陳二雷

【內(nèi)容摘要】要讓高中化學(xué)課程的教學(xué)更為高效，教師要在教學(xué)方式上有更合理的選擇。首先，教師要注重理論知識與生活實(shí)踐的結(jié)合，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。同時(shí)，教師要為學(xué)生的交流合作提供更多的機(jī)會與平臺，并且要注重對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)與鍛煉。這樣才能夠不斷提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)，并且促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 實(shí)踐 研究

想要讓高中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都有顯著提升，這需要教師在教學(xué)理念與教學(xué)方法上不斷做出更新。新課程背景下對于高中化學(xué)課程的教學(xué)也提出了一些進(jìn)一步的要求，不僅要保障學(xué)生們對于核心知識有良好的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力與知識應(yīng)用能力也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要結(jié)合這些具體的教學(xué)要求來創(chuàng)設(shè)更為高效的課堂教學(xué)模式，這樣才能夠不斷提升化學(xué)課程的教學(xué)效率。

一、注重理論知識與生活實(shí)際的結(jié)合

化學(xué)課程與其他學(xué)科相比具備一些特殊性，其中體現(xiàn)的較為明顯的一點(diǎn)便是很多課本中的知識都可以很好的在生活中得以應(yīng)用，并且可以用來解釋生活中的一些現(xiàn)象。教師要善于利用化學(xué)學(xué)科的這一特質(zhì)，并且要做好理論知識與生活實(shí)際的結(jié)合。這不僅能夠極大的提升學(xué)生們對于課本的學(xué)習(xí)與探究積極性，也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與吸收。教師可以更多的采取生活化的教學(xué)模式來展開知識的講授，可以多進(jìn)行生活實(shí)例的列舉來幫助學(xué)生們體會相關(guān)的知識點(diǎn)，也可以將一些內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)生們熟悉的生活場景中。這些都能夠非常好的實(shí)現(xiàn)理論知識與生活實(shí)際的結(jié)合，并且能夠極大的提升課堂教學(xué)效率。

在講到“沉淀溶解平衡的應(yīng)用”時(shí)，課堂上我拿出了兩支牙膏，一支是含氟的牙膏，一支是不含氟的牙膏，然后問學(xué)生：同學(xué)們，我們在家里看電視經(jīng)常會看到有關(guān)牙膏的廣告，那么大家記不記得電視中廣告上所說的含氟牙膏具有哪些功效呢？這時(shí)候有學(xué)生回答：含氟牙膏可以防蛀牙，預(yù)防齲齒。接著我又問：那么大家覺得廣告上說的是真的嗎？如果是真的，這種含氟牙膏可以預(yù)防蛀牙和齲齒，它有哪些化學(xué)原理呢？對于這一生活化的教學(xué)模式學(xué)生們普遍都非常喜愛，這種以大家熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為背景的教學(xué)模式也非常易于學(xué)生對于知識的理解與吸收。這將會是一個非常好的教學(xué)鋪墊，不僅充分引發(fā)了學(xué)生們對于這部分知識的探究欲望，在后續(xù)的理論知識講授時(shí)大家理解起來也會更為容易。

二、促進(jìn)學(xué)生間的交流合作

促進(jìn)學(xué)生間的交流合作也是提升課堂教學(xué)效率的一種非常直接的途徑，這同樣會非常有助于對于學(xué)生知識應(yīng)用能力的良好鍛煉。教師可以組織學(xué)生就特定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，大家在積極的配合與協(xié)作中不僅能夠保障任務(wù)更好的完成，學(xué)生們在相互交流時(shí)也能夠深化對于問題的理解。同時(shí)，教師也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的思考問題來讓大家進(jìn)行討論乃至辯論，這同樣是促進(jìn)學(xué)生的交流合作的很好的切入點(diǎn)。學(xué)生們在交流探討的過程中不僅思維的火花會極大的被激發(fā)，大家也可以從其他同學(xué)的思維中受到啟發(fā)，能夠感受到看問題的不同的方法與視角。這對于學(xué)生自身的思維能力的提升將會是很好的推動。

比如在教學(xué)氯水的漂白性質(zhì)時(shí)，教師可以首先在課堂上進(jìn)行簡單的演示實(shí)驗(yàn)，在含有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，紅色會慢慢褪去。這時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些問題：為什么紅色會褪去呢？能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)褪色是由哪種微粒引起的？問題提出后，學(xué)生之間進(jìn)行著激烈的討論，著眼點(diǎn)在于氯水中存在的微粒。氯水中存在的微粒分別和酚酞及氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，最后學(xué)生得出結(jié)論是次氯酸的漂白性引發(fā)褪色，也可能是發(fā)生了中和反應(yīng)，使溶液的PH值小于8，出現(xiàn)褪色現(xiàn)象。學(xué)生們在積極的交流合作中不僅很好的實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的交換，大家也對于這部分知識有了更為深入的認(rèn)知，這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效。

三、深化實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)非常重要，這也是高中階段的化學(xué)教學(xué)中非常重要的一個方面。深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)可以有不同的展開模式。一方面，教師要注重對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)，要多給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些好的條件來讓學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)，大家在操作的過程中對于很多知識點(diǎn)會有更直觀的體驗(yàn)。另一方面，教師要注重對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力的鍛煉，無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程、實(shí)驗(yàn)過程還是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，對于其中的一些問題要不斷引發(fā)學(xué)生思考，并且要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究。這樣才能夠讓學(xué)生更好的展開對于學(xué)過的知識的良好應(yīng)用，并且讓大家的實(shí)驗(yàn)探究能力得到良好的發(fā)展與構(gòu)建。

例如，在開展“蠟燭及其燃燒”這一個實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，將很難看到石灰水變得渾濁。因此，教師可提出問題，讓大家思考針對這個問題可以有哪些合理的處理方式。大家的思維立刻活躍起來，學(xué)生們也得出了各種不同的答案：A同學(xué)說：“能否將蘸著石灰水的燒杯罩于火焰上方？”B同學(xué)說：“能否將點(diǎn)燃的蠟燭投入到內(nèi)有石灰水的集氣瓶中？”C同學(xué)則說：“能否把蠟燭放入到集氣瓶中，將所產(chǎn)生的氣體用導(dǎo)管導(dǎo)入到石灰水中？”這其中的很多答案都是具備一定操作性的，不僅反映了大家對于相關(guān)知識有良好的掌握，這也體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性。這樣的教學(xué)過程才能夠深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并且促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學(xué)）endprint