng)濟(jì)的最大特點(diǎn)，但同時(shí)等價(jià)交換也是市場經(jīng)濟(jì)的最根本原則，市場經(jīng)濟(jì)就是通過合法競爭手段，大道利益最大化的已經(jīng)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)。市場經(jīng)濟(jì)的特性就決定大學(xué)生必須能夠掌握適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的獨(dú)立性。在現(xiàn)今時(shí)代，大學(xué)生的思想、情感、以及行為都受著社會(huì)影響，并發(fā)生劇烈變化，這種變化更加的偏重于個(gè)性化。所以，大學(xué)生注重自身的主體性自我教育是適應(yīng)社會(huì)的基本能力。

（2）大學(xué)生的主體性應(yīng)體現(xiàn)在：“中心地位性”，為社會(huì)培養(yǎng)所需的高級(jí)專業(yè)人才是高校的辦校的中心理念，所以學(xué)校開展各項(xiàng)工作都是以學(xué)生的發(fā)展為中心；“學(xué)習(xí)自主性”，現(xiàn)代大學(xué)生具有獨(dú)立性，有自己獨(dú)特的個(gè)性和思維方式，高校思想政治工作者應(yīng)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等開放性手段和條件鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并自由的探討問題，不斷提高其分析問題和解決問題的能力；“主體能動(dòng)性”，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)探討和校園文化生活中都能表現(xiàn)出目的計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)新性、自覺選擇性。

（3）大學(xué)生主體性自我教育，顧名思義，大學(xué)生在生活中自我啟發(fā)，自我構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)一系列自我教育的方式，在多方面來提高自己的認(rèn)知、踐行水平，也是體現(xiàn)老師導(dǎo)向價(jià)值的方式。在當(dāng)代大學(xué)的發(fā)展趨勢與社會(huì)的需要來看，培養(yǎng)大學(xué)生的主體性自我教育是非常重要的。

3　構(gòu)建主體性的思想政治教育對(duì)策建議

（1）要更加關(guān)注大學(xué)生思想政治教育的細(xì)節(jié)化。大學(xué)生思想政治教育就好比吃鹽，每天都需要但不能一次吃太多，要分解到每一天，也不能直接吃鹽，要讓他們在吃菜時(shí)慢慢消化吸收。因此，在高校管理者和全體教師中應(yīng)對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)：一是思想政治教育首位與思想政治教育細(xì)節(jié)化；二是重視大學(xué)生思想政治教育的態(tài)度與教育細(xì)節(jié)化實(shí)踐；三是專門性大學(xué)生思想政治教育與群眾性教育者。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，學(xué)校的老師首先是思想政治教育教師，教書育人不只是大學(xué)生思想政治教育者的任務(wù)，而是所有教職工的首要責(zé)任。細(xì)節(jié)化要求我們必須要求我們堅(jiān)持大思想政治教育的觀念，把從業(yè)者推廣到全體教師，形成群眾性育人潮流。細(xì)節(jié)化要求不唱高調(diào)不搞空對(duì)空，把大道理、身邊事、人情化融為一體。

（2）要善于利用思想政治教育的有利契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)焦點(diǎn)問題，對(duì)于關(guān)系國家發(fā)展的重大節(jié)日等特別關(guān)注。伴隨著一個(gè)個(gè)焦點(diǎn)的形成，一個(gè)個(gè)重大節(jié)日到來，大學(xué)生中總會(huì)掀起關(guān)于熱點(diǎn)問題的討論。由此，在新的時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育要善于運(yùn)用這些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題開展教育，引導(dǎo)大學(xué)生在探討與追問中提升分析問題解決問題的能力和視野。

（3）要積極采用學(xué)生樂于接受的教育形式和方法。積極順應(yīng)大學(xué)生主體性發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，以學(xué)生為本，從封閉走向開放，從灌輸走向參與，采用學(xué)生喜歡的討論、對(duì)話、咨詢等多種新型的思想教育方式，使思想政治教育確定實(shí)效。把大學(xué)生作為自主并且獨(dú)立的個(gè)體是推進(jìn)思想政治教育的主要手段，但是必須將培養(yǎng)他們的主體性貫穿于整個(gè)思想政治教育的過程之中。從而達(dá)到引導(dǎo)他們的思想政治需求，使思想政治教育的教育成果更加的突出。

4　結(jié)語

綜上,大學(xué)生思想政治教育要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一戰(zhàn)略主題，切實(shí)掌握大學(xué)生成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀教育相結(jié)合，提高大學(xué)生思想政治教育工作的育人能力。

[1]馮春芳.自我教育的概念界定及特征分析[J].前沿,2004(03).

[2]李福華.高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D].華東師范大學(xué),2003.

馬婷婷(1986-)，女，河南許昌人，講師，現(xiàn)任西北工業(yè)大學(xué)動(dòng)力與能源學(xué)院輔導(dǎo)員，長期從事大學(xué)生思想政治教育理論研究。

（本文是西北工業(yè)大學(xué)2013年政策研究基金“多元協(xié)同視角下大學(xué)生成才的教育路徑與對(duì)策研究”（項(xiàng)目號(hào)：ZYY201316）的階段研究成果。)