侯天榮

【摘 要】“生活即教育”。 生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源于生活，而學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)到的知識運用于生活。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在廣泛的語文生活實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文并最終掌握語文。本文以作者多年執(zhí)教高中語文實踐經(jīng)驗，從當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀入手，探析如何在高中語文課堂教學(xué)中實施生活化教學(xué)策略，以促使語文教學(xué)真正從生活中來，到生活中去。

【關(guān)鍵詞】高中語文 生活化 教學(xué)策略

我國著名教育學(xué)家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“生活即教育?！笔堑?，生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源于生活，而學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)到的知識運用于生活。近幾年，隨著新一輪課程改革的深入，生活化教學(xué)策略在教育領(lǐng)域的運用越來越廣泛，在高中語文學(xué)科教學(xué)中更是如此。新的高中語文新課標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在廣泛的語文生活實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文并最終掌握語文。同樣的，在語文教學(xué)大綱也指出高中語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通。由此可見，在高中語文課堂教學(xué)中，采用生活化教學(xué)策略不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，掌握語文相關(guān)知識與規(guī)律，同時也要加強(qiáng)高中語文學(xué)科與生活實踐二者之間的聯(lián)系，使語文教學(xué)真正從生活中來，到生活中去。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在新形勢下，目前的高中語文教學(xué)較之以往有了長足的發(fā)展。然而，在應(yīng)試教育這個大框架沒有改變的基礎(chǔ)上，高中語文教學(xué)仍然未能徹底擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，“一考定終生”這種功利化的教學(xué)傾向和升學(xué)方式仍然主導(dǎo)著高中語文教學(xué)。在高考這個“指揮棒”的無形指導(dǎo)下，許多語文教師在實際教學(xué)活動中，為追求學(xué)生能在考試中拿到高分，于是費盡心思地抓所謂的重難點和必考點，學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)態(tài)勢中漸漸失去了活力，整個語文教學(xué)課堂缺乏生氣，不僅課堂沉悶、枯燥，而且最終所達(dá)到的教學(xué)效率極低。教師教得毫無趣味，學(xué)生學(xué)得喪失興趣。

二、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

為了打破當(dāng)前高中語文教學(xué)“怪圈”，教師必須想方設(shè)法去探索和嘗試新的教學(xué)方式、方法，以使語文教學(xué)課堂重新煥發(fā)勃勃生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得開心，自己也能教得開心。在高中語文課堂教學(xué)中，采用生活化教學(xué)就是將語文教學(xué)與生活場景有機(jī)地結(jié)合起來的一種方式。教師運用生活化策略進(jìn)行高中語文學(xué)科教學(xué)，既能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容和體驗經(jīng)歷來一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文并掌握語文，也能夠促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為日常生活的內(nèi)在需要，幫助他們實現(xiàn)達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活的良好狀態(tài)。

三、高中語文課堂實現(xiàn)生活化教學(xué)策略

在高中語文教學(xué)過程中，實施生活化教學(xué)的具體策略可以從以下幾個方面入手：

（一）教學(xué)資源生活化

語文學(xué)習(xí)的場所并不局限于課堂之中，在生活之中，處處都有可以學(xué)習(xí)的資源，比如自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情、園林建筑、社會事件、家庭生活等等，這些都可以作為語文學(xué)習(xí)的資源。研究表明，學(xué)生通過生活中所接觸到的閱讀量是課堂閱讀的十倍以上，由此可見生活對語文教學(xué)的重要性和意義。教師應(yīng)當(dāng)擺脫過去“唯課堂才能教學(xué)”的觀念束縛，將課堂的主陣地從單一轉(zhuǎn)為多元，積極地利用生活中與語文知識相關(guān)的資源，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如教師可以讓學(xué)生看車水馬龍、人來人往的街道，來豐富寫作素材。可以訪名山大川，問鄉(xiāng)土人情，來表達(dá)今人的豪情?？傊處熞邆湟浑p“慧眼”，善于挖掘生活中的各種素材，將各種各樣極具價值的內(nèi)容引進(jìn)課堂，來不斷豐富和充實高中語文教學(xué)，使之富有生活情趣。

（二）教學(xué)過程生活化

創(chuàng)設(shè)生活化語文課堂的重中之重是將生活化概念深入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓教學(xué)過程充滿生活化，只有這樣才能使課堂更加生機(jī)勃勃。實現(xiàn)高中語文教學(xué)過程生活化的方式有很多，其中包括課前生活化設(shè)計導(dǎo)入，積極創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，采用生活化教學(xué)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生形成生活化學(xué)習(xí)方式等，這些都對構(gòu)建生活化教學(xué)課堂大有裨益。在作者構(gòu)建生活化教學(xué)課堂時，采用的形式不一，具體視教學(xué)內(nèi)容而定。行文結(jié)構(gòu)較為簡單的則是以單一形式貫穿整個課堂，對于復(fù)合型文章教學(xué)，就往往采用多種形式相互結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)成效。

（三）作業(yè)設(shè)計生活化

作業(yè)訓(xùn)練是學(xué)生鞏固、深化以及復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識的主要方式。在高中語文教學(xué)中，作業(yè)布置必不可少。當(dāng)前語文作業(yè)布置主要以教材后的習(xí)題和練習(xí)冊為主，內(nèi)容多且繁雜，給學(xué)生造成嚴(yán)重負(fù)擔(dān)不說，還打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而將作業(yè)設(shè)計進(jìn)行生活化處理，不僅能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到生活和實踐當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，還充分考慮了學(xué)生的生活背景、心理因素，采用他們感興趣的方式來呈現(xiàn)作業(yè)，使他們在完成作業(yè)的同時，也能快樂地學(xué)習(xí)，一舉兩得。

總之，對于高中語文教學(xué)，課堂只是一個小的天地，真正的舞臺是生活。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極地將生活與教學(xué)結(jié)合起來，讓語文教學(xué)乘著生活的翅膀，自由且快樂地翱翔！

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛海麗. 也談高中語文生活化教學(xué)的對策與方法[J]. 教師， 2013（6）.

[2]張瓊. 乘著生活的翅膀飛翔——高中語文生活化教學(xué)探析[J]. 課外閱讀：中旬 ，2011（8）.endprint