薛守紅

多年來(lái)，英語(yǔ)一直被列為學(xué)校的主要課程之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠使用英語(yǔ)，并利用它來(lái)成就所欲達(dá)到的目的。考試只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中測(cè)量學(xué)生所學(xué)程度的方式。長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生似乎把通過(guò)考試、追求高分當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。不少學(xué)生更是抱著只要離開(kāi)學(xué)校就不再碰英語(yǔ)的想法。筆者從事英語(yǔ)教育已有七年時(shí)間了，課下總會(huì)有學(xué)生問(wèn)我：“怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我是又憂又喜。喜的是學(xué)生終于開(kāi)竅了，想學(xué)英語(yǔ)了，我一定要把這份熱情繼續(xù)保溫下去。憂的是班上大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，有的甚至談不上有英語(yǔ)基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在一名學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占著很重要的位置，而高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在整個(gè)高中英語(yǔ)中同樣也占據(jù)著重要的位置。許多剛進(jìn)入高中的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在初中英語(yǔ)考試中一般都能考個(gè)一百三四十分，但到了高中，能考及格都感到很不容易，常常陷入苦惱。

之所以造成這種現(xiàn)象，作者認(rèn)為是很多同學(xué)還不了解高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)初、高中英語(yǔ)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法的差異，沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備。

一、高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異

1.英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容容量的差異

考慮到初中生年齡偏小，接受能力有限，所以初中英語(yǔ)不論是從知識(shí)容量還是知識(shí)難度來(lái)看都是比較少和低的。對(duì)于年齡偏小的初中生來(lái)說(shuō)剛剛好，同學(xué)們只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成老師布置的課后作業(yè)，考試成績(jī)都會(huì)比較不錯(cuò)，但高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有著明顯的差異。不論是從難度還是從容量上看都拔高了一大截，很多同學(xué)在這方面沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，我們老師常常開(kāi)玩笑說(shuō)，高一一學(xué)期的內(nèi)容能趕上初中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.英語(yǔ)知識(shí)表述上的差異

初中英語(yǔ)主要用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)表述。這個(gè)在語(yǔ)法表述上很明顯。初中生比較容易接受，老師不會(huì)去強(qiáng)調(diào)什么名稱的語(yǔ)法，只要求學(xué)生會(huì)用并記住句型就好。而高一英語(yǔ)一開(kāi)始就用嚴(yán)謹(jǐn)，抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法概念來(lái)給他們加以定義，例如定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型、狀語(yǔ)從句和倒裝等來(lái)表述。剛進(jìn)入高一的學(xué)生突然間難以適應(yīng)，就會(huì)感覺(jué)到不論是書(shū)本上的內(nèi)容還是老師上課講述的內(nèi)容理解起來(lái)都有點(diǎn)費(fèi)勁。那么從高一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為重要。

3.英語(yǔ)思維方式方法上的差異

高一學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑的另一個(gè)原因是高中英語(yǔ)思維方式與初中英語(yǔ)有很大的差異。在初中階段，學(xué)生普遍感覺(jué)到英語(yǔ)思維不管從深度還是廣度都不是太大，所以學(xué)起來(lái)不是太困難。但是到了高中以后題目難度加大，廣度變寬，很多同學(xué)感覺(jué)不適應(yīng)，考慮問(wèn)題不是那么全面，題目就很難做完整，甚至是下不了筆。高一新生一定要能從初中階段的經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡。

二、高中英語(yǔ)的學(xué)法

高中英語(yǔ)比初中英語(yǔ)更講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率才能比較好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。我經(jīng)常和同學(xué)們說(shuō)高中階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，高中時(shí)期是一個(gè)半教半學(xué)的過(guò)程，即一半靠老師教授，另一半得靠自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在初中時(shí)，同學(xué)們上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)就不會(huì)太差。但到了高中以后內(nèi)容量非常大，而老師上課時(shí)間有限。所以這就需要同學(xué)們?cè)谡n下自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.思想態(tài)度上

首先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到高中這一學(xué)習(xí)階段對(duì)自己的人生發(fā)展起著非常重要的作用。在思想態(tài)度上要高度重視，對(duì)自己的高中生活中的酸甜苦辣要有心理準(zhǔn)備，要不然同學(xué)們很難堅(jiān)持住，就會(huì)覺(jué)得高中過(guò)得很辛苦。

2.學(xué)習(xí)方式方法上

課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是比較重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)課本以后對(duì)老師上課的內(nèi)容就有心理準(zhǔn)備了，也大致了解了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

專心聽(tīng)課：上課時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，很多同學(xué)上課容易走神。這里有很多原因，比如說(shuō)老師講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂，下面就不想聽(tīng)了，就容易走神了。但專心聽(tīng)課不能僅僅停留在上課認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是師生高效互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)這幾年的教學(xué)，我注意到同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)不知道如何分配精力去平衡聽(tīng)課和記筆記。最后形成記筆記是這節(jié)課的主要任務(wù)，而聽(tīng)課卻退而求其次了。

3.課后復(fù)習(xí)及練習(xí)上

這是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，俗話說(shuō)“溫故而知新”，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系到一起，可以對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，同時(shí)在做練習(xí)上要逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，分析和解決問(wèn)題的能力，這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的考驗(yàn)。

三、老師的教法

課堂教學(xué)是老師與學(xué)生交流的最主要途徑，所以應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我有以下一些想法：

1.上課的內(nèi)容

內(nèi)容難度應(yīng)該由淺入深，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)，要不然很多同學(xué)接受不了，就容易走神，整節(jié)課就很失敗了。

2.上課的方式

課堂是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。在課堂教學(xué)中要突出教學(xué)活動(dòng)的多樣性，有引入，有提問(wèn)，提問(wèn)是非常重要的環(huán)節(jié)，一能讓同學(xué)們保持緊張的狀態(tài)，不容易走神。二要注意提問(wèn)方式方法，先把問(wèn)題拋出，留出思考時(shí)間，再點(diǎn)名提問(wèn)。三注意提問(wèn)難度，針對(duì)不同學(xué)生的掌握程度，問(wèn)不同的問(wèn)題，以多鼓勵(lì)為主。

3.課后鞏固

高中的英語(yǔ)知識(shí)量大，復(fù)習(xí)的時(shí)間不多，所以要多督促學(xué)生緊跟著復(fù)習(xí)，這樣學(xué)的才比較扎實(shí)，而且知識(shí)點(diǎn)才不容易遺忘。

總之，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到思想轉(zhuǎn)變與傳授方法相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探索相結(jié)合。幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)老師也能找到適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教法，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。要讓英語(yǔ)教學(xué)真正有效落實(shí)，并發(fā)揮其預(yù)期功效，首先要糾正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的誤解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了考試，而是要有意義地運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)成有效溝通的目的。

（作者單位：安徽省明光中學(xué)）