[摘 要]高校環(huán)境文化是大學(xué)文化的重要組成部分。校園環(huán)境文化承載著學(xué)校的辦學(xué)理念、優(yōu)良的校風(fēng)及學(xué)術(shù)氛圍，潛移默化的影響著置身其中的大學(xué)人。本文探討了校園環(huán)境文化的熏陶內(nèi)化與隱性教育功能，約束與激勵(lì)功能及社會(huì)導(dǎo)向功能。

[關(guān)鍵詞]高校;環(huán)境文化;育人

[中圖分類號(hào)]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）01 — 0142 — 02

高校環(huán)境文化是指學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和所特有的文化氛圍。高校環(huán)境文化是大學(xué)文化的重要組成部分，它不僅能夠直觀的把一所學(xué)校的形象、特色、和文化氛圍展示給大學(xué)人及社會(huì)，而且還能夠折射出學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍及長期積淀的優(yōu)良校風(fēng)，潛移默化的影響著置身其中的大學(xué)人，并向社會(huì)以直接或間接的方式傳遞正能量。這些影響主要表現(xiàn)在校園環(huán)境文化對師生員工的熏陶內(nèi)化與隱性教育，約束與激勵(lì)及輻射影響社會(huì)等方面。因此，深入探究高校校園環(huán)境文化的育人及社會(huì)導(dǎo)向功能，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)創(chuàng)新高校思想政治教育，構(gòu)建社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。

一、校園環(huán)境的熏陶內(nèi)化與隱性教育功能

1.校園環(huán)境文化的陶冶功能

我國古代就有孟母擇鄰三遷的典故，孟子“近來者赤，近墨者黑”的名言流傳千古，意為說明周圍環(huán)境對人影響的重要性。馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W(xué)校教育的特點(diǎn)之一，就是它是在一定的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的。在學(xué)校中，環(huán)境也可以說是無聲的教育者。環(huán)境是思想、觀念、文化的物質(zhì)與精神載體，校園環(huán)境文化的陶冶功能，在于它創(chuàng)設(shè)了一種與其觀念體系相應(yīng)的優(yōu)美和諧的環(huán)境系統(tǒng)。而這種環(huán)境對于生活于其中的每個(gè)大學(xué)人都起著陶冶情操和規(guī)范行為的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可以使人感受到環(huán)境給人帶來的溫馨快樂，還可以使師生員工 受到啟發(fā)和感染，激發(fā)自我產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主動(dòng)自覺地塑造完善自己，從而使價(jià)值取向、人格品質(zhì)、思想情操得到進(jìn)一步提升。

2.校園環(huán)境文化的內(nèi)化功能

內(nèi)化是一種心理過程。人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是一個(gè)能動(dòng)的過程，是不斷發(fā)展變化的，有著自我調(diào)節(jié)更新、自我完善的能力。學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生的影響在于其自身需要而產(chǎn)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，能夠促進(jìn)人格精神在大學(xué)生心中的自覺吸收轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，形成他們主動(dòng)發(fā)展的能力，這種態(tài)度一旦形成便是持久的，并且成為自己人格的一部分。因而，通過環(huán)境把學(xué)生由外部獲得的道德、知識(shí)、智力等因素內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，是實(shí)施自主發(fā)展教育的重要渠道。高校的物質(zhì)環(huán)境通常扮演一定的教育理念的代言者，精致典雅的校園建筑，自然質(zhì)樸的生態(tài)環(huán)境，激勵(lì)人心的校訓(xùn)，精美雋永的?；?，熱烈奔放的校旗，催人奮進(jìn)的標(biāo)語等等，無一不彰顯著積極進(jìn)取的校園文化。而優(yōu)美寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富多彩的校園櫥窗，先進(jìn)多樣的教學(xué)設(shè)施，又無一不體現(xiàn)著進(jìn)步科學(xué)的校園文化。這些校園物質(zhì)文化內(nèi)容，在校園中代代傳承，用無聲的力量震撼著每一個(gè)大學(xué)人，在他們的心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神內(nèi)化作用。這種作用衍生的強(qiáng)大的自我發(fā)展能力，其育人功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過簡單的說教。由此可見，校園環(huán)境文化內(nèi)化育人的功能是持久的人格教育素材。

3.校園環(huán)境文化的隱性教育功能

前蘇聯(lián)著名作家、政論家瑪克西姆？高爾基曾說過：“賞心悅目的環(huán)境，可以使人心曠神怡;奮發(fā)圖強(qiáng)的氣氛，可以催人奮進(jìn)?！边@足以說明，環(huán)境文化中蘊(yùn)含的精神因素、信念因素、傳統(tǒng)因素、道德風(fēng)尚具有強(qiáng)烈的教育功能。環(huán)境對人的影響是立體的，全方位的，這種影響處處存在，無時(shí)不刻，但它讓人的感受似乎不知不覺，是一種潛隱性教育。而這種影響教育又不是讓受教育者被動(dòng)接受而是促使身臨其境者主動(dòng)而有選擇的接受，讓受教育者愉悅的接受。環(huán)境文化通過直接或間接的方式，首先作用于大學(xué)培養(yǎng)的人才身上，通過人與物的溝通與感悟，從而產(chǎn)生教育作用，使教育的核心精神通過具象的物質(zhì)反射力凝聚成為內(nèi)心的精神訴求。校園中的一草一木，一磚一瓦、無不漫溢著特定高尚的、高雅的精神文化內(nèi)涵，無聲的發(fā)揮著育人的作用。

二、校園環(huán)境文化的約束與激勵(lì)功能

1.校園環(huán)境文化的約束功能

校園環(huán)境對大學(xué)人的影響約束不同于管理制度，它不是強(qiáng)制性的，它是一種無處不在、完全自主自愿的自我教育行為，默默地發(fā)揮其育人功能。大學(xué)環(huán)境文化還與其母體——大學(xué)文化一樣，具有規(guī)范行為和塑造人格等多種功能?，F(xiàn)代大學(xué)理念下，大學(xué)教育的內(nèi)涵由智力范疇拓展到非智力領(lǐng)域。大學(xué)通過德育、智育、體育、美育等，培養(yǎng)和塑造大學(xué)人健全的人格品質(zhì)。校園無論是物質(zhì)文化還是精神文化，這種健康向上具有超前意識(shí)的文化環(huán)境都無聲的影響著每一位大學(xué)人。校園物質(zhì)文化環(huán)境可以說是凝聚了人的文化的物質(zhì)，是校園文化建設(shè)的有形載體。工作、學(xué)習(xí)、生活在這樣一個(gè)環(huán)境中的大學(xué)人，既會(huì)享受到環(huán)境的愉悅又會(huì)從中受到無形的規(guī)范與約束。從精神文化層面上，良好的精神文化環(huán)境能夠使身在其中的大學(xué)人心理和行為受到規(guī)范和制約，培育其良好的情緒調(diào)控能力、和諧相處的交往能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。環(huán)境文化是學(xué)校的隱性制度，約束其成員共同遵循并維護(hù)。環(huán)境會(huì)形成一種成強(qiáng)烈的文化氛圍，這種氛圍彰顯著行為、是非標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對每個(gè)人的行為予以規(guī)范和約束。環(huán)境文化是無聲的命令，一旦形成就會(huì)促使每一個(gè)成員按照學(xué)校的要求規(guī)范自己，及時(shí)調(diào)整個(gè)人思想行為，符合集體的規(guī)范要求，并與全體成員保持步調(diào)一致。這種約束功能彌補(bǔ)了強(qiáng)硬的制度約束、單純的硬性管理帶來的某種不足及缺陷。

2.校園環(huán)境的激勵(lì)功能

在知識(shí)的傳承過程中，高校培養(yǎng)人才強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性思維。在知識(shí)的創(chuàng)新過程中，啟發(fā)性的思維起著首要的作用。高校校園的建筑布局，環(huán)境的綠化、美化，人文景觀的設(shè)置，思想教育娛樂設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境，在與師生無聲的交流中，既給人以感悟，更給人以思考。它讓受教育者在不斷地思考中啟迪智慧、陶冶情操、提升思想境界。高校的精神文化環(huán)境更是令人開闊視野、創(chuàng)新思維、催人奮進(jìn)，同時(shí)更具有緊迫感。大學(xué)環(huán)境文化為大學(xué)人提供了文化享受與文化創(chuàng)造的廣闊空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施。環(huán)境文化氛圍中的種種誘因激發(fā)大學(xué)人產(chǎn)生并維持積極的行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)大學(xué)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，成為激勵(lì)大學(xué)人勤奮學(xué)習(xí)工作、勇于拼搏競爭的強(qiáng)大精神動(dòng)力，成為大學(xué)文化育人中的主要價(jià)值因素，這正是環(huán)境文化激勵(lì)功能的體現(xiàn)。

三、校園環(huán)境文化的社會(huì)導(dǎo)向功能

1.校園環(huán)境文化對社會(huì)環(huán)境的影響

高校校園文化環(huán)境具有重要的社會(huì)導(dǎo)向功能。原浙江大學(xué)校長竺可楨曾說過：“大學(xué)是社會(huì)之光”。對整個(gè)社會(huì)而言，大學(xué)校園文化環(huán)境是整個(gè)社會(huì)文化環(huán)境系統(tǒng)中最富有精神魅力的最活躍的因素。學(xué)校既是社會(huì)的組成部分，與社會(huì)密不可分，但他又相對獨(dú)立自成體系，有其自身的特點(diǎn)，它以社會(huì)文化為基礎(chǔ)，汲取社會(huì)文化的營養(yǎng)，在各個(gè)方面受社會(huì)文化的影響。同時(shí)，它在高校形成了某種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和個(gè)性后，作為一種高層次有活力的文化形態(tài)，能通過先進(jìn)的思想與先進(jìn)的科技文化活動(dòng)、高雅的文化生活及人才輸出等因素，對整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展產(chǎn)生示范、引導(dǎo)與改造作用。使自己的力量源源不斷地輻射或滲入社會(huì)機(jī)體的各個(gè)領(lǐng)域。形成一種對外滲透性，從而成為不斷推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

2.校園環(huán)境文化對社會(huì)文化的引領(lǐng)

校園環(huán)境文化作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，它與社會(huì)文化大環(huán)境緊密相連，必然受到社會(huì)文化的制約和影響。同時(shí)，它又以完整的、獨(dú)具自身特色的文化體系影響社會(huì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》中明確提出：“積極推進(jìn)文化傳播， 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。”為此， 我們要把大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)放在更廣闊的社會(huì)文化背景中加以深刻考量。隨著科技進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展，高校與社會(huì)的聯(lián)系更加廣泛，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)以鮮明的成為學(xué)校煥發(fā)生命活力的源泉。高校不但在在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、知識(shí)傳承等方面在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，而且大學(xué)文化在社會(huì)文化中也發(fā)揮著積極的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯時(shí)代文化特色，把握時(shí)代文化脈搏，引領(lǐng)時(shí)代文化潮流，不斷引領(lǐng)社會(huì)文化朝著更加高遠(yuǎn)的方向發(fā)展。隨著大學(xué)職能的進(jìn)一步演變和發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)已不僅僅是國家最高教育機(jī)構(gòu)，也以其深厚的文化底蘊(yùn)和空前的文化魅力逐漸成為社會(huì)文化中最具影響力、向心力的要素，進(jìn)而全面承擔(dān)起引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)文化創(chuàng)新的重任。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕馮剛，柯文進(jìn).高校校園文化研究〔M〕.北京：中國書籍出版社，2011.

〔2〕《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》〔M〕.北京：人民出版社，2010.

〔3〕易銀珍.大學(xué)的文化定位與文化功能〔N〕.人民日報(bào)，2012-03-22 .

〔4〕陳 駿.引領(lǐng)文化是我國大學(xué)的重要使命〔J〕.中國高等教育， 2006，（18）： 17-19.

〔5〕張俊.當(dāng)代中國大學(xué)精神建設(shè)的思考〔D〕.中南民族大學(xué)，2007.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>