呂潤梅

摘 要 首先對電子白板與課堂教學(xué)間的整合現(xiàn)狀進行探討，然后具體分析電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐，并指出要加大學(xué)校經(jīng)濟投入、提高教師職業(yè)能力，為電子白板與小學(xué)語文教學(xué)間的有效整合提供保障。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)；電子白板；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0037-02

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中普及信息技術(shù)勢在必行。在課堂教學(xué)中運用電子白板，給予學(xué)生更直觀、更鮮明的知識感受和感官刺激，同時也可以開拓學(xué)生思維、豐富想象力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語文是一門綜合性學(xué)科，僅靠傳統(tǒng)的方法無法滿足現(xiàn)代人學(xué)習(xí)語文的需求。而電子白板借助圖像、聲音、動畫等工具把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖文并茂的信息，給小學(xué)生帶來新鮮感和刺激感。加之電子白板能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供大量的教學(xué)素材，而教師則利用這些素材創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)媒體不再只是傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體，充分體現(xiàn)了自身獨特的優(yōu)勢。所以，小學(xué)語文教學(xué)要善于利用電子白板，滿足小學(xué)生個性需求，以及課堂教學(xué)需求，與此同時還要考慮如何有效運用電子白板，使其充分發(fā)揮自身獨特作用，促進教學(xué)效果的優(yōu)化。

1 電子白板與小學(xué)語文之間的整合現(xiàn)狀

電子白板介入課堂教學(xué)，為以創(chuàng)新、實踐等能力為核心的素質(zhì)教育的全面實施提供了技術(shù)條件。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板，經(jīng)過教學(xué)實踐驗證，能顯著優(yōu)化課堂教學(xué)效果，絕大多數(shù)教師都已經(jīng)認識到了這一點，并且許多教師都開展了相關(guān)教學(xué)實踐活動。盡管如此，教師對電子白板與課程整合的內(nèi)涵認識卻不盡相同?？偨Y(jié)來看，認為在課堂教學(xué)中利用電子白板把教學(xué)資源和教學(xué)有機結(jié)合在一起，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果，是受到普遍認同的。在電子白板與課堂教學(xué)整合中，電子白板是一種工具、一種方法，從初期的教學(xué)準備到教學(xué)組織設(shè)計，再到教學(xué)實施，最后到教學(xué)評價，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有電子白板的參與，在其中發(fā)揮了巨大作用。從教學(xué)實踐看，部分教師都比較熱衷于將電子白板應(yīng)用于教學(xué)過程，對其在教學(xué)評價中應(yīng)用的關(guān)注度不高，對這方面的研討也較少。將電子白板與教學(xué)評價結(jié)合起來，能提高教學(xué)評價指標體系的完善性，使評價過程科學(xué)合理，客觀評價“教與學(xué)”的得失。

要清楚認識到，電子白板與課堂教學(xué)間的整合，絕不是電子白板在現(xiàn)有教學(xué)體制上的生搬硬套，應(yīng)尊重靈活性原則，否則難以發(fā)揮電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性，影響教學(xué)效果。

2 電子白板在的小學(xué)語文教學(xué)中的運用與實踐

統(tǒng)籌整合是關(guān)鍵 電子白板是教學(xué)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)影響下，具備了信息廣泛、內(nèi)容豐富、動態(tài)直觀的特點，它既提供大量網(wǎng)絡(luò)資源，又提供視頻、圖像、動畫、聲音等，是輔助教學(xué)工具，能把抽象知識直觀展現(xiàn)出來。也正是因為這樣，想要有效運用如此龐大而復(fù)雜的教學(xué)素材，必須通過恰當?shù)慕y(tǒng)籌整合，否則難以充分利用電子白板廣泛的資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或輔助教學(xué)?？梢姡雽崿F(xiàn)電子白板與小學(xué)語文課堂教學(xué)之間的有效整合，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌整合。為此，要仔細研究電子白板的獨特性，掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)的迫切需求，以及小學(xué)生自身特點，只有全面掌握了這些信息，才能找到兩者之間的契合點，實現(xiàn)有效整合。

整合實踐是根本 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般只重視“教”，這種單向的教學(xué)方式忽視了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和實踐。何為教學(xué)？說白了就是“教”與“學(xué)”，教師與學(xué)生之間只有實現(xiàn)了雙向交流，才能最終達到教學(xué)目的。尤其，小學(xué)生自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)上多要依靠教師，導(dǎo)致課堂大多是教師的“一言堂”。加之語文這門學(xué)科重視知識的傳遞，這就使得教師和學(xué)生之間的交流較少。而電子白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的趣味性，將枯燥的知識變得生動、直觀，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強了師生之間的互動，有效貫徹了雙向交流的教學(xué)策略。從中不難看出，電子白板的應(yīng)用使得小學(xué)語文課堂不再那么死板，創(chuàng)造了互動課堂，這種互動式的教學(xué)方式是利于小學(xué)生獲取知識的，也利于開拓小學(xué)生的思維、發(fā)散思維，從而提升創(chuàng)新能力。

在實際教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生好奇的心理，以小學(xué)語文書本知識和教學(xué)目的為基礎(chǔ)，合理運用電子白板，充分利用廣泛而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使其與教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合起來。更為重要的是，在兩者結(jié)合下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋里去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，愛上語文這門學(xué)科，享受語文帶來的樂趣。例如電子白板和閱讀教學(xué)的整合。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，以及語言表達能力和運用能力。有經(jīng)驗的教師都知道語文知識貴在積累，閱讀是積累知識的一種方式，但如何才能實現(xiàn)高效率的閱讀才是關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中運用電子白板，讓學(xué)生主動收集資料，充分利用時間，積極思考，努力解決知識難題。同時，也可以逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、解決問題的能力，促進自身進步。

筆者認為，閱讀是擴充知識面的一個過程，它沒有固定、單一的教學(xué)體裁，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的格式而定。比如，進行古詩詞教學(xué)時，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)與此相符的情境，讓學(xué)生置身于這樣的環(huán)境下感受詩詞的語境，之后再給學(xué)生一定時間去閱讀，通過默讀和大聲朗讀體會言辭間的魅力，然后再利用電子白板導(dǎo)入更深層次的學(xué)習(xí)研究，最終使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到語文學(xué)習(xí)的理想境界。

3 優(yōu)化電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用效果的相關(guān)建議

提高教師應(yīng)用電子白板的教育能力 面對電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師要不斷更新自己對電子白板的認識，掌握以電子白板為依托的多媒體技術(shù)的應(yīng)用知識和操作技能，從而熟練地將電子白板應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

學(xué)校要加大對電子白板應(yīng)用實踐的投入 在現(xiàn)代教育下，電子白板的利用及其效果是預(yù)測一所學(xué)校未來發(fā)展前景和社會地位的重要指標，對此學(xué)校要加大這方面的財力、物力投入。只有這樣，才能配置足夠的硬件設(shè)備（計算機、多媒體播放器等）和軟件技術(shù)，才能為教師創(chuàng)設(shè)更多的培訓(xùn)機會，促進其職業(yè)能力的提升。

4 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段電子白板在教學(xué)中的運用已經(jīng)十分普遍，它借助自身資源的廣泛性，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得生動有趣，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的便捷性，對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生巨大的促進作用。鑒于電子白板與小學(xué)語文教學(xué)間的整合極大優(yōu)化了教學(xué)，建議廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中善于靈活運用電子白板，以達到教學(xué)目的?！?/p>

參考文獻

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