摘要：隨著計算機的應(yīng)用和普及，掌握基本的計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為人們進入工作單位的門檻。由于醫(yī)學(xué)院校的特殊環(huán)境，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，有必要掌握基本的計算機應(yīng)用技術(shù)，以此來順應(yīng)社會發(fā)展需要。本文從醫(yī)學(xué)院校對計算機課程的安排和重視度，以及醫(yī)學(xué)生對計算機課程的態(tài)度和掌握程度著手，提出了計算機教學(xué)課程的重要性，并探討醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)模式改革方案，建立新的計算機課程體系。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)；重要性；教學(xué)模式改革

計算機課程設(shè)置是高等院校為順應(yīng)社會發(fā)展對人才的能力要求而開設(shè)的公共課程。醫(yī)學(xué)院校雖然以醫(yī)學(xué)類課程作為其核心課程[1]，但是面對信息時代對人才的新需求，面對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中信息技術(shù)應(yīng)用越來越普遍的趨勢，學(xué)校結(jié)合醫(yī)藥學(xué)的自身特點來構(gòu)建能滿足其發(fā)展需要并與其學(xué)科現(xiàn)狀相適應(yīng)的計算機課程體系。改革醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)模式，增加學(xué)校和學(xué)生對計算機課程的重視度，增加學(xué)生對醫(yī)學(xué)信息學(xué)部分內(nèi)容的了解，對醫(yī)學(xué)生適應(yīng)未來醫(yī)院發(fā)展的需求具有十分重要的意義。

1當(dāng)前醫(yī)學(xué)計算機課程安排現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對于計算機課程安排的重視度

1.1.1醫(yī)學(xué)院校的計算機課程安排為每周2～4節(jié)，在教材的選擇上也采用最新版本，這些安排都較為合理，保證醫(yī)學(xué)生接受計算機課程的前沿信息。但是教材的內(nèi)容更多地側(cè)重理論，真正上機實踐的課程安排很少，學(xué)生對于枯燥、乏味的計算機課缺乏興趣，對于計算機的基本掌握度少之又少，這是課程體系安排不合理的一種表現(xiàn)。

1.1.2醫(yī)學(xué)院校在教材的使用上，只停留在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，比如實用office、網(wǎng)頁制作、以及photoshop、flash動畫制作等，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，但是沒有把計算機和醫(yī)學(xué)真正聯(lián)系在一起，學(xué)生對醫(yī)院信息管理系統(tǒng)以及其他醫(yī)學(xué)信息知識了解甚少，造成計算機課程與醫(yī)學(xué)課程的脫節(jié)。由此看來，醫(yī)學(xué)院校在計算機課程安排和教材內(nèi)容的選擇上存在不合理之處，有待改進。

1.2教師對于計算機課程的態(tài)度 醫(yī)學(xué)院校的計算機教師在專業(yè)知識方面毋庸置疑。然而，身處在醫(yī)學(xué)院校里，由于科目地位的不平等--計算機課程的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他醫(yī)學(xué)類課程，教師對于計算機課程的態(tài)度也就可想而知，講課缺乏激情。同時，教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用\"滿堂灌\"進行教學(xué)[2]，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。由此看來，教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度影響著醫(yī)學(xué)生對計算機課程的重視度和興趣。

1.3學(xué)生對于計算機課程的態(tài)度 作為非專業(yè)課程，計算機在醫(yī)學(xué)生的眼中從未被重視。計算機課上，學(xué)生們遲到、早退，更有甚者曠課，對于老師講的內(nèi)容似懂非懂，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生們在課堂上沒有收獲。同時，計算機課程的理論多于實踐操作，即是在實踐課上，學(xué)生們也用來上網(wǎng)做其他的事情，而不是練習(xí)計算機操作。由此看來，學(xué)生對于計算機課程的重視度更是一降再降。

2醫(yī)學(xué)計算機課程改革的重要性

醫(yī)學(xué)計算機課程改革的重要性表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的需要。社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，醫(yī)學(xué)生只有不斷更新知識結(jié)構(gòu)， 與時俱進，開拓創(chuàng)新， 才能成為社會需要的專業(yè)技術(shù)人才， 才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在未來工作崗位上實現(xiàn)自身的價值[3]。

醫(yī)學(xué)計算機課程改革的重要性表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量的改進。醫(yī)學(xué)計算機課程改革提升了計算機在學(xué)?？颇恐械牡匚?，引起學(xué)生對本課程的重視，掌握更多的計算機應(yīng)用知識，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。課程改革促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，也進一步提升了高等院校的知名度。

醫(yī)學(xué)計算機課程改革的重要性主要表現(xiàn)在滿足現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展的需求。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)院管理體系的變革，醫(yī)院信息管理系統(tǒng)變得越來越重要。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)計算機課程已不再適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展需要，為了培養(yǎng)更多的實用型醫(yī)學(xué)人才隊伍，只有加快醫(yī)學(xué)計算機課程的改革。

3計算機教學(xué)模式改革方案

3.1學(xué)校開展計算機教學(xué)模式改革 學(xué)校是推動教學(xué)模式改革的主要力量。針對目前醫(yī)學(xué)院校計算機課程的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)從教材選擇和課程安排兩方面著手，提高計算機課程的重視度。選擇適合醫(yī)學(xué)教程的教材，其內(nèi)容與醫(yī)學(xué)課程聯(lián)系緊密，同時又反映最新計算機領(lǐng)域的知識。在課程的安排上，理論與實踐同等重要，在保證課堂教學(xué)的同時，醫(yī)學(xué)生的上機操作非常重要，這更加有利于學(xué)生對課堂知識的掌握，做到學(xué)以致用。做好醫(yī)學(xué)計算機課程重要性的宣傳，包括醫(yī)學(xué)計算機雜志的宣傳，以及相關(guān)校園活動的開展來提高學(xué)生對本課程的重視度。

3.2構(gòu)建新的計算機課程體系 課程體系的構(gòu)建促進教學(xué)模式的改革。在新的教學(xué)模式下，課程體系的安排必須與社會對于人才的需求相適應(yīng)，平衡醫(yī)學(xué)類課程和計算機課程的地位，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，室內(nèi)教學(xué)與戶外教學(xué)相結(jié)合。計算機課程安排不僅包括計算機理論基礎(chǔ)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，也應(yīng)把醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)、醫(yī)院信息管理安排到課程體系中，把計算機和醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.3教師改進教學(xué)方式 教師教學(xué)方式的改進能夠提升學(xué)生對計算機課程的興趣。計算機理論基礎(chǔ)枯燥乏味，再加上老師死板的教學(xué)方式，學(xué)生把該課程當(dāng)做催眠課。只有教師改變教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加個人魅力，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)有所獲。實踐課程的增加大大提高了醫(yī)學(xué)生對計算機理論的應(yīng)用能力，熟練掌握計算機操作的相關(guān)步驟，教師應(yīng)做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，保證上課效率。

3.4醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度 興趣是最好的老師。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是建立計算機學(xué)習(xí)興趣的第一步，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技巧。端正學(xué)習(xí)態(tài)度從每一堂課做起，保證每堂課的到課率以及上課效率，使計算機理論真正運用到實際操作中。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該主動關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)學(xué)動態(tài)，了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)計算機發(fā)展動態(tài)，掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的運行體系，不斷充實自己。計算機引領(lǐng)未來時代潮流，醫(yī)學(xué)生要明白這一點，不斷充實自己，提升自己。

總之，推動醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)模式改革和構(gòu)建新的課程體系具有重要作用，改革的目的在于豐富學(xué)生的知識，順應(yīng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王麗美，卜憲庚.淺談醫(yī)學(xué)計算機課程體系及教學(xué)模式改革[J].黑龍江科技信息，2014，13：143.

[2]張立新.高職院校計算機教學(xué)模式的改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，08（03）：193.

[3]段一娜，張鳳英.探析預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系改革的實踐與思考[J].勞動保障世界，2013，09：65.

編輯/肖慧