顧長江

小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

從教材要求上講，小學語文低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字；

2.學會寫字的基本方法；

3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文；

4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法；

5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話；

6.課后能用復(fù)習的方法鞏固所學知識。

此外，要掌握記憶之道。一般來說，在八、九個小時以內(nèi)，把一次記憶的事情再度復(fù)習，才會記得住。因此，前一個晚上所學的功課，在第二天早晨，花上十分鐘復(fù)習一次，是非常重要的。尤其是做完功課立刻睡覺的話，在那時間里，沒有其他事情需要記憶，于是記憶的痕跡不會混亂，比較容易產(chǎn)生記憶的再生。常常有人說早晨的十分鐘，相當于深夜的一小時，因此，在早晨上學以前，讓孩子面對書桌記憶片刻，可以使前一天晚上所學的東西深深記在孩子的頭腦里。

教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題；個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解；而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。提高教學質(zhì)量的主要有以下措施：

對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音教學的趣味性，使教學富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

“閱讀是學生個性化的行為?！币虼嗽陂喿x教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

怎樣提高小學生的學習自覺性？學生必須自覺主動地學習，否則是無法學好、無法學到真正的知識的。要提高學習的自覺性，要做好以下幾點：

第一，不要把學習當作一種任務(wù)和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務(wù)負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，學生就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學習的自覺性，就要培養(yǎng)學生對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，這樣才會積極主動地去學。

第二，加強自我管理、自我約束的能力。首先要明確學習目的，把學習作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠媱?，實行自我管理，并且要約束自己，嚴格地執(zhí)行學習計劃，以提高學習的自覺性。

第三，保證良好的學習環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使學生集中注意力學習。所以在學習時要勸告旁人不要隨意打擾學生，不要大聲喧鬧，還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學習的誘惑，學生要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，稍不注意，惰性便會發(fā)作，使人無法再堅持學習。所以我們要時刻提防惰性的侵入，否則，就會越來越懶散，以致最終放棄學習。要想提高學習的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。

（作者單位：河南省開封市金明實驗小學）