俞國(guó)成

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它為小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別指出：“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！?/p>

基于此，結(jié)合我校的“十一五”教育部規(guī)劃課題“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法變革研究”的研究成果《靈動(dòng)課堂學(xué)法八式》，我們認(rèn)為，為了能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的生活能力，在品德與社會(huì)課堂上運(yùn)用“靈動(dòng)課堂”學(xué)法之“實(shí)踐式學(xué)習(xí)”這一方法很是實(shí)用?！皩?shí)踐式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是教師在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，它是以認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)能力為目的的實(shí)踐活動(dòng)。

其具體的做法，根據(jù)我校課題組成員的平時(shí)一線教學(xué)實(shí)踐探究，我們認(rèn)為在品德與社會(huì)課堂上可以往以下幾個(gè)方面嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展具有探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是上好品德與社會(huì)課的前提。因此，教師應(yīng)從品德與社會(huì)課的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。如教三年級(jí)上冊(cè)《我們的學(xué)?！窌r(shí)，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，你們了解我們學(xué)校嗎？我們學(xué)校是哪一年建立的？我們學(xué)?！攘θ?盛會(huì)四節(jié)中的‘四節(jié)是哪四節(jié)呢？”讓學(xué)生把自己知道的或?qū)⒁延械恼J(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，課堂的氣氛就會(huì)頓時(shí)活躍起來(lái)。接著，教師可進(jìn)一步問(wèn)：“學(xué)校的生活是不是很有趣？你印象最深的一次活動(dòng)是哪一次？”這樣，通過(guò)這一實(shí)踐性的問(wèn)題情境導(dǎo)入，既引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)等各種能力。

二、看圖引文，獲取新知

品德與社會(huì)課把品德、法律、歷史、地理等諸多知識(shí)作為生活常識(shí)來(lái)處理，教學(xué)起來(lái)有一定的難度。如教三年級(jí)下冊(cè)的《穿越時(shí)空隧道》這一節(jié)說(shuō)的是在不同時(shí)代、不同的國(guó)家人們是怎樣購(gòu)物的情況，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生沒(méi)有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到抽象。這時(shí)，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，觀察圖中內(nèi)容及其旁邊的注解。之后，教師拿出課前準(zhǔn)備好的打亂先后順序、沒(méi)有注解的圖片，讓學(xué)生動(dòng)手重新排列擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。這樣，學(xué)生才會(huì)有感性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正有“穿越時(shí)空隧道”之感，從而更好地理解商店的發(fā)展史，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、理解等各種生活的基本能力。

品德與社會(huì)教材配了大量表情達(dá)意的插圖、珍貴的歷史圖片和地圖。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意引導(dǎo)學(xué)生充分理解那些“盡在不言中”和“意猶未盡”的插圖內(nèi)容。如教四年級(jí)下冊(cè)《多姿多彩的傳媒世界》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考“家里有急事，怎么通知在外地做事的爸爸趕回來(lái)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生了解傳播信息的方式不僅有寄信、發(fā)電報(bào)、打電話，還有報(bào)刊、有線廣播、電視、電子郵件等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些通訊形式在人們生活中的作用，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、寓德于教，服務(wù)社會(huì)

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要讓學(xué)生“形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力”，建議教師在具體實(shí)施時(shí)要“結(jié)合實(shí)例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分清是非的辨析活動(dòng)”，這就要求我們教師要寓思想教育于知識(shí)教學(xué)中。如三年級(jí)下冊(cè)教材整體的“德”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)集體主義觀念和服務(wù)社會(huì)意識(shí)，這就要求教師既要注意社會(huì)課程整體思想教育主線，又要挖掘不同章節(jié)中其他方面的思想教育因素，要順其教學(xué)過(guò)程自然滲透在有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)本冊(cè)的各章節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類社會(huì)是一個(gè)“人人為我，我為人人”的社會(huì)。同時(shí)在每課教學(xué)中，挖掘其他方面的思想教育因素，隨機(jī)滲透。如教《每個(gè)人都有自己的社區(qū)》，通過(guò)帶學(xué)生參觀學(xué)校周邊的闊口小區(qū)，教育學(xué)生要熱愛(ài)自己居住的小區(qū)；教《合作的樂(lè)趣》這一章節(jié)，教師可在課堂上組織一場(chǎng)小型的辯論會(huì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；教《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》這一章節(jié)，教師可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的模擬現(xiàn)實(shí)購(gòu)物活動(dòng)的實(shí)踐，自然滲透勞動(dòng)光榮、勤儉節(jié)約等思想品德教育。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)能力

小學(xué)生缺乏社會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，不善于處理生活中所遇到的一些問(wèn)題。因此，《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)”?，F(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象復(fù)雜多樣，這就要求我們教師在教學(xué)中更要通過(guò)實(shí)踐式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，去培養(yǎng)他們初步適應(yīng)現(xiàn)代化生活的能力。如教五年級(jí)下冊(cè)《學(xué)做集體小主人》，教師可以在學(xué)完相關(guān)的課本內(nèi)容后，讓學(xué)生想想后說(shuō)說(shuō)：自己在班上為班集做過(guò)哪些事？你最喜歡想與班上的誰(shuí)交朋友？自己不喜歡交什么樣的朋友？你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)受同學(xué)們歡迎的人？通過(guò)讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)群體意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與群體的關(guān)系，成為集體中的好成員。通過(guò)討論和說(shuō)一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。再如教三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，教師在課堂上可用真錢作教具來(lái)讓學(xué)生觸摸，感受人民幣的特征，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)別人民幣真?zhèn)蔚哪芰?；課后，讓有條件的家長(zhǎng)帶孩子拿著信用卡到ATM機(jī)上進(jìn)行存取款的實(shí)踐操作。這樣，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力。

總之，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在品德與社會(huì)課的教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生生活能力，運(yùn)用實(shí)踐式學(xué)習(xí)方法是可行的、有效的。這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的“讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力”。