羅遠(yuǎn)宇

【摘 要】中職電子技術(shù)應(yīng)用課程是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它不同于普通教育課程，它具有內(nèi)容廣泛、應(yīng)用性強(qiáng)、理論完善的特點(diǎn)，要做好該門課程的教學(xué)工作，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職；電子應(yīng)用；教學(xué)

教育部早在2004年就曾指出：中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型技能人才。為了切合當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的需要，以及本校學(xué)生和用人單位的實(shí)際情況，改進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)方法，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)工序流程化的行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量將教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景化，任務(wù)模塊化，工序流程化，目標(biāo)產(chǎn)品化，給實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程以客觀評(píng)價(jià)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。

一、重視中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，我們知道在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多情況難以用語(yǔ)言形容或是現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，要學(xué)生理解就比較困難了。所以，我們就可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行仿真演示，以便幫助學(xué)生擺脫認(rèn)知障礙。例如：壓電傳感器中的壓電效應(yīng)，也就是說(shuō)：某些電介質(zhì)在沿一定方向上受到外力的作用而變形時(shí)，其內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生極化現(xiàn)象，同時(shí)在它的兩個(gè)相對(duì)表面上出現(xiàn)正負(fù)相反的電荷。當(dāng)外力去掉后，它又會(huì)恢復(fù)到不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為正壓電效應(yīng)。我們用多媒體軟件制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)過(guò)程通過(guò)仿真方法完成，這樣不僅將抽象的東西具體化了，學(xué)生也易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，由于開(kāi)始不了解基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)，由于感覺(jué)枯燥，一般基礎(chǔ)課程學(xué)得不太好。在開(kāi)始專業(yè)課學(xué)習(xí)前，應(yīng)適當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)課的相關(guān)部分原理進(jìn)行復(fù)習(xí)，再逐漸進(jìn)入專業(yè)課程的原理講析。教學(xué)模式應(yīng)該要求學(xué)生提前課程預(yù)習(xí)，這是教學(xué)容易忽略的問(wèn)題。專業(yè)課教學(xué)往往速度快、跨度大、內(nèi)容多，所需知識(shí)面廣，從章節(jié)到全課程，再到相關(guān)學(xué)科需要學(xué)生做到提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣能讓學(xué)生針對(duì)將要講述的課程內(nèi)容有所了解，在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再來(lái)聽(tīng)課，其效率大大提高。要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)，收集與本專業(yè)有關(guān)的資料，培養(yǎng)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生接受知識(shí)由淺入深循序漸進(jìn)，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。

三、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，那么，就要求老師弱化自己在課堂中的角色，從講師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)導(dǎo)師，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到所要求的課堂知識(shí)，并鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。例如在教學(xué)過(guò)程中，碰到設(shè)計(jì)電路這樣的內(nèi)容，就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中用到此電路的電器，通過(guò)提問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該如何設(shè)計(jì)電路，如何設(shè)計(jì)一個(gè)電路使它能夠具有電器的功能。學(xué)生在課堂中碰到的問(wèn)題，可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手解決，或者展開(kāi)小組討論，集體解決，將問(wèn)題交給學(xué)生自己去解決，減少他們對(duì)老師的依賴。教師作為一個(gè)導(dǎo)師，需要做的就是及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生們解決問(wèn)題的進(jìn)展情況，進(jìn)一步引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，學(xué)生自己無(wú)能力解決的問(wèn)題或是不規(guī)范的地方，才是老師應(yīng)該給予指導(dǎo)的地方。

四、注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

電子技術(shù)應(yīng)用是很具體、實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要想真正地提高能力，還必須將理論同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要補(bǔ)充。如采用分組競(jìng)賽的方法，給每組都發(fā)一些電子零件，然后，讓小組們討論該如何將這些電子零件都組合起來(lái)?？赡苓@些電子零件不是很全面，還需要學(xué)生們通過(guò)交換的方式找到自己組所需要的電子零件，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才能將這些零件組合成功，以所用時(shí)間最短的那個(gè)小組獲勝。實(shí)踐表面，學(xué)生們很喜歡這類活動(dòng)，參與的積極性十分高，不知不覺(jué)中就將所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固了。活動(dòng)結(jié)束后，趁機(jī)要求學(xué)生回歸課本，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生都表示，這樣知識(shí)記得很牢。我們的課堂教學(xué)時(shí)間一般都在四五十分鐘以上，但是，有科學(xué)研究表明，中專學(xué)生的在課堂上保持注意力的時(shí)間大多在30分鐘左右。在這種情況下，若是強(qiáng)行讓學(xué)生研究大量的電路圖，學(xué)生多半會(huì)感到枯燥乏味，沒(méi)有積極性。而一些動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)就可以起到調(diào)劑的作用，一方面適應(yīng)了中職學(xué)生的生理和心理狀況，幫助學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得到了能力的鍛煉。

五、創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法固然有效率高的特點(diǎn)，但是這種單一的評(píng)價(jià)方法的弊端也為不少師生所詬病。好的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。教學(xué)中必須創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)中的鼓勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中嘗試用“獎(jiǎng)分制”來(lái)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可以是能夠積極回答老師在課堂中提出的問(wèn)題，可以是能夠解決小組討論中提出的問(wèn)題，還可以是能夠在老師在黑板上畫(huà)好的電路圖上標(biāo)好電流流向和電壓高低。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和加分。實(shí)踐表明，只要不出題太難，能夠照顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，同學(xué)們大都能表現(xiàn)出很高的參與興趣。學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)欲望高漲。

還需要注意的是，不同的評(píng)價(jià)方法有不同的適用范圍，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要注意到這點(diǎn)。例如“獎(jiǎng)分制”，就不適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)期。這段時(shí)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要記憶的部分很大，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)量還不夠，盲目使用“獎(jiǎng)分制”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，嚴(yán)重的還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)的后期，需要結(jié)合案例實(shí)踐來(lái)進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)候，使用“獎(jiǎng)分制”，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，學(xué)習(xí)興致高漲，學(xué)習(xí)效果好。

六、結(jié)語(yǔ)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位，注重課堂中的交流互動(dòng)。教師也要快速轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，由教學(xué)主體，變?yōu)橐粋€(gè)導(dǎo)師，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種方式，啟發(fā)學(xué)生的心智，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。教師因勢(shì)利導(dǎo)，只在必要的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生來(lái)完成，老師在教學(xué)過(guò)程中起到一個(gè)引導(dǎo)規(guī)范的作用。

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