浙江省紹興市上虞區(qū)愛彌兒幼兒園 馮雅莉

現(xiàn)在的年輕父母，在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)培訓(xùn)，普遍存在重嬰幼兒的智力開發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對(duì)孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差；獨(dú)生子女導(dǎo)致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；隔代撫養(yǎng)或保姆撫養(yǎng)導(dǎo)致親子關(guān)系生疏……這一切因素使親子教育成為了一種新興的教育模式，而親子園活動(dòng)則成了幼兒園開展0~3歲親子教育的最佳形式。

“親子俱樂部”以每周末1小時(shí)親子活動(dòng)的形式，采用親子互動(dòng)、師生互動(dòng)的活動(dòng)方式，對(duì)幼兒園周邊0~3歲散居兒童進(jìn)行親子早教指導(dǎo)活動(dòng)。通過幾年來的嘗試與研究，我們亦深刻地認(rèn)識(shí)到，親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，只有提高家長的教養(yǎng)水平，讓家長知道如何去“做”的途徑、方法和策略，才能從“根”上提高嬰幼兒的發(fā)展水平。在實(shí)踐的探索中，我們逐步提出了先“親”而后“子”的親子指導(dǎo)理念，“教”的是家長，“親”的是孩子。根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和家長的需求，我們從“精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課程、用心挑選活動(dòng)材料、細(xì)心落實(shí)活動(dòng)指導(dǎo)及多渠道拓展家長指導(dǎo)”等方面進(jìn)行了一系列的研究探索活動(dòng)。

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

我們將親子園課程分為“寶寶唱字、音樂對(duì)對(duì)碰、快樂親子操、體能大挑戰(zhàn)、說再見”五個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及“音樂、語言、美勞、小肌肉訓(xùn)練、大動(dòng)作訓(xùn)練、健康”等幾個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，親子活動(dòng)的形式根據(jù)不同的內(nèi)容分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織實(shí)施中堅(jiān)持“三多三少”原則，讓嬰幼兒在活動(dòng)中親個(gè)夠、玩?zhèn)€夠、說個(gè)夠。使孩子獲得適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”的課程。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)同齡、異齡伙伴交往機(jī)會(huì)，對(duì)嬰幼兒發(fā)展也有積極意義。

二、用心挑選活動(dòng)材料

1.操作材料的生活化。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境、材料的自然影響。為了便于家長在家中開展類似的活動(dòng)，我多方面收集資料，精心收集創(chuàng)編了一些利用生活中常見物品而進(jìn)行的親子活動(dòng)，如“夾紅棗”、“種小樹”、“夾夾子”等活動(dòng)，我們亦是利用生活中常見的牙簽、紅棗、夾子指導(dǎo)家長開展親子活動(dòng)；這樣的親子活動(dòng)簡單方便，易為家長和孩子所接受。同時(shí)在音樂對(duì)對(duì)碰中，我們也總不忘提醒家長可以敲打生活中各類能發(fā)出聲音的東西進(jìn)行節(jié)奏敲打的練習(xí)。比如，撥弦活動(dòng)，準(zhǔn)備的材料就是一根橡皮筋和一個(gè)一次性的碗（或杯子），在碗（或杯子）沿上對(duì)著剪兩個(gè)小口子，再把橡皮筋豎著套在上面，然后撥動(dòng)橡皮筋就可以發(fā)出好聽的聲音。在這個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了孩子的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，培養(yǎng)了孩子的節(jié)奏感和對(duì)音樂的感受力，也能讓孩子親身體驗(yàn)自制玩具的樂趣。這類活動(dòng)簡單易行，一根橡皮筋和家中的任何碗、杯、瓶等容器都可用來制作樂器，還可以引導(dǎo)孩子感知不同的材料發(fā)出的不同聲音，促進(jìn)孩子的探知欲望。當(dāng)孩子撥動(dòng)橡皮筋發(fā)出音樂聲時(shí)，這個(gè)音樂又成了一個(gè)抒發(fā)情緒的游戲，而家長合著音樂邊唱邊有節(jié)奏的動(dòng)作和表現(xiàn)，更會(huì)激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣。

2.操作材料的層次化。

挖掘環(huán)境、材料的教育內(nèi)涵。親子園活動(dòng)比較注重操作材料的生活化，利用生活資源，投放活動(dòng)材料，讓寶寶“動(dòng)起來”。提供的玩具也以寶寶熟悉的生活類物品、玩具為主，并具有一定的層次性，激勵(lì)寶寶不斷探索。例如，“瓶寶寶戴帽子”的親子游戲，根據(jù)出生30個(gè)月寶寶的特點(diǎn)將目標(biāo)設(shè)定在：指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶分辨同類物品（瓶子）的差異，開發(fā)寶寶手部的小動(dòng)作；培養(yǎng)寶寶的觀察力和操作能力?；顒?dòng)前，通知親子園家長搜集家中各種顏色、大小不一的塑料瓶子，然后拿到幼兒園進(jìn)行清洗、消毒。剛開始玩時(shí)，寶寶和爸爸媽媽一起在桌上滾瓶子，讓寶寶感知“瓶子”不但會(huì)站還會(huì)滾；接著再讓寶寶玩“幫瓶寶寶脫帽子”的游戲，寶寶在爸爸媽媽的指導(dǎo)下不協(xié)調(diào)地?cái)Q著擰著……最后讓寶寶將戴好“帽子”的“瓶寶寶”放在一起“排隊(duì)”。整個(gè)活動(dòng)有易有難，父母和孩子都玩得很高興。

通過每一期親子活動(dòng)，使親子園家長明白“原來生活中處處有孩子的玩具，孩子玩的過程中處處有學(xué)問”。

三、細(xì)心落實(shí)活動(dòng)指導(dǎo)

親子活動(dòng)的對(duì)象一般是3歲前的嬰幼兒和他們的家長或看護(hù)者，而指導(dǎo)的重點(diǎn)是成人。所以，我們按6個(gè)月為一個(gè)年齡段編設(shè)“星星班、月亮班和太陽班”開展親子活動(dòng)指導(dǎo)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)家長的有效指導(dǎo)。

1.活動(dòng)開始；用簡潔的語言向家長說明活動(dòng)的主要內(nèi)容，對(duì)他們提出必要的要求。接著引導(dǎo)家長與孩子的興趣，利用事先準(zhǔn)備好的材料或身邊的環(huán)境來吸引孩子和他們家長（可以是點(diǎn)名活動(dòng)，也可以玩?zhèn)€簡單的游戲，或進(jìn)行簡短的談話，使大家進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)）。

2.活動(dòng)進(jìn)行，開展指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要向家長交待活動(dòng)的要求，活動(dòng)可以是面向集體的，也可以是分成小組或單獨(dú)進(jìn)行。要注意引導(dǎo)家長觀察孩子的活動(dòng)過程，避免包辦代替，防止急躁情緒。引導(dǎo)家長積極鼓勵(lì)孩子完成任務(wù)，尊重孩子的個(gè)體差異，體驗(yàn)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程和方法。如星星班《舀蕓豆》活動(dòng)，妍妍的媽媽看著女兒半天還沒有舀到一顆蕓豆，急得索性抓著女兒的手打了一下，然后將蕓豆統(tǒng)統(tǒng)倒進(jìn)小青蛙的嘴巴里，妍妍則哇哇大哭……后來在教師的幫助下，妍妍媽媽才意識(shí)到了自己性急魯莽，按教師提醒手把手引導(dǎo)妍妍學(xué)習(xí)用三指拿調(diào)羹，將蕓豆一粒粒地送進(jìn)小青蛙的嘴巴里，真正做到了以鼓勵(lì)和引導(dǎo)共同進(jìn)行親子活動(dòng)，讓妍妍破涕為笑。

又如有的孩子不愿與老師、朋友打招呼，在“寶寶唱字”環(huán)節(jié)中我們便讓家長試著問問孩子“這是什么老師”、“這位小朋友叫什么名字”，引導(dǎo)孩子大聲說“XX老師好”、“XX小朋友好”、“叔叔好”、“阿姨好”等等；每一次活動(dòng)都要求家長和孩子一起收放玩具材料，告訴家長這也是很重要的養(yǎng)成教育過程，有的孩子活動(dòng)后不愿意將玩具送回去，我們又引導(dǎo)家長告訴孩子“玩具也有自己的家”，并帶著孩子將玩具送回家……久而久之，孩子的良好習(xí)慣便成了自然，有效地達(dá)到預(yù)期的目的。

3.活動(dòng)結(jié)束，組織者不僅要小結(jié)一下今天的活動(dòng)情況，還應(yīng)囑咐、強(qiáng)調(diào)家長不僅在親子園活動(dòng)中如此，在家中的親子活動(dòng)中也應(yīng)如此學(xué)以致用并且延伸，使親子活動(dòng)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，使廣大家長的教育能力不斷提高。長此以往，親子教育才會(huì)得到良性發(fā)展，嬰幼兒的教育才會(huì)真正提升到一個(gè)應(yīng)有的高度。

四、探索有效指導(dǎo)策略

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。年輕的家長大多沒有接受過專門的兒童教育指導(dǎo)，他們需要來自專業(yè)人士的指點(diǎn)，通過與專業(yè)人士的交流、溝通、學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的育兒方法。這時(shí)，親子園的教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)的職責(zé)與使命。

1.宣傳早教的科學(xué)理論。

幼兒園、家庭、社區(qū)的合作鼓勵(lì)家庭、社區(qū)參與到親子教育中。

（1）召開親子家長會(huì)。

以社區(qū)為依托，召開0～3歲親子教育家長會(huì)，向年輕的家長介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容，力求得到家長們的配合。

（2）舉辦專家講座。

每學(xué)期，我們都邀請(qǐng)?jiān)缃虒＜襾韴@開展專題講座，向家長宣傳早教的重要性，更正家長錯(cuò)誤的育兒觀。向家長介紹當(dāng)前科學(xué)的早教形式、育兒方法，為他們?cè)诩彝ソ逃杏龅降睦Щ笈c煩惱支些小妙招。而家長在接受新信息的同時(shí)，也會(huì)認(rèn)識(shí)一些同齡嬰幼兒家長，共同的話題使得家長之間積極互動(dòng)，他們暢所欲言，紛紛交流自己的育兒經(jīng)歷、育兒方法等等，有效的互通能讓家長學(xué)到更多的育兒技巧。

（3）開展早教宣傳咨詢活動(dòng)。

親子園每月編輯一期“早教宣傳資料”專刊，免費(fèi)發(fā)放給社區(qū)0～3歲的嬰幼兒家長，使其了解親子教育的重要性。另外，開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，可以讓社區(qū)更多的家長了解親子教育、走進(jìn)親子教育。

2.拓展指導(dǎo)形式，滿足家長多層次需求。

根據(jù)家長需求提供多模式、多層面?zhèn)€性指導(dǎo)，提高指導(dǎo)的實(shí)效性和操作性，從單一的親子園活動(dòng)模式向多樣化、個(gè)別化、個(gè)性化的早教模式轉(zhuǎn)變。

（1）家長教育智囊團(tuán)。家長是孩子的第一任教師，是0～3歲孩子最可接受的老師，而家長教育資源有著親子園教師無法替代的特殊性。如：在實(shí)踐中家長總是帶著問題來學(xué)習(xí)，迫切需要拿來即用的知識(shí)技能，受家長歡迎的教育者往往就是家長群體本身。

活動(dòng)中，家長們經(jīng)常會(huì)針對(duì)自己孩子的各種問題、教養(yǎng)上碰到的困惑求助于其他家長。同齡孩子家長常常會(huì)互相比較孩子的發(fā)展情況，互相取經(jīng)。他們常常會(huì)說一句話：“如果能再生一個(gè)孩子我就有經(jīng)驗(yàn)了?！贝笤慢g孩子家長則顯然比小月齡孩子家長在某些問題上更有經(jīng)驗(yàn)，他們甚至?xí)仍缃讨笇?dǎo)人員更加耐心、更加生動(dòng)地傳授經(jīng)驗(yàn)。為此，我們特意成立了“家長教育智囊團(tuán)”，為0～3歲的嬰幼兒家長們提供了一個(gè)可以互相交流的機(jī)會(huì)，而且通過0～3歲散居?jì)胗變河H子教育活動(dòng)，家長本身對(duì)親子教育理解、心得體會(huì)也得到了提升，具備了擔(dān)當(dāng)教育主體的能力。

（2）社區(qū)早教志愿者。發(fā)動(dòng)親子園教師和家長成立“社區(qū)早教志愿者”，為社區(qū)0～3歲散居?jì)胗變禾峁┯H子教育指導(dǎo)?；顒?dòng)前期由社區(qū)服務(wù)員上門宣傳、動(dòng)員，將活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容告知家長；活動(dòng)當(dāng)日由親子園教師組織家長和孩子開展親子活動(dòng)，如：1～2歲的孩子做親子拖拉游戲和爬坡游戲，2～3歲的孩子玩親子表演游戲。在親子活動(dòng)中，每個(gè)家長都成為老師引導(dǎo)寶寶參與活動(dòng)，實(shí)施一對(duì)一的指導(dǎo)。而親子園的家長則從自身親子教育得和失與家長共享科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，使0～3歲散居?jì)胗變河H子教育指導(dǎo)活動(dòng)更有成效。

（3）進(jìn)行入戶指導(dǎo)。“入戶指導(dǎo)”活動(dòng)能讓家長更深入地了解嬰幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)和方法。入戶指導(dǎo)前，我先通過社區(qū)居委會(huì)對(duì)接受指導(dǎo)的嬰幼兒家庭背景進(jìn)行初步了解，再通過家長電話聯(lián)系全面了解孩子個(gè)性及能力發(fā)展，而后制定周密的指導(dǎo)方案；并針對(duì)孩子的個(gè)體差異，制定出個(gè)別指導(dǎo)方案，同時(shí)根據(jù)孩子的不同情況帶去適合不同孩子的玩具、圖書、操作材料。在游戲中，我總是耐心細(xì)致地給家長講解孩子多與外界環(huán)境接觸的好處，教媽媽和奶奶做媽咪寶貝操，給孩子做撫觸，提供科學(xué)的教養(yǎng)方式和方法，引導(dǎo)家長和孩子一起玩，體驗(yàn)“一起玩”的快樂。

0~3歲是嬰幼兒成長和發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，而我對(duì)親子園活動(dòng)的探索也只是剛剛起步。在實(shí)踐活動(dòng)中，我將不斷探索親子教育的活動(dòng)形式與內(nèi)容，關(guān)注親子教育中對(duì)家長的有效指導(dǎo)，在實(shí)踐與反思中摸索、積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。與家長保持密切的聯(lián)系，了解家長的關(guān)注點(diǎn)、困惑點(diǎn)、急需幫助解決的問題，適時(shí)適宜地給予指導(dǎo)。在與家長的溝通、聯(lián)系中，我們不僅要做指導(dǎo)者，更要做個(gè)有心人，吸取來自家長的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長，使自己盡快地成長起來，為0~3歲嬰幼兒的親子教育提供最優(yōu)化的支持。