摘 要：本文從職教集團(tuán)軟實(shí)力內(nèi)涵出發(fā)，分析了目前職教集團(tuán)軟實(shí)力學(xué)術(shù)與理論研究的現(xiàn)狀，探討了提升職教集團(tuán)軟實(shí)力的重要性和必要性，并以廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職教集團(tuán)為例，提出從精神力、制度力、政治力和文化力四個(gè)方面構(gòu)建了職教集團(tuán)軟實(shí)力提升的具體路徑，以期為職教集團(tuán)的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán) 軟實(shí)力 提升 路徑 構(gòu)建

課 題：本文為廣西“十二五”教育科學(xué)重點(diǎn)立項(xiàng)課題“廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)職教集團(tuán)的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究”（編號(hào)：2011A0017）階段性研究成果之一。

一、職教集團(tuán)軟實(shí)力的內(nèi)涵

1.職教集團(tuán)的內(nèi)涵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“以推進(jìn)政府統(tǒng)籌，校企合作，集團(tuán)化辦學(xué)為重點(diǎn)，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制”，同時(shí)，明確指出職教集團(tuán)化辦學(xué)仍是今后創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重點(diǎn)方向。在這種形勢(shì)下，職業(yè)教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的融合，強(qiáng)調(diào)資源共享、統(tǒng)籌兼顧、合作共贏，走上了集團(tuán)化、規(guī)?；?、連鎖化的道路。職教集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展。

所謂的職教集團(tuán)，是“以有效利用各方資源，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集合各方成員單位，包括政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)院校、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體組建的集教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等為一體的聯(lián)合體，它是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)，提高職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，有效解決企業(yè)人力資源危機(jī)，做大做強(qiáng)職業(yè)教育的重要方式和途徑?！?一般而言，職教集團(tuán)順應(yīng)了職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身發(fā)展需要的時(shí)代要求，是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以校企共贏為基本準(zhǔn)則，以一所或多所職業(yè)學(xué)校為核心，以教育教學(xué)、科研為主要活動(dòng)的非營(yíng)利組織，具有共建、互補(bǔ)、共享、多贏的特征。

職教集團(tuán)的組建與發(fā)展，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)初、中級(jí)技能人才的本質(zhì)要求，有利于促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接，有利于及時(shí)調(diào)整職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，有利于調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校各方面的積極性。

2.職教集團(tuán)軟實(shí)力

“軟實(shí)力”的概念，來自于國(guó)際政治學(xué)研究，最早由哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈提出。他將一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力分為“軟”、“硬”兩種。硬實(shí)力是經(jīng)濟(jì)、科技、軍事實(shí)力等體現(xiàn)出來的看得見的物質(zhì)力量，而與之相對(duì)應(yīng)的，是以文化、意識(shí)形態(tài)、吸引力體現(xiàn)出來的精神力量，統(tǒng)稱為“軟實(shí)力”。

職教集團(tuán)軟實(shí)力，是該職教集團(tuán)生存或發(fā)展的智力支持、精神動(dòng)力和思想源泉，是該集團(tuán)集體智慧的結(jié)晶，是綜合實(shí)力的重要組成部分，也是集團(tuán)成員在長(zhǎng)期的實(shí)踐與發(fā)展中共同形成及創(chuàng)造出來的非物質(zhì)性成果，是職教集團(tuán)不可或缺的重要資產(chǎn)。它既包括集團(tuán)的辦學(xué)理念、集團(tuán)特色、團(tuán)隊(duì)精神、組織架構(gòu)、集團(tuán)發(fā)展模式和集團(tuán)品牌，也包括了集團(tuán)文化、制度、價(jià)值觀等等，具體體現(xiàn)在精神力、制度力、政治力和文化力等方面。

二、職教集團(tuán)軟實(shí)力研究現(xiàn)狀

1.學(xué)術(shù)層面

近年來，我國(guó)職教集團(tuán)發(fā)展迅猛，數(shù)量與規(guī)模都不斷擴(kuò)大。它作為人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)現(xiàn)共贏的綜合性社會(huì)組織，不僅表現(xiàn)為有形的物質(zhì)性資產(chǎn)和硬件設(shè)施，也表現(xiàn)為無形的精神因素及軟環(huán)境氛圍。但就目前職教集團(tuán)發(fā)展的實(shí)際而言，絕大多數(shù)職教集團(tuán)往往重視前者，忽視甚至漠視后者。如職教集團(tuán)的理論研究中，學(xué)者們對(duì)職教集團(tuán)的概念、性質(zhì)、類型、辦學(xué)機(jī)制、校企合作，均有較為深入的論述，角度涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等，但對(duì)于職教集團(tuán)軟實(shí)力的研究，則顯得相當(dāng)少，如集團(tuán)制度、內(nèi)涵發(fā)展，則只在職教集團(tuán)實(shí)踐的理論探究中稍有涉及，但當(dāng)筆者在“中國(guó)知網(wǎng)”搜索關(guān)鍵詞為“職教集團(tuán)軟實(shí)力”時(shí)，查詢無直接成果。

2.現(xiàn)實(shí)層面

從筆者的調(diào)研結(jié)果來看，許多職教集團(tuán)運(yùn)行不暢，原因是多方面的。如政策和法規(guī)不健全，集團(tuán)化辦學(xué)各方的合作基礎(chǔ)不扎實(shí)，基本上都是一個(gè)松散的實(shí)體；在實(shí)際操作中，對(duì)責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定非常模糊，各方?jīng)]有建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、共贏的合作機(jī)制，大多是不規(guī)范、短期、低層次合作，深度、廣度明顯不夠，成效不盡如人意；企業(yè)積極性不高；職教集團(tuán)的章程的實(shí)際運(yùn)作上，對(duì)集團(tuán)成員普遍沒有約束力，幾乎沒有成員可以據(jù)此向沒有按照章程約定自覺履行義務(wù)的成員主張任何的權(quán)利等。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)辦歷史較為短暫的職教集團(tuán)而言，集團(tuán)文化很大程度等同于校園文化，故缺乏特色，難以體現(xiàn)集團(tuán)的品位和社會(huì)影響力。

綜合以上種種，我們不難發(fā)現(xiàn)：職教軟實(shí)力的學(xué)術(shù)研究如此之少，是否可以理解為大多數(shù)職教集團(tuán)研究的側(cè)重點(diǎn)和成果不在于此呢？或者說，軟實(shí)力沒有真正發(fā)揮作用，只是申報(bào)時(shí)的佐證材料、寫總結(jié)的高大上口號(hào)，抑或是職教集團(tuán)的發(fā)展過程中擺設(shè)的花瓶呢？另一方面，職教集團(tuán)的不斷重視及壯大，與集團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)脫離章程，缺乏監(jiān)督、缺乏激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和協(xié)同效果的矛盾日益激化。提升“軟實(shí)力”說得容易，卻難以落到實(shí)處。

三、軟實(shí)力提升的重要性和必要性

1.職教集團(tuán)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和可持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力

硬實(shí)力可以用一個(gè)相對(duì)具體的指標(biāo)數(shù)字來衡量，易于認(rèn)識(shí)和把握，而軟實(shí)力則不易用數(shù)字化指標(biāo)去衡量，它隱于內(nèi)涵建設(shè)之中。隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職教集團(tuán)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。尤其是職教集團(tuán)成員中許多牽頭的學(xué)校成為國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校，通過三年的建設(shè)，辦學(xué)硬件和辦學(xué)規(guī)模等硬實(shí)力均明顯增強(qiáng)，并以此帶動(dòng)職教集團(tuán)其他成員在理念、品牌、制度上的更新與完善，保持強(qiáng)大的生命力和旺盛的創(chuàng)造力，從而進(jìn)入了內(nèi)涵建設(shè)提升與可持續(xù)發(fā)展的新的歷史階段。

同時(shí)，軟實(shí)力體現(xiàn)著職教集團(tuán)的理想追求、價(jià)值取向和發(fā)展?jié)摿?。?duì)于創(chuàng)辦歷史較為短暫的職教集團(tuán)而言，集團(tuán)文化很大程度等同于校園文化，故缺乏特色，難以體現(xiàn)集團(tuán)的品位和社會(huì)影響力，因此，軟實(shí)力建設(shè)還能沉淀集團(tuán)文化，成為其發(fā)展中不可或缺的精神動(dòng)力。

2.職教集團(tuán)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和提升綜合實(shí)力的必然選擇

職教集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是依靠軟實(shí)力創(chuàng)造出來的。有競(jìng)爭(zhēng)力的職教集團(tuán)并非單純體現(xiàn)在利益、權(quán)力上，還體現(xiàn)在她所呈現(xiàn)出來的文化氛圍、和諧的人際關(guān)系、影響力、機(jī)遇和希望等方面。職教集團(tuán)所占有的資源較豐富，但如果缺乏整合與合理的運(yùn)用，無計(jì)劃，無監(jiān)督，即軟實(shí)力不夠時(shí)，硬實(shí)力也很難得以彰顯。換而言之，只有樹立起了自己的品牌意識(shí)、特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，著眼于自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的挖掘，打造和提升軟實(shí)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3.營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境與增強(qiáng)職教集團(tuán)社會(huì)影響力的需要

當(dāng)職教集團(tuán)準(zhǔn)確的定位、先進(jìn)的理念以及品牌等軟實(shí)力發(fā)展到一定程度時(shí)，其示范輻射和引領(lǐng)作用也越發(fā)明顯，對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為向心力、凝聚力、執(zhí)行力和歸屬感，而對(duì)外自然而然產(chǎn)生輻射力、擴(kuò)張力和吸引力。這種良性循環(huán)，給集團(tuán)贏得了更為廣闊的發(fā)展空間。

4.實(shí)用型職業(yè)技能人才培養(yǎng)的有效途徑

職教集團(tuán)自成立之日起，就是探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和創(chuàng)造的場(chǎng)所；是重視人才隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造人才培養(yǎng)的良性“生態(tài)系統(tǒng)”。要運(yùn)用職教集團(tuán)的品牌魅力，吸引、培養(yǎng)一流的實(shí)用型技能型人才，努力構(gòu)建“資源整合、有序競(jìng)爭(zhēng)、以人為本、才盡其用”的良好環(huán)境。如集團(tuán)涵蓋了職業(yè)教育的中高職教育、崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、學(xué)歷證書等，形成了人才培養(yǎng)、考證與培訓(xùn)的無縫鏈接。同時(shí)，職教集團(tuán)現(xiàn)有的職教資源，能滿足多樣化、個(gè)性化、小批量的需求，且能對(duì)企業(yè)人才的需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，使得“私人定制”式的學(xué)習(xí)制度成為可能。

四、職教集團(tuán)軟實(shí)力提升的有效路徑

為了職教集團(tuán)更好的發(fā)展，本文以廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)教育集團(tuán)為例，從職教集團(tuán)的制度力、精神力、政治力和文化力這四個(gè)方面入手，積極尋求對(duì)策，為更好地提升職教集團(tuán)軟實(shí)力探索一條更為順暢、更加開闊的道路。

1.精神力：準(zhǔn)確定位，凸顯核心的集團(tuán)理念

精神力，是職教集團(tuán)軟實(shí)力的核心內(nèi)容，也是職教集團(tuán)整體精神面貌和特性的集中體現(xiàn)，包括集團(tuán)的文化觀念、基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德以及精神風(fēng)貌等，是集團(tuán)文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。作為軟實(shí)力建設(shè)的源泉，精神力能激發(fā)職教集團(tuán)成員對(duì)集團(tuán)的目標(biāo)、工作準(zhǔn)則等的認(rèn)同感和責(zé)任感，有益于形成強(qiáng)烈的凝聚力，體現(xiàn)出集團(tuán)內(nèi)個(gè)體與整體的高度一致性。同時(shí)，精神力還是衡量職教集團(tuán)水平和建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)的根本尺度，是其賴以生存、發(fā)展的支撐。

值得一提的是，廣西地處祖國(guó)南疆，處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，并將建設(shè)成為國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地、中國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展新一極。廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)教育集團(tuán)是經(jīng)廣西壯族自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，由廣西銀行學(xué)校牽頭組建成立的集人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、教育科研為一體的職業(yè)教育集約化團(tuán)體，實(shí)行理事會(huì)制。該集團(tuán)堅(jiān)持以促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)快速發(fā)展為目的，以誠(chéng)信為本，以中職教育為主體，以行業(yè)為支撐，以企業(yè)為依托，以項(xiàng)目為紐帶，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研和社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容，以校際合作、校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為主要形式，提出了以“合作交流、共贏發(fā)展”為基本原則，以“引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、共享、服務(wù)”為工作重心，以“依靠政府、依托企業(yè)、服務(wù)社會(huì)”為工作思路，匯集和融合現(xiàn)有資源，構(gòu)建跨區(qū)域、跨行業(yè)、多渠道的辦學(xué)體系，使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步發(fā)展，為廣西乃至泛珠江三角洲經(jīng)濟(jì)圈經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供中初級(jí)技能人才資源，旨在為廣西職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛做出貢獻(xiàn)。

由于該職教集團(tuán)涉及金融、財(cái)會(huì)等相關(guān)領(lǐng)域，因此還具有專門性、融合性、社會(huì)性和地域性等特征，所以在兼顧以上精神力建設(shè)的同時(shí)，集團(tuán)理事會(huì)還必須要有經(jīng)營(yíng)管理的理念。也就是說，要把集團(tuán)當(dāng)做企業(yè)來經(jīng)營(yíng)，這樣，不僅能解決集團(tuán)運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)問題，還能增加集團(tuán)的吸引力，促進(jìn)校企合作保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.制度力：內(nèi)外兼修，形成規(guī)范的集團(tuán)制度

制度力，即以先進(jìn)的管理理念為基礎(chǔ)形成的先進(jìn)的管理體制和管理制度。 制度提供的是框架性約束，是支配整個(gè)職教集團(tuán)運(yùn)行的“游戲規(guī)則”和行動(dòng)框架，具有預(yù)期功能、激勵(lì)功能、寬容功能和妥協(xié)功能，兼顧集團(tuán)理念、規(guī)則、組織和設(shè)備這四個(gè)方面。

如以章程形式組成的廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職教集團(tuán)，經(jīng)過幾年的探索與磨合，克服了成立之初組織結(jié)構(gòu)較為松散，入會(huì)自愿，退會(huì)自由，各方以合作項(xiàng)目為載體，很難實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物等的有效融合，也難實(shí)現(xiàn)權(quán)、責(zé)、利多方共贏的效果的弊端，完善了廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)教育集團(tuán)章程（20100104），提出了集團(tuán)組織架構(gòu)，明確集團(tuán)的中長(zhǎng)期目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃以及集團(tuán)文化，細(xì)化集團(tuán)的規(guī)模目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、師資目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)等，做到成果可視化、可量化，可檢驗(yàn)，可評(píng)估；明確各成員之間的責(zé)任、義務(wù)與地位，健全理事會(huì)，明確職教集團(tuán)法律主體地位，建立一個(gè)基于社會(huì)分工協(xié)作的高效組織和管理結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的職教集團(tuán)自上而下的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲋倒芾砟Ｊ?；建立跨職能部門，并將決策權(quán)下放至各任務(wù)組，從而形成一種靈活、自主、創(chuàng)新的工作模式。同時(shí)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化和信息化，消除集團(tuán)成員之間溝通不暢、決策緩慢的缺陷，互通有無，增強(qiáng)凝聚力和向心力；積極宣傳職教集團(tuán)品牌，公開使用集團(tuán)品牌的統(tǒng)一標(biāo)識(shí)和冠名，樹立集團(tuán)良好形象，保守集團(tuán)商業(yè)秘密，維護(hù)集團(tuán)合法權(quán)益；最后，建立質(zhì)量保證體系，并對(duì)管理內(nèi)部的統(tǒng)籌、系統(tǒng)服務(wù)、資源整合、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、信息管理、資金管理等管理過程和結(jié)果隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以確保管理體系落到實(shí)處，進(jìn)行順暢。

3.政治力：與時(shí)俱進(jìn)，整合人財(cái)物等多方資源

政治力包括組織力和公關(guān)力。

組織力為內(nèi)因，即職教集團(tuán)組織內(nèi)部的人際關(guān)系密切程度。良好融洽的人際關(guān)系是保證集團(tuán)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩?。職教集團(tuán)影響力越強(qiáng)，就越能匯聚人流、物流、資金流、信息流，推動(dòng)職教集團(tuán)跨越式發(fā)展。因此，集團(tuán)內(nèi)部成員要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高職業(yè)教育水平，狠抓職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，重視人才隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，切實(shí)加強(qiáng)院校合作、企業(yè)合作，資源共享，科學(xué)管理，民主決策，將職教集團(tuán)做大做強(qiáng)。

公關(guān)力為外因，即政府、社會(huì)、企業(yè)和校友等支持的能力。職教集團(tuán)規(guī)模外延、質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式轉(zhuǎn)變，都取決于集團(tuán)內(nèi)或集團(tuán)外行業(yè)、企業(yè)乃至區(qū)域內(nèi)外的參與程度和支持力度。職教集團(tuán)在成立與發(fā)展的過程當(dāng)中，與政府各部門，特別是教育部門保持密切的聯(lián)系，掌握最新的教育動(dòng)態(tài)與職教政策；與社會(huì)團(tuán)體之間進(jìn)行必要的溝通合作，獲得社會(huì)的廣泛支持；與兄弟院?？缧：献?，跨校選課、共享師資、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)與圖書資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源的合理利用；挖掘校友資源，激發(fā)校友的熱情，實(shí)現(xiàn)有效的資源整合，從而節(jié)省辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

4.文化力：突出特色，塑造一批職教集團(tuán)品牌

職教集團(tuán)軟實(shí)力提升的過程，也是一個(gè)塑造品牌的過程。一般來說，職教集團(tuán)的發(fā)展既要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，也要依照職教集團(tuán)理念，堅(jiān)持地方特色，打造出較有聲譽(yù)和影響力的職教集團(tuán)品牌，輻射和帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)。

職教集團(tuán)雖然起步較晚，但它已呈現(xiàn)出百花齊放的局面，如以三段培養(yǎng)、以強(qiáng)帶弱的“海南模式”；院校合作、行業(yè)引領(lǐng)的“江蘇模式”；城鄉(xiāng)結(jié)合、以城帶鄉(xiāng)的“海南模式”；還有“山東模式”、“京、津、滬”地區(qū)職教集團(tuán)模式等，這些均為品牌效應(yīng)的典范，值得借鑒和推廣。

廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職教集團(tuán)具有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，主打廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)金融牌。發(fā)展過程中，該集團(tuán)持續(xù)更新集團(tuán)理念，樹立品牌意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和效益意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)，利用好職教集團(tuán)的名稱或者組織機(jī)構(gòu)、標(biāo)志以及其所能提供的服務(wù)，這種無形的資產(chǎn)，不斷地發(fā)揮作用，便能給職教集團(tuán)帶來許多實(shí)質(zhì)性的附加值，形成真正的品牌效應(yīng)。當(dāng)然，打造品牌形象不是一朝一夕的事，需要突出特色，持之以恒。

五、小結(jié)

職教集團(tuán)軟實(shí)力提升，既是理論問題，同時(shí)又是實(shí)踐問題，它既能存在于無形之中，對(duì)集團(tuán)成員產(chǎn)生潛移默化的作用，也可以具化為管理模式和文化范式，發(fā)揮著切實(shí)而具體的作用。由于軟實(shí)力形成的周期比較長(zhǎng)，易變因素也多，各環(huán)節(jié)絲絲入扣，有機(jī)結(jié)合，因此不能靠單純的疊加和空想取得，這也就要求職教集團(tuán)本身在自身建設(shè)和發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)盡力打造和維護(hù)這一核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有硬實(shí)力與軟實(shí)力都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，兩者相輔相成，才能為職教集團(tuán)的發(fā)展提供穩(wěn)定的動(dòng)力，才能推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)健康有序地向前發(fā)展。

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（作者單位：廣西銀行學(xué)校）