王麗?龔君?楊帆

摘 要：數(shù)控加工編程及操作作為“數(shù)控技術(shù)專業(yè)”的核心專業(yè)課，在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)模式。公開(kāi)出版的《數(shù)控加工編程與操作項(xiàng)目教程》，是基于“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式而編寫的。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成融工藝、編程、操作為一體模式。使職業(yè)教育課程改革理念付諸實(shí)踐、融入課程體系、進(jìn)入課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；操作；理實(shí)一體化

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

《數(shù)控加工編程與操作》課程是我院機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)核心技能課，計(jì)劃198學(xué)時(shí)，其中仿真課程30學(xué)時(shí)，機(jī)床實(shí)操120學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作等技能。以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)而進(jìn)行改革。為此我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展了理實(shí)一體化化教學(xué)，將教師與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使教程過(guò)程變?yōu)樯a(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

遵循高職人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律，內(nèi)容安排由易到難，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程與操作技能作為核心，以“必須、夠用”為度，突出了與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)。課程共分五個(gè)模塊：模塊1數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)；模塊2數(shù)控車削編程與加工；模塊3數(shù)控銑削編程與加工；模塊4加工中心的編程與加工；模塊5職業(yè)技能考核綜合訓(xùn)練。每個(gè)模塊均包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、知識(shí)學(xué)習(xí)、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展、思考與練習(xí)等幾個(gè)基本部分，都以一個(gè)實(shí)際零件的加工任務(wù)為核心引出新的數(shù)控工藝知識(shí)和數(shù)控編程指令，任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、教學(xué)方法與手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)改革以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心的單一教學(xué)。本課程的教學(xué)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，“教學(xué)結(jié)合”學(xué)練并重。以任務(wù)引領(lǐng)，“教學(xué)做”合一為宗旨，采用啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法等多種方式方法?，F(xiàn)以“問(wèn)題探究教學(xué)法”為例，說(shuō)明教學(xué)方法與手段的改革。

1.實(shí)用場(chǎng)所：知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)。對(duì)給定零件進(jìn)行輪廓編程？

2.實(shí)施過(guò)程：

（1）提出要解決的問(wèn)題，例如：輪廓編程是指什么（引導(dǎo)學(xué)生分析要解決的問(wèn)題）

（2）找出與問(wèn)題相關(guān)的因素，例如：相關(guān)指令有哪些？各指令的格式、用法如何？注意事項(xiàng)有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)）

（3）應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。例如：如何組織相關(guān)知識(shí)形成程序（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加工程序的編制）

3.實(shí)施效果：學(xué)生理解更快，學(xué)生能很快掌握指令的用法。

教程過(guò)程中采用“講-演-練-評(píng)”教學(xué)方法。把“講”融合到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在教程古城中，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段。比如講到車床和銑床的基本操作時(shí)，我們將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，每位同學(xué)一臺(tái)電腦，借助仿真教學(xué)系統(tǒng)，操作模擬機(jī)床完成零件的回參考點(diǎn)，選刀，對(duì)刀，輸入刀補(bǔ)，輸入程序等一系列機(jī)床操作。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能收到事半功倍的效果。邊講邊做，帶著學(xué)生一起操作，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作解決問(wèn)題，把死知識(shí)在實(shí)際操作中真正的掌握并靈活運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

四、建立課程評(píng)價(jià)體系

理實(shí)一體化的數(shù)控加工編程及操作的考核方式分為三部分過(guò)程評(píng)價(jià)，階段性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)我們改革了考核方式，淡化結(jié)果考核，注重過(guò)程考核。具體比重如圖所示：

五、理實(shí)一體化實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題及建議

1.注意事項(xiàng)：

課程在講授數(shù)控編程指令以及機(jī)床的基本操作時(shí)應(yīng)與學(xué)院機(jī)床提供的宇航數(shù)控仿真教學(xué)軟件配合使用，學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證所編程序的正確性，熟悉面板操作以及程序輸入與編輯的基本方法。要正確處理好學(xué)生練習(xí)與老師講授的比例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)建議

（1）以FANUC系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床編程為主線，按照模塊循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)入難教學(xué)。以數(shù)控車床以及銑床的操作及應(yīng)用為突破點(diǎn)，充分利用仿真系統(tǒng)以及數(shù)控機(jī)床進(jìn)行直觀教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（2）負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)的教師應(yīng)該為“雙師型”教師，既熟悉數(shù)控編程理論教學(xué)、熟悉數(shù)控加工仿真系統(tǒng)又熟悉數(shù)控機(jī)床操作。

（3）采用過(guò)程化考核形式，對(duì)每個(gè)模塊中各任務(wù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況認(rèn)真進(jìn)行記分，注重過(guò)程考核，淡化結(jié)果考核。