摘 要：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展離不開職業(yè)教育，而要搞好職業(yè)教育，就必須重視實(shí)踐性教學(xué)，提高實(shí)踐性教學(xué)比重，研究產(chǎn)教融合、校企合作的方式方法，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，才能真正使職業(yè)教育越做越大，越做越強(qiáng)。本文就會計電算化課程實(shí)踐性教學(xué)改革的研究與實(shí)施進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 實(shí)踐性教學(xué) 會計電算化

筆者從事職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)19年，通過對用人單位需求和學(xué)生實(shí)際狀況的了解，近年來和同事一起進(jìn)行會計專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)改革。通過對專業(yè)課程的綜合分析與思考，結(jié)合筆者對會計電算化課程教學(xué)實(shí)踐的積累，研究出一套行之有效的課程改革實(shí)施方案，從而可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)貙?shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。該課改方案主要從以下四個方面來展開。

一、課程定位及教學(xué)目標(biāo)的制訂

本課程是財經(jīng)類會計專業(yè)的核心專業(yè)課程，是建立在會計基本理論、信息化技術(shù)、管理科學(xué)基礎(chǔ)上的綜合課程，其有機(jī)地將會計理論與實(shí)踐操作無縫對接起來，對提升學(xué)生操作技能，直觀領(lǐng)悟會計理論發(fā)揮了極其重要的作用。教師教好會計電算化，對學(xué)生成才至關(guān)重要。那怎樣才能教授好這門課程呢？通過分析比對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求對培養(yǎng)會計及相關(guān)專業(yè)人才的要求，結(jié)合本校生源的實(shí)際情況，筆者將教學(xué)目標(biāo)定位在這樣的三個層次上。

一是熟練運(yùn)用計算機(jī)，了解一定會計知識的檔案管理/數(shù)據(jù)錄入人員（如：收銀員、庫管員）。

二是熟練運(yùn)用計算機(jī)，理解并掌握會計原理和會計核算流程的核算人員。

三是具備較高會計理論水平，熟練操作財務(wù)軟件能力的會計管理人員。

這三個層次的教學(xué)目標(biāo)正好對應(yīng)不同能力、有著不同就業(yè)意向的相關(guān)學(xué)生，有利于有針對性地培養(yǎng)，因材施教，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

二、教學(xué)內(nèi)容的編排與設(shè)計

為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的分層次目標(biāo)，筆者在安排教學(xué)內(nèi)容上，著重突出了三個方面。

第一，鍵盤錄入，讓學(xué)生的漢字錄入、數(shù)據(jù)錄入、表格編輯等基本操作技能在日常積累中獲得提升。

第二，拆解企業(yè)業(yè)務(wù)流程與會計核算流程，以案例為參照進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握主流財務(wù)軟件的操作技能，通過訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對會計理論知識的領(lǐng)悟。

第三，以每年省市統(tǒng)一組織的中職會計專業(yè)會計電算化技能大賽為平臺，以大賽考核內(nèi)容指導(dǎo)訓(xùn)練有潛力的學(xué)生參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生成為掌握企業(yè)整個會計流程的高水平、高技能人才。

正確地分配學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)，給出適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不浪費(fèi)學(xué)生資源，也是體現(xiàn)教師教學(xué)管理能力和協(xié)調(diào)能力的一個重要方面。在教學(xué)內(nèi)容的編排與設(shè)計中，筆者建立了教學(xué)案例資源庫，詳細(xì)列示了每個訓(xùn)練課題內(nèi)容、訓(xùn)練時間安排、考核標(biāo)準(zhǔn)。同時印制了項(xiàng)目實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和項(xiàng)目實(shí)習(xí)報告，作為課題訓(xùn)練的配套任務(wù)。

三、教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新運(yùn)用

筆者組織會計專業(yè)教師成立了教研中心，成員們集思廣益，出謀劃策，共同制訂方案，制作教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。實(shí)訓(xùn)室配備了多媒體計算機(jī)，安裝了教學(xué)演示監(jiān)控等各種軟件。儲備了教學(xué)課件，搭建了網(wǎng)上交流平臺、就業(yè)指導(dǎo)平臺，這些軟硬件的建立與實(shí)施，使教與學(xué)之間有機(jī)結(jié)合了起來，使教師對改進(jìn)創(chuàng)新教法提供了便利。

項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、演示指導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)方法的改進(jìn)與運(yùn)用，正是考慮了會計電算化課程的最突出特點(diǎn)。教學(xué)仿真模擬企業(yè)會計賬務(wù)流程，任務(wù)下達(dá)、教學(xué)演示、分解完成、巡回指導(dǎo)，教學(xué)效果好效率高。通過搜集學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題與錯誤，帶動學(xué)生思考原因，得出解決方法，激發(fā)學(xué)生主動性和探究能力，讓學(xué)生內(nèi)心的成就感成為學(xué)習(xí)的持續(xù)動力源泉。

四、建立積極有效的評價機(jī)制

中職院校學(xué)生大多是初中畢業(yè)十五六歲的青少年群體，由于學(xué)習(xí)成績不佳升不了高中，在失去了學(xué)習(xí)動力和升學(xué)希望后免試進(jìn)入了職業(yè)院校，缺乏自我管理和約束能力，對未來茫然，不知所為。這時除了必要的引導(dǎo)規(guī)范約束之外，建立積極動態(tài)的評價激勵機(jī)制也尤為必要。在校期間，學(xué)生要參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練及一些活動，不僅知識技能要增強(qiáng)，心智也要成長，建立一套適合的評價激勵機(jī)制，會讓教師和學(xué)生雙贏。在筆者所教專業(yè)中，就建立了一個過程激勵、全程評價的學(xué)生檔案，以每個學(xué)生為戶頭，分日常出勤、技能訓(xùn)練、平日考核、資源建立共享貢獻(xiàn)、大事件等方面，以電子檔案和書面材料保管，定期整理匯總公布，激勵督促學(xué)生幫學(xué)趕超，并以此作為畢業(yè)推薦及就業(yè)分配優(yōu)先順序的參考，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)分，分層推薦就業(yè)。

五、小結(jié)

經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展離不開職業(yè)教育，而做好職業(yè)教育就必須重視實(shí)踐性教學(xué)，研究產(chǎn)教融合、校企合作的方式方法，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，只有這樣才能真正使職業(yè)教育越做越大、越做越強(qiáng)。

（作者單位：高密市高級技工學(xué)校）