劉欣

中國古典詩詞博大精深，千百年來成為滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神營養(yǎng)。新的課程標準進一步肯定和提高了小學古詩詞教學的地位，對小學生古詩詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。

一、營造氛圍，入境悟情

營造一種感染力及導(dǎo)向力俱佳的氛圍，是師生能否順利完成教與學任務(wù)的重要條件。試想，如果教師在講課時，能夠做到妙語連珠、抑揚頓挫、聲情并茂、而且幽默風趣，學生則一定會為這妙趣橫生的課堂所陶醉并沉浸其中，所謂“傳道、授業(yè)、解惑”和“感知、理解、記憶”也就會在這種氛圍下悄然完成?！稘O歌子》這首詞是唐代詩人張志和在安史之亂后隱居山水時所作。教學時，教師先向同學介紹：張志和是一個年少懷才，深受肅宗皇帝重視的詩人，“志和”的這個名字也是皇帝親賜的，使學生了解張志和的名字由來，在此氛圍下，通過形式多樣的朗讀和老師的一些適當?shù)闹v解引導(dǎo)學生進入陽春三月時那美麗的西塞山，跟著那白鷺一起在空中飛翔，在漫天的桃花下散步，聆聽那潺潺的流水聲，看到江河中那肥美的鱖魚，學生們感覺自己就是作者，戴著青箬笠，穿著綠蓑衣，即使冒著斜風細雨仍留戀這美麗的景色不肯歸家。學生從而領(lǐng)悟到詞中所寄寓的詩人對這閑散生活的留戀和熱愛，最后加上對作者的生平事跡和遭遇的介紹，體會詩人“不須歸”的深層含義，再讓學生配樂朗讀，充分調(diào)動他們的情感，使學生與作者產(chǎn)生感情共鳴，也縮短了學生與這首詞的距離，對這首詞產(chǎn)生美的認識，增強學習效果。

二、整體感知，探究本原

古詩是詩人觸景生情、借景抒情、借物喻理、富有高度想象力的作品。探究古詩創(chuàng)作的本原，小學教學古詩要借助詩人的想象，啟迪學生思維，感悟其詩情畫意。如教“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這詩句，學生經(jīng)過看錄像和反復(fù)吟讀詩句，悟出：這是詩人被大自然景色所陶醉，一種幻覺油然而生，從而吟出這千古佳句。我引導(dǎo)學生借助詩人的豐富聯(lián)想，展開想象，領(lǐng)略詩人雄偉的氣魄，以及詩人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。如教《游子吟》這首詩，有的學生想像的意境是兒子睡在床上，母親在床邊燈光下給兒子縫衣服；有的想像的意境是兒子在燈下看書，母親在燈光前縫衣服；還有的人想象到意境則是兒子到臨行時穿著衣服，母手拿針線在兒子身上縫補。如果每課都用出示畫面的方式進行教學，那就肯定會影響學生想象能力的發(fā)揮，就會影響學生思維能力的培養(yǎng)。因此，必需依照創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則，兩個方面各取所長，以補其短，以此取得古詩教學的最佳效果。

三、淡化詩意，渲染意境

詩意的理解，只要學生借助注釋大體理解即可。然而，詩中有畫，畫中有情，要讓學生領(lǐng)略到詩歌中那妙不可言的意境美，體會詩人的思想感情是古詩教學的難點，因此這就要靠語文教師多樣化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。例如，教學中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學生體會到詩文中的詩情畫意，激起學生對民族文化的敬仰之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。

四、重視朗讀，讀中抒情

詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過誦讀能將自己的體會、情感表達出來，通過讀，在課堂上營造教師、學生、作者彼此間心靈相融、情感相通、協(xié)調(diào)合拍的良好共鳴體，從而提高學生知識、能力、人格、審美、文化等綜合素養(yǎng)。且古詩詞“麻雀雖小，五臟懼全?！苯處熢谥笇?dǎo)學生誦讀時要注意詩的節(jié)奏、韻腳及合適的音調(diào)，從而恰當?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情。重視朗讀首先要尊重學生獨特的體驗，讓學生讀出不同的感悟，同時教師要成為引領(lǐng)學生朗讀的組織者、合作者和促進者，讓學生漸入佳境，讀出層次：筆者在教學陸游的《示兒》時，按照這樣的教學流程進行朗讀指導(dǎo)。①初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事。②精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境。③研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿。在初讀的基礎(chǔ)上，確定悲涼的朗讀基調(diào)，精讀詩文引領(lǐng)學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；研讀詩文時引領(lǐng)學生用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。

五、結(jié)語

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，才有利于學生陶冶道德情操，品味生活情趣。