周龍

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法結(jié)合自身在近幾年來從事少兒羽毛球的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對(duì)少兒羽毛球?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題的觀察，對(duì)其中少兒羽毛球?qū)W習(xí)者普遍容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及問題進(jìn)行總結(jié)并分析，通過對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，找出問題的根源所在，從心理及生理方面給出解決問題的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞 羽毛球 少兒 訓(xùn)練 影響因素

羽毛球運(yùn)動(dòng)是隔網(wǎng)相對(duì)的對(duì)抗性項(xiàng)目，其特點(diǎn)是對(duì)抗雙方在各自的區(qū)域運(yùn)用球拍將羽毛球擊向?qū)Ψ接行У膮^(qū)域內(nèi)?？焖俚囊苿?dòng)、瞬間的判斷、突然的變化、相互的技術(shù)串聯(lián)的短時(shí)間一次高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)與短時(shí)問的間歇相交替的復(fù)雜的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。本文通過自己在進(jìn)行少兒羽毛球教學(xué)的過程中易出現(xiàn)的問題以及對(duì)其他教練教學(xué)過程的觀察，針對(duì)少兒在羽毛球?qū)W習(xí)中普遍容易出現(xiàn)的問題，結(jié)合文獻(xiàn)資料，對(duì)其進(jìn)行分析并提出建議，為少兒更好的參與羽毛球的學(xué)習(xí)，提高羽毛球?qū)W習(xí)能力，運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)熱情，促使少兒體育培訓(xùn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

2012年10月至2012年12月，以武漢市雄楚大道羽樂羽毛球少兒培訓(xùn)班20名學(xué)生作為研究對(duì)象，年齡階段為7-12歲之間。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、訪談法、分析法、問卷調(diào)查法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）少兒羽毛球?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀分析

在通過對(duì)于相關(guān)少兒羽毛球者的教練進(jìn)行訪談是提及到對(duì)于少兒羽毛球?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一問題時(shí)，大多數(shù)教練提到最多的就是家長的原因?？偨Y(jié)得出少兒羽毛球?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有一下幾個(gè)方面：首先是家長的要求，因?yàn)樯賰哼@一特殊的群體對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還不夠，也并沒有完全的認(rèn)識(shí)到自己以及身邊的社會(huì)，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于家長及老師，所以在少兒這個(gè)階段很多情況下家長的意愿就會(huì)直接表現(xiàn)在少兒身上。這一類型主要是以家長意愿為主少兒意愿為輔。在這一類型就不可避免有一些少兒學(xué)習(xí)者對(duì)于羽毛球的學(xué)習(xí)并不是出于完全自愿的，學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)大打折扣，影響訓(xùn)練效果。

其次也有少兒自己主觀意愿所決定的，有部分少年兒童在接觸羽毛球運(yùn)動(dòng)之后表現(xiàn)出了極大的興趣，并且接受能力強(qiáng)，會(huì)比同齡其他孩子更有天賦。于是這樣的少年兒童就會(huì)和家長提及自己的意愿，當(dāng)然，最終的決定權(quán)也會(huì)是掌握在家長手上的。但這一類型是以少兒主觀意愿為主家長意愿為輔。這一類少兒在學(xué)習(xí)過程中積極性就會(huì)比較高。

（二）少兒在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中易出現(xiàn)的異常表現(xiàn)及錯(cuò)誤動(dòng)作

在羽毛球的教學(xué)中，以少兒的基礎(chǔ)教學(xué)為例，主要的教學(xué)內(nèi)容由手法練習(xí)和步法練習(xí)。在少兒羽毛球的教學(xué)中進(jìn)行步法練習(xí)主要是起到鍛煉其協(xié)調(diào)性及提升體能的作用。步法練習(xí)只是穿插在手法練習(xí)的過程中，或者是在訓(xùn)練中起到熱身的作用。當(dāng)然，在訓(xùn)練達(dá)到一定階段之后，相對(duì)的加上步法訓(xùn)練也也是對(duì)手法技巧的鞏固。并且步法與手法是學(xué)好羽毛球的兩個(gè)必備的條件，它們之間相互依存，相互銜接，缺一不可。任何擊球動(dòng)作中均含步法的基本要素，在力量、速度、距離的配合上，都不可分割地形成一個(gè)整體，尤其在身體重心的支撐、轉(zhuǎn)換、平衡方面，手法與步法的結(jié)合更為突出。使訓(xùn)練內(nèi)容更加接近實(shí)戰(zhàn)，實(shí)踐性更強(qiáng)。

（三）少兒羽毛球?qū)W習(xí)中錯(cuò)誤現(xiàn)狀的原因分析

1.心理素質(zhì)

心理素質(zhì)由興趣、性格、能力和氣質(zhì)等方面組成。他們之間都是相互影響相互為作用的。良好的個(gè)性，廣泛的興趣， 能夠促使運(yùn)動(dòng)能力的提升。從心理素質(zhì)方面來分析少兒在羽毛球?qū)W習(xí)過程中表現(xiàn)出來的不夠耐心，精神不容易集中，心浮氣躁等。針對(duì)少兒在羽毛球?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)的以上情況對(duì)于教練或者老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中在學(xué)生情緒出現(xiàn)反差是及時(shí)改變教學(xué)策略。

2.技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟

在羽毛球的學(xué)習(xí)中，技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)的最重要部分。分析少兒羽毛球?qū)W習(xí)者在動(dòng)作技術(shù)上易出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因主要以正手擊高遠(yuǎn)球?yàn)槔撼霈F(xiàn)擊球點(diǎn)低，切球的原因有擊球是手臂未伸直，手腕外旋不夠。也就是在擊球時(shí)揮拍動(dòng)作未作完整就提前擊球而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于手臂未伸直這一錯(cuò)誤是在其他技術(shù)動(dòng)作上也會(huì)出現(xiàn)。在練習(xí)擊球手臂伸不直的原因有兩個(gè)：一是由于心理對(duì)球的判斷不準(zhǔn)確，對(duì)自己的判斷不自信因此出手時(shí)猶豫，從而導(dǎo)致動(dòng)作舒展不開；二是對(duì)動(dòng)作的完成過于急躁，急于求成，旨在快速的完成整個(gè)過程，而忽略了細(xì)節(jié)。

三、結(jié)論

（一）羽毛球運(yùn)動(dòng)是少兒學(xué)員打基礎(chǔ)、練基本功、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)、規(guī)范運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)期，必須采用講解教學(xué)法與動(dòng)作示范法，結(jié)合運(yùn)用分解練習(xí)法、模擬訓(xùn)練法和游戲訓(xùn)練法，提高少兒學(xué)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)能力，增強(qiáng)體能素質(zhì)。

（二）教學(xué)形式逐步多樣化，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，調(diào)動(dòng)少兒在羽毛球?qū)W習(xí)中的積極性。在組織羽毛球教學(xué)時(shí)可以嘗試打破常規(guī)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中可以穿插一些與羽毛球有關(guān)的小游戲來代替常規(guī)的素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性活躍氣氛。

（三）在組織羽毛球教學(xué)時(shí)，不能為了練習(xí)（一些基本的技術(shù)動(dòng)作）而練習(xí)。在練習(xí)的過程中要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者存在的不足，并根據(jù)具體情況組織教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于少兒的基本身體素質(zhì)訓(xùn)練主要有靈活性訓(xùn)練、力量訓(xùn)練這兩項(xiàng)訓(xùn)練都是大約9至10歲就有必要開始進(jìn)行了。在訓(xùn)練方式上可以采取游戲的方式以避免單一的素質(zhì)訓(xùn)練會(huì)使少兒產(chǎn)生厭倦。

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