摘 要：本文積極配合“問題式”觀課議課活動，提出了生物教學(xué)中關(guān)于概念教學(xué)的難題，并且以“基因”概念的教學(xué)為例，指出了一些具體的教學(xué)講解方法：注重講解的科學(xué)性、準確性和完整性；搞好直觀性教學(xué)，便于學(xué)生理解；注意講授內(nèi)容的深廣度；發(fā)掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 基因 概念 問題式

所謂“問題式”觀課議課，就是圍繞某一問題，或者是教學(xué)過程中的某一現(xiàn)象，進行深入調(diào)查研究的活動。生物教研組從教師比較難講和學(xué)生難于理解兩個方面，針對目前生物教學(xué)中遇到的一些疑難問題進行整理，并且通過多層次、多角度的分析和深入細致的研究，以尋求適合于中專學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握生物這門課程。

一、“基因”概念問題的提出

對基本概念的講解，是教師教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因為概念是對事物的本質(zhì)屬性而做出的科學(xué)的、概括性的表述。因此很難在短暫的教學(xué)中正確地理解它所包括的含義。在課堂上，如果教師的講解把握不到位，表述不清楚，甚至做出歪曲、錯誤的講解，就會影響學(xué)生對整章內(nèi)容，以及與之相關(guān)的其章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，進而破壞學(xué)科知識的系統(tǒng)性。這是在教學(xué)層面的表現(xiàn)。

在考試層面，學(xué)生往往一見到試卷開頭出現(xiàn)的名詞解釋題和那大大的“15分”，就傻眼了。他們一直以為這只和自己的死記硬背有關(guān)。其實不然，因為只有在理解的基礎(chǔ)上識記，才能提高正確率，增強記憶的持久性。那么教師的講解，還得立足于讓學(xué)生理解，才能真正檢查學(xué)生的知識掌握情況，準確檢查自己的教學(xué)效果。

比如醫(yī)學(xué)生物學(xué)課本第五章“遺傳和變異”是以基因為主線，把遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳的三個基本規(guī)律及生物的變異貫穿在一起的。它最核心、最基本的概念就是“基因”。教師可以嘗試采用以下一些具體的講解方法。

二、講解“基因”概念的具體方法

1.注重講解的科學(xué)性、準確性和完整性

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，教師在教學(xué)中一般只和學(xué)生強調(diào)它是DNA分上的片段，卻忽視了“有遺傳效應(yīng)”五個字眼或者一帶而過，這就往往會使學(xué)生產(chǎn)生一個關(guān)于“基因”的錯誤印象：在DNA分子上產(chǎn)生的每個片段都是基因，這樣就是誤導(dǎo)了學(xué)生。因此，在實際講解中，應(yīng)該把“有遺傳基因”五個字加重點符號標注，并給予進一步地詳細解釋：DNA上有相當一部分片段只是某些核苷酸的簡單重復(fù)，沒有控制性狀的作用。最后，特別指明“基因”的三種含義：①基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，含有特定的核苷酸順序，是控制性狀的功能單位。②基因中核苷酸的排列順序貯存特定的遺傳信息。③生物的性狀遺傳，主要是通過DNA分子中核苷酸的排列順序來傳遞信息的。

這樣的講解方式就是注重了對概念科學(xué)性、準確性和完整性的統(tǒng)一。

2.搞好直觀性教學(xué)，便于學(xué)生理解

從分子水平上建立的基因概念，太抽象，理解難度大。在教學(xué)中，可以先播放關(guān)于這個部分內(nèi)容的動畫視頻；再隨著教師講解的進度，結(jié)合相關(guān)的靜態(tài)圖片，采用邊講邊放畫面的方法；最后再播放整個視頻的“三步走”的方法來加深學(xué)生的理解。如在講“基因”的概念這部分內(nèi)容時，教師就可以先給學(xué)生播放有關(guān)DNA內(nèi)容的完整的視頻資料，接著進行分步的講解，最后將整個動畫資料從頭至尾讓學(xué)生重新連貫地觀看一遍。這樣反復(fù)幾次下來，學(xué)生既有整體的印象，又在教師的邊講邊展示中，清晰地注意到了每一個變換的細節(jié)，幫助他們深入理解了“基因”的概念，達到有效記憶的良好目的。整個講解過程，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生接受知識能力的關(guān)注。

3.注意講授內(nèi)容的深廣度

這也是教師以學(xué)生的接受能力為出發(fā)點，進行的一次嘗試性教學(xué)，即對有些內(nèi)容做適當?shù)难由旌脱a充，以提高學(xué)生的興趣，從而繼續(xù)加深對“基因”這個核心概念的理解。例如：列舉某些生物的基因數(shù)目：巨噬菌體有360個，大腸桿菌約有7500個，人至少有50000個；列舉不同基因所含核苷酸的數(shù)量不同，大腸桿菌的每個基因約有600～700個核苷酸，人的基因為450～4500個核苷酸，決定人生長激素的基因約有564個核苷酸，這樣適當加寬知識面，對增長學(xué)生的見聞是有好處的。

4.發(fā)覺知識的內(nèi)在聯(lián)系

講完本章后，以及因為主線，把前后知識加以歸納、綜合，使紛繁的內(nèi)容條理化。染色體是遺傳物質(zhì)的載體，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，有遺傳效應(yīng)的DNA片段就是基因，遺傳的三個基本規(guī)律是基因的傳遞規(guī)律，可遺傳的變異、都是基因、基因型和基因載體的變異，并且按知識的內(nèi)在聯(lián)系進行講解說明，使學(xué)生有一個比較全面、系統(tǒng)的認識。

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）