杜育林

【摘 要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了它在社會(huì)各領(lǐng)域的普及應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。隨著新課程改革步伐的不斷深入，以媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特點(diǎn)的信息技術(shù)教學(xué)模式與物理教學(xué)相結(jié)合的趨勢(shì)逐漸明顯。與此同時(shí)，信息技術(shù)與物理課程的整合，對(duì)高中物理教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，高中學(xué)校及物理教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合物理的實(shí)驗(yàn)特性以及物理課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以提高高中物理教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中物理 教學(xué) 整合 設(shè)計(jì)與研究

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)模式與教學(xué)手段不斷更新，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，并將新的媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，如此便促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的進(jìn)程。高中物理是一門抽象性與實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以使其變得形象化、多樣化，從而極大地提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1信息技術(shù)與高中物理課程整合的實(shí)際意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識(shí)比較抽象，并且其教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)很難用語言將其描述清楚，而信息技術(shù)與高中物理課程的整合，可以將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過直觀形象的理論構(gòu)架或者模擬操作展現(xiàn)出來，一方面這可以使高中物理教學(xué)變得豐富多彩，另一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。如，高中物理教師在講解廣電反應(yīng)的時(shí)候，利用信息技術(shù)的模擬技術(shù)或者動(dòng)畫手段將光電反應(yīng)的過程展示在學(xué)生面前，可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。

1.2擴(kuò)展教學(xué)容量

高中物理教師通過備課，將課堂教學(xué)內(nèi)容用課件等信息技術(shù)手段展現(xiàn)出來，如此可以省去較多的時(shí)間，還可以使學(xué)生更為直觀地了解到所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與體系，從而在很大程度上提高教學(xué)效率。除此之外，教師還可以依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，進(jìn)行一些課外內(nèi)容的相應(yīng)補(bǔ)充，使高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為全面地理解，還能夠讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解與補(bǔ)充，進(jìn)而擴(kuò)充整個(gè)教學(xué)過程的信息量。

1.3減輕教師的工作量

高中時(shí)期是學(xué)生求知欲較為強(qiáng)烈的階段，他們?cè)谕ㄟ^一些信息技術(shù)手段進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。如此，不僅可以使高中生在學(xué)習(xí)過程中以更為生動(dòng)形象的方式學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，還可以讓教師在進(jìn)行高中物理課程講解時(shí)更加易于學(xué)生的理解，使教師的教學(xué)壓力得以減輕。同時(shí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，省去了很多原來需要在課堂上進(jìn)行的步驟，如此便減輕了教師的工作量。

2促進(jìn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的有效措施

2.1更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

首先，高中學(xué)校與物理教師需要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用提起足夠的關(guān)注與重視，并明確信息技術(shù)與高中物理之間的相互關(guān)系。作為高中物理教學(xué)的有效手段，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色，并可以將枯燥、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、直觀的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以在很大程度上減輕教師的工作量，其作用可見一斑。因此，高中物理教師需要重視信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合。其次，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)課程的整合并非是表面的搭配，而是信息技術(shù)在高中物理教學(xué)的各個(gè)方面的有效融合，這就需要高中學(xué)校與物理教師采取有效手段促進(jìn)兩者的融合。

2.2加大對(duì)高中物理信息資源的開發(fā)與利用

要想使整合后的高中物理教學(xué)取得良好的發(fā)展，充足的教學(xué)資源必不可少，因此，加大對(duì)高中物理信息資源的開發(fā)力度極為必要。高中物理信息資源的建立可以對(duì)高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)地總結(jié)與梳理，并可以使其以信息化的形式展現(xiàn)出來，以便于高中物理教學(xué)的應(yīng)用。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，高中物理教師還可以對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源及其他渠道的資源進(jìn)行合理地利用，以使高中物理教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，高中物理教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況將物理信息資源充分運(yùn)用到教學(xué)過程中去。

2.3提高物理教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)

高中教師與高中生的信息素養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)與高中物理課程的整合效果有著直接的關(guān)系，其信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)不斷提高與完善。高中教師需要積極接受相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，從而使自身更為熟練地掌握信息技術(shù)操作，并且可以通過這些方式對(duì)物理信息進(jìn)行搜集與匯總。同時(shí)，高中物理教師也需要對(duì)課程整合的相關(guān)理念與相應(yīng)教學(xué)模式進(jìn)行了解與掌握，從而對(duì)高中物理課程與信息技術(shù)進(jìn)行深層次地整合教學(xué)。

2.4創(chuàng)設(shè)物理情境

多媒體信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備具有信息廣泛、動(dòng)態(tài)直觀、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，從而可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等形式表達(dá)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。例如，在《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫或者視頻將磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)展示出來，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的內(nèi)容，從而易于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。高中時(shí)期是學(xué)生求知欲極為強(qiáng)烈的階段，處于此時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何事物都具備好奇心理，在高中物理教學(xué)過程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)展開教學(xué)，從而塑造物理情境，如此便可以極強(qiáng)地吸引學(xué)生的注意力，從而充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，進(jìn)而提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

信息技術(shù)與物理課程的整合是一個(gè)長期的工程，并需要廣大教師積極參與全身心地投入，如此可以加快高中物理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。信息技術(shù)與高中物理課程的整合并非是表面的搭配，而是深層次的融合，因此還需要高中學(xué)校及物理教師積極采取有效手段，增加兩者的融合度，從而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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