摘 要：技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要在職場(chǎng)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以及完備的業(yè)務(wù)處理能力，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)并且能夠自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展，這是五年制技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。本文根據(jù)作者多年的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多年的教學(xué)觀察與思考，從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校企合作三方面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探討，尤其是對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校企合作模式上提出了一些大膽的想法。

關(guān)鍵詞：技校 會(huì)計(jì) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

有人說(shuō)“會(huì)計(jì)是職場(chǎng)常青樹(shù)”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生似乎不愁找不到工作。但是，根據(jù)筆者對(duì)技校畢業(yè)生的多年跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管90%的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但兩三年后，仍在會(huì)計(jì)崗位的畢業(yè)生比例下降到60%。一個(gè)主要原因是會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求。技校生在學(xué)歷上不占優(yōu)勢(shì)，自學(xué)能力和自我發(fā)展能力不足，職業(yè)成長(zhǎng)困難，晉升空間小，于是慢慢流出會(huì)計(jì)崗位。如果學(xué)生不能在職業(yè)領(lǐng)域取得良好的發(fā)展，我們的專(zhuān)業(yè)教育就難以取得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，只有培養(yǎng)出具備足夠競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)才有前途，這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不容忽視的問(wèn)題。

目前，技工學(xué)校的辦學(xué)層次有兩種，一種是三年制的中級(jí)工，一種是五年制的高級(jí)工。不同辦學(xué)層次的技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)定位是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要問(wèn)題。以筆者所在的學(xué)校為例，三年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)會(huì)計(jì)員為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在企業(yè)從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位；五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有一定自學(xué)和自我發(fā)展能力，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握助理會(huì)計(jì)師的知識(shí)和技能，在企業(yè)能逐漸成長(zhǎng)為財(cái)務(wù)經(jīng)理或者會(huì)計(jì)師層次。不同培養(yǎng)目標(biāo)下課程設(shè)置不一樣，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也不一樣。

以下筆者圍繞著課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校企合作三個(gè)方面對(duì)五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、課程設(shè)置

由于技工學(xué)校以招收初中起點(diǎn)的學(xué)生為主，年齡偏小，學(xué)習(xí)能力和理解、接受能力尚未能達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程設(shè)置應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

一年級(jí)是入門(mén)階段。學(xué)生剛剛?cè)胄?，這個(gè)時(shí)候?qū)I(yè)教育關(guān)注的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，從死記硬背到理解、應(yīng)用，從機(jī)械的直線性思維到靈活的開(kāi)放式思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是以激發(fā)興趣為主，所以課程不能太難太多。專(zhuān)業(yè)性的課程開(kāi)一兩門(mén)，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主，培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本的專(zhuān)業(yè)技能。為了給以后學(xué)習(xí)法律法規(guī)打基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課可以開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)，但要注意教材選擇應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂，旨在普及簡(jiǎn)單的法律常識(shí)。過(guò)于專(zhuān)業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，難以被學(xué)生接受和理解。其他的課程圍繞著職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)，如計(jì)算機(jī)辦公軟件、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

二年級(jí)是考證階段。技工院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，所以考取會(huì)計(jì)證是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要階段。目前，會(huì)計(jì)證實(shí)行無(wú)紙化考試，考試難度大，通過(guò)率低，因此考證成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)艱巨任務(wù)。為了幫助學(xué)生順利通過(guò)考證，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)主要以考證輔導(dǎo)為主?？甲C需要同時(shí)通過(guò)三門(mén)課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。一年級(jí)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)法規(guī)，下學(xué)期開(kāi)設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化和考證輔導(dǎo)。準(zhǔn)備考證和輔導(dǎo)考證需要耗費(fèi)比較多的時(shí)間，這是必要的，因?yàn)槌水厴I(yè)需要，考證也是強(qiáng)化基礎(chǔ)和鞏固專(zhuān)業(yè)信心的過(guò)程。初中起點(diǎn)的技校學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力有限，在知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上需要反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，所以需要耗費(fèi)比較多的時(shí)間。考證將會(huì)給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)充分的信心。

考證之外，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，二年級(jí)接著開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，五年制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該選擇有一定難度的教材，覆蓋《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的主要內(nèi)容，涵蓋一般中小企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要學(xué)得扎實(shí)。因此這門(mén)課要精講、細(xì)講，同時(shí)考慮到學(xué)生的接受和理解能力，開(kāi)課的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，跨度兩個(gè)學(xué)期甚至三個(gè)學(xué)期。

三年級(jí)是專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，完成了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，學(xué)生的理解能力和接受能力有了一定的提高，這個(gè)階段以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主?？砷_(kāi)設(shè)的課程有：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、行政會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收基礎(chǔ)、ERP供應(yīng)鏈管理、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)必須具備的重要知識(shí)，宜選取與初級(jí)考證難度相當(dāng)?shù)慕滩模n時(shí)安排上可以開(kāi)夠2個(gè)學(xué)期；ERP供應(yīng)鏈管理是基于初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上的進(jìn)階學(xué)習(xí)，是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備的，因?yàn)槟壳岸鄶?shù)大中型企業(yè)都上線了ERP系統(tǒng)；會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)建立在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上，選取工業(yè)企業(yè)典型的業(yè)務(wù)開(kāi)展全真模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和提升知識(shí)應(yīng)用能力。財(cái)務(wù)管理和行政會(huì)計(jì)也是會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握這些課程。

四年級(jí)是職業(yè)素養(yǎng)形成階段。這個(gè)階段面臨著頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。這個(gè)階段可以有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)強(qiáng)化技能的課程：如：出納實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、Excel在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用等。有條件的院校可以請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)家以專(zhuān)題的形式普及審計(jì)的基本原理和方法、企業(yè)內(nèi)部控制的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵控制點(diǎn)、財(cái)務(wù)工作風(fēng)險(xiǎn)等方面的知識(shí)，旨在學(xué)生能具備相關(guān)的意識(shí)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以輔導(dǎo)參加助理會(huì)計(jì)師考證，通過(guò)參加考證提升專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

以上課程設(shè)置遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)，既重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，又關(guān)注了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)需求。

五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置——專(zhuān)業(yè)課程，見(jiàn)下表。

表 五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置——專(zhuān)業(yè)課程

學(xué)年學(xué)期課程和課時(shí)

11基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（6）

2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（4）

23財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德（6）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（上）（6）

4初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（6）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（下）（6）、會(huì)計(jì)證考證輔導(dǎo)（6）

35成本會(huì)計(jì)（6）、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（上）（6）、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)（4）

6經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（下）（6）、ERP供應(yīng)鏈管理（4）、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)（6）

47納稅實(shí)務(wù)與電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)（6）、財(cái)務(wù)管理（6）、審計(jì)基礎(chǔ)（4）、助理會(huì)計(jì)師考證（上）（選修）

8出納與會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)（4）、EXCEL在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用（4）、助理會(huì)計(jì)師考證（下）（選修）

59頂崗實(shí)習(xí)

10頂崗實(shí)習(xí)

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工作，注重業(yè)務(wù)處理能力和經(jīng)驗(yàn)積累。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)安排一定比例課時(shí)的實(shí)訓(xùn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以手工賬和電算化為主，有些學(xué)校也會(huì)按會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算的能力。然而，核算只是會(huì)計(jì)人員的最基本的技能，在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員還需要處理與客戶、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)局的事務(wù)，所以，以核算為中心的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作的需要。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要以核算為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力為目標(biāo)構(gòu)建多元化的實(shí)訓(xùn)室。以業(yè)務(wù)處理為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室包括以下幾個(gè)功能模塊。

1.銀行結(jié)算模塊

在這個(gè)模塊里，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)填寫(xiě)支票、匯票、轉(zhuǎn)賬憑證等銀行結(jié)算單據(jù)是基礎(chǔ)，掌握不同結(jié)算方式下使用的憑證和業(yè)務(wù)辦理程序，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)的具體情況選擇最佳的結(jié)算方式，這種能力是銀行結(jié)算業(yè)務(wù)模塊重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。很多學(xué)生在校能把單據(jù)填寫(xiě)的準(zhǔn)確、工整、美觀，一旦走上工作崗位，又往往不知該如何使用單據(jù)，這就是應(yīng)用能力不足的體現(xiàn)。會(huì)計(jì)是應(yīng)用型的工作，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要重視培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2.稅務(wù)模塊

稅務(wù)是一項(xiàng)棘手的會(huì)計(jì)工作，原因在于企業(yè)涉稅事務(wù)繁多，稅法多變而各地的稅務(wù)局又有一套自己的征收管理制度。所以學(xué)生畢業(yè)反映最多的是學(xué)了稅法卻不會(huì)處理稅收業(yè)務(wù)。實(shí)訓(xùn)室里的稅務(wù)模塊就是要培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)處理能力：一是稅務(wù)登記、變更和注銷(xiāo)等；二是準(zhǔn)確計(jì)稅；三是填寫(xiě)納稅申報(bào)表和報(bào)稅；四是開(kāi)發(fā)票、購(gòu)買(mǎi)發(fā)票和管理發(fā)票；五是處理特殊的納稅業(yè)務(wù)，如境外機(jī)構(gòu)境內(nèi)提供勞務(wù)納稅業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)納稅業(yè)務(wù)、增值稅免抵退業(yè)務(wù)等。

為培養(yǎng)實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，實(shí)訓(xùn)室除了配置相應(yīng)的資料、表格，還需要設(shè)置稅務(wù)局的模擬辦公場(chǎng)所，設(shè)計(jì)從企業(yè)到稅務(wù)局全過(guò)程場(chǎng)景的納稅業(yè)務(wù)。通過(guò)這些模擬，學(xué)生能夠掌握與稅務(wù)局溝通的方法與技巧，掌握各種稅收業(yè)務(wù)的處理方法和處理程序，能夠把稅法所學(xué)與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就業(yè)后能夠順利獨(dú)立處理各種納稅業(yè)務(wù)。

3.采購(gòu)、銷(xiāo)售模塊

傳統(tǒng)的面對(duì)客戶和供應(yīng)商的實(shí)訓(xùn)是進(jìn)行應(yīng)收和應(yīng)付崗位實(shí)訓(xùn)，主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)票、收發(fā)票、核算應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款，僅完成這些實(shí)訓(xùn)任務(wù)忽略了會(huì)計(jì)在企業(yè)里還有管理和服務(wù)的角色。會(huì)計(jì)通過(guò)其特有的知識(shí)和技能管理業(yè)務(wù)，為業(yè)務(wù)服務(wù)。在采購(gòu)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)不僅是收款、付款、開(kāi)票和收票，而且還要為業(yè)務(wù)提供有價(jià)值的意見(jiàn)，包括：銷(xiāo)售定價(jià)、采購(gòu)成本計(jì)算、交易結(jié)算方式選擇、資金安排等。業(yè)務(wù)人員不懂會(huì)計(jì)，銷(xiāo)售價(jià)格按業(yè)務(wù)人員的方式計(jì)算明明是盈利的，但到了財(cái)務(wù)那里卻是虧損的、銷(xiāo)售合同簽下來(lái)企業(yè)卻面臨著款項(xiàng)收不回來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)口貨物馬上要報(bào)關(guān)卻因關(guān)稅不能及時(shí)支付滯留港口需要支付巨額的滯期費(fèi)……這些現(xiàn)象在企業(yè)不少見(jiàn)，原因就在于會(huì)計(jì)人員沒(méi)有參與到業(yè)務(wù)的全過(guò)程中，在關(guān)鍵點(diǎn)上不能夠?yàn)闃I(yè)務(wù)提供支持，不能夠促進(jìn)業(yè)務(wù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員的價(jià)值得不到體現(xiàn)。因此，在學(xué)校時(shí)，有必要強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)意識(shí)和參與業(yè)務(wù)處理的能力。

發(fā)票和賬款核算是會(huì)計(jì)最基本的工作，會(huì)計(jì)人員還應(yīng)該具備解讀業(yè)務(wù)合同、識(shí)別業(yè)務(wù)開(kāi)展中的潛在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、根據(jù)不同的業(yè)務(wù)采用最合適的結(jié)算方式、合理調(diào)度資金等為業(yè)務(wù)提供支持的能力。只有如此，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中才能體現(xiàn)其價(jià)值，才具有晉升的空間。在以業(yè)務(wù)處理能力為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室中構(gòu)建采購(gòu)、銷(xiāo)售模塊，設(shè)計(jì)各種采購(gòu)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，讓學(xué)生參與到簽訂合同→收、發(fā)貨→開(kāi)發(fā)票→結(jié)算貨款等業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，了解在不同環(huán)節(jié)中財(cái)務(wù)人員的角色，嘗試給出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)并進(jìn)行相應(yīng)的處理。實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化了財(cái)務(wù)作為業(yè)務(wù)支持部門(mén)的意識(shí)，培養(yǎng)了財(cái)務(wù)人員參與購(gòu)銷(xiāo)業(yè)務(wù)處理的能力，學(xué)生畢業(yè)后，能夠更好地體現(xiàn)作為會(huì)計(jì)人員的價(jià)值。

4.會(huì)計(jì)核算模塊

會(huì)計(jì)核算是基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)，也是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，以上模塊的設(shè)置都是建立在會(huì)計(jì)核算模塊基礎(chǔ)上的，以會(huì)計(jì)核算為核心。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算是對(duì)已有單證的核算實(shí)訓(xùn)。在以業(yè)務(wù)處理能力為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室中，會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)要建立在具體的業(yè)務(wù)中，與其他模塊有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比如一張采購(gòu)發(fā)票需要先經(jīng)過(guò)采購(gòu)、銷(xiāo)售模塊，在模擬的采購(gòu)業(yè)務(wù)人員中流轉(zhuǎn)來(lái)到會(huì)計(jì)核算模塊，會(huì)計(jì)人員持采購(gòu)發(fā)票到稅務(wù)模塊中的稅務(wù)局抄稅，然后再回到核算模塊進(jìn)行賬務(wù)處理。經(jīng)歷這樣完整的業(yè)務(wù)鏈，來(lái)到會(huì)計(jì)核算模塊的單證是有豐富內(nèi)涵的，學(xué)生能夠深刻體會(huì)會(huì)計(jì)人員在業(yè)務(wù)開(kāi)展中的地位和作用，能夠在未來(lái)的工作崗位上更好地為業(yè)務(wù)提供支持，也能夠更恰當(dāng)妥善地處理業(yè)務(wù)。

銀行結(jié)算模塊、稅務(wù)模塊、采購(gòu)銷(xiāo)售模塊和會(huì)計(jì)核算模塊之間的關(guān)系可以用下圖表示（見(jiàn)下圖）。

圖 業(yè)務(wù)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)室格局圖

在以培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)室中，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境搬到實(shí)訓(xùn)室來(lái)，以業(yè)務(wù)核心、會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)，注重構(gòu)建學(xué)生完整的會(huì)計(jì)能力結(jié)構(gòu)，這樣具有完整的會(huì)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員才能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來(lái)價(jià)值，也才具有持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。

三、校企合作

完善的課程體系和功能強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)室，雖然能夠保證學(xué)生形成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和具備良好的專(zhuān)業(yè)能力，但學(xué)校畢竟不是職場(chǎng)，企業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的形成有更現(xiàn)實(shí)的意義。學(xué)生必須置身于工作過(guò)程中去觀察、感受和體驗(yàn)才能對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求有深刻的體會(huì)。因此，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。

現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式是到會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)助理的工作，實(shí)習(xí)時(shí)間一般是在每年的年審和稅審期里的2-3個(gè)月。但是2014年3月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《注冊(cè)資本登記制度改革方案》，將企業(yè)年度檢驗(yàn)制度改為企業(yè)年度報(bào)告公示制度，據(jù)此，國(guó)家工商總局宣布，自2014年3月1日起停止對(duì)領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照的有限責(zé)任公司、股份有限公司、非公司企業(yè)法人、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)及其分支機(jī)構(gòu)、來(lái)華從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的外國(guó)（地區(qū)）企業(yè)，及其他經(jīng)營(yíng)單位的企業(yè)年檢。這意味著，從2014年起，企業(yè)由于不需再年檢，也不再?gòu)?qiáng)制要求進(jìn)行年度審計(jì)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的年審業(yè)務(wù)量將大大縮減，每年3—6月的繁忙年審季將漸漸淡出，對(duì)實(shí)習(xí)生的需求量也將大大減少。因此，依靠年審獲得在事務(wù)所的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)將大大減少。在這種情況下，學(xué)校需要與企業(yè)尋求新的合作模式，以下兩種合作模式可供探索。

1.以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為紐帶，推進(jìn)校企合作培養(yǎng)計(jì)劃

企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，學(xué)生需要培養(yǎng)，但企業(yè)追求效益，不會(huì)專(zhuān)門(mén)投入人力物力去培養(yǎng)在校生，因此要實(shí)現(xiàn)雙贏，需要借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所的力量。會(huì)計(jì)師事務(wù)所擁有專(zhuān)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才隊(duì)伍，正好可以解決雙方的矛盾，——把企業(yè)的財(cái)務(wù)工作外包給會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)師事務(wù)所從學(xué)校挑選實(shí)習(xí)生安排到企業(yè)頂崗，這樣既保證企業(yè)財(cái)務(wù)工作穩(wěn)定有序開(kāi)展，又能完成實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)計(jì)劃。會(huì)計(jì)師事務(wù)所安排一名經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)主管并負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生可以擔(dān)任除出納以外的會(huì)計(jì)崗位，如：應(yīng)收應(yīng)付、工資、固定資產(chǎn)等。這些崗位不要求每天都在崗，學(xué)生可以在企業(yè)工作三天，回學(xué)校學(xué)習(xí)兩天。在這種模式下，企業(yè)的用工成本大大降低，事務(wù)所開(kāi)拓了新的業(yè)務(wù)，學(xué)生又能獲得有質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

2.開(kāi)拓與代理記賬公司的合作，把代理記賬業(yè)務(wù)引進(jìn)學(xué)校

對(duì)于代理記賬公司而言，代理記賬是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的業(yè)務(wù)。這種高風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源于公司員工本身。根據(jù)筆者對(duì)本地多家代理記賬公司的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)代理記賬公司員工流動(dòng)性很大，而員工流失的時(shí)候業(yè)務(wù)也在流失。因?yàn)楹芏啻碛涃~從業(yè)人員在離開(kāi)代理記賬公司時(shí)會(huì)把客戶一起帶走，盡管《代理記賬管理辦法》規(guī)定代理記賬必須是合格的代理記賬機(jī)構(gòu)，但仍有大量的中小企業(yè)把代理記賬業(yè)務(wù)委托給個(gè)人。因此，不少代理記賬公司員工在離職時(shí)帶走了客戶資源。加強(qiáng)與學(xué)校的合作，把代理記賬業(yè)務(wù)引進(jìn)學(xué)校是解決代理記賬公司這種尷尬局面的好辦法。代理記賬公司取得客戶，學(xué)校選取一批專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的學(xué)生組成工作室，在老師和代理記賬公司主管的共同指導(dǎo)下開(kāi)展代理記賬業(yè)務(wù)。這樣，代理記賬公司穩(wěn)定了客戶資源，學(xué)生也得到真賬實(shí)操的機(jī)會(huì)。

以上兩種模式把校企合作推向縱深發(fā)展，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)零距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

四、小結(jié)

完備的課程體系、多元化的實(shí)訓(xùn)室、開(kāi)展深度的校企合作模式，在三位一體的培養(yǎng)模式下，學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，掌握完備的業(yè)務(wù)處理能力，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)并且能夠自我成長(zhǎng)和發(fā)展。這樣，技校生就可以在職場(chǎng)上擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，立足于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭自珍，徐文杰.就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（4）.

[2]李曉紅.基于工作過(guò)程的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2009（6）.

（作者單位：中山市技師學(xué)院）