摘 要：本文通過對大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)活動(dòng)的調(diào)研分析，提出在我國高校中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力需要建立系統(tǒng)完善的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系包括四段式教育的課程體系設(shè)置，階段式考核扶持實(shí)踐體系設(shè)置，注重工程實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)研合作體系設(shè)置。通過科學(xué)的理論知識培養(yǎng)打造學(xué)生創(chuàng)新思維，結(jié)合校企協(xié)作的資金支持和實(shí)踐條件培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力，最后通過企業(yè)對接將有潛力的成果和計(jì)劃付諸實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建了系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，為高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型大背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)體系 產(chǎn)學(xué)研合作 職業(yè)化轉(zhuǎn)型

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的背景

未來我國的高等教育中，50%的高校將向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型，作為職業(yè)教育的特色畢業(yè)生需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和優(yōu)秀的工程意識。目前國內(nèi)高校廣泛開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，正是符合改革的理念，具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力正是職業(yè)教育下畢業(yè)生的核心競爭力。使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的競爭力是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本意義。隨著高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力也越來越大。面對這個(gè)問題，我們需要轉(zhuǎn)變思想，高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，同時(shí)畢業(yè)生也可以成為創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的群體，這就需要學(xué)生有足夠的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)學(xué)生離開校園自主創(chuàng)業(yè)，將緩解今天的就業(yè)問題和就業(yè)壓力。同時(shí)利用構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的契機(jī)，也可以更好地提升高校的資源利用率，最大化發(fā)揮教學(xué)資源的作用。在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，需要多學(xué)科、多專業(yè)的知識儲備，學(xué)生的培養(yǎng)過程將充分接觸學(xué)校多專業(yè)教學(xué)資源。通過這個(gè)過程也將融合高校的教學(xué)資源，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的效果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.課程建設(shè)

經(jīng)過研究和實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適合以公共選修課的形式作為課程屬性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的目標(biāo)是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共選修課的依據(jù)，同時(shí)此類課程同樣也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)和核心。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共選修課的結(jié)構(gòu)建設(shè)，利用創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)知識教育、相關(guān)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)理論教育、根據(jù)不同興趣和研究分專業(yè)針對性知識教育、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)統(tǒng)一融合的四段式教育結(jié)構(gòu)。同時(shí)輔助相關(guān)的實(shí)踐課程和相應(yīng)的項(xiàng)目資助，完善針對學(xué)生培養(yǎng)的體系性架構(gòu)，豐富學(xué)生管理，經(jīng)營，協(xié)調(diào)調(diào)度等方面的經(jīng)驗(yàn)閱歷，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在授課方式上，采用教師，學(xué)生和企業(yè)主管三方面共同參與的形式。由高校教師負(fù)責(zé)理論部分講授和經(jīng)典案例分析，通過理論結(jié)合實(shí)際的方式，為學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)邀請企業(yè)主管進(jìn)入課堂，針對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生對科學(xué)理論，自身想法，社會環(huán)境和企業(yè)需求的統(tǒng)一有更進(jìn)一步的認(rèn)識，通過理論教學(xué)課堂為學(xué)生構(gòu)建貼合實(shí)際具有指導(dǎo)意義的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐培養(yǎng)

高校的建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不僅要設(shè)立公選課普及相關(guān)的理論知識，同時(shí)科學(xué)系統(tǒng)，完善強(qiáng)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)也是不可或缺的組成部分。在理論先導(dǎo)之后，通過學(xué)校，省市，國家舉辦的各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，依托高校的專業(yè)優(yōu)勢和實(shí)踐資源，讓學(xué)生開展自主創(chuàng)新的實(shí)踐。同時(shí)利用校企合作的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)保障及幫助。學(xué)生在實(shí)踐過程中，無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)都需要從社會需求和行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的興趣和想法，綜合考慮相關(guān)環(huán)境條件，投身于項(xiàng)目和創(chuàng)立企業(yè)的過程中，通過鍛煉掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的規(guī)律和方法，將課程中的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高自身的能力。在實(shí)踐體系構(gòu)建的方法上，為了避免出現(xiàn)一次性投入之后產(chǎn)生的浪費(fèi)，針對學(xué)生的項(xiàng)目扶持應(yīng)采取階段性的資助方式，設(shè)立項(xiàng)目之初制定好相應(yīng)的階段考核目標(biāo)。通過階段式考核避免了學(xué)生項(xiàng)目易出現(xiàn)的半途而廢的情況，同時(shí)對學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)有了相應(yīng)的激勵(lì)措施。

3.產(chǎn)學(xué)院合作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式，是將學(xué)生的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力得到轉(zhuǎn)化，對此我國高校由于體制問題并不具備相應(yīng)的扶持能力。為了將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果價(jià)值最大化，高校需要利用產(chǎn)學(xué)研合作的方式實(shí)現(xiàn)。在校企合作的模式上建議采用雙向選擇的形式建立相關(guān)的合作關(guān)系，企業(yè)作為高校的長期校外培訓(xùn)實(shí)踐基地，高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生分批次到相應(yīng)的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)鍛煉，掌握企業(yè)的運(yùn)營規(guī)律，了解企業(yè)的文化精神，針對運(yùn)營和技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題展開研究。同時(shí)校企協(xié)議，企業(yè)可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀的學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議，無論是就業(yè)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)成果，都將為企業(yè)帶來巨大的收益。在項(xiàng)目研發(fā)方面，需要高校教師作為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步熟悉環(huán)境，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，然后針對企業(yè)的需求讓學(xué)生獨(dú)自展開研究，爭取成果轉(zhuǎn)化。在校企合作深層次延伸，可以通過學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)一線專業(yè)人員引入學(xué)生的課程教學(xué)中，設(shè)立“雙師型”培養(yǎng)模式，校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師共同參與學(xué)生的培養(yǎng)，成績的判定。在相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)定上，企業(yè)可以根據(jù)自己的需求和相關(guān)需要，設(shè)定相關(guān)的設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)題目，通過現(xiàn)場有挑戰(zhàn)性和可開發(fā)性的題目，可以激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)為企業(yè)也可以做出相應(yīng)的幫助。在成果轉(zhuǎn)化方面，要設(shè)定合理合法的管理規(guī)定，高校、企業(yè)和學(xué)生有法可依，有據(jù)可行。在學(xué)生成果最終轉(zhuǎn)化方面，效益需要合理分配，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化，不僅可以為企業(yè)、高校和學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為今天職業(yè)化教育高校學(xué)生就業(yè)提供了良好的解決途徑。

三、案例分析

研究對象為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2011年入學(xué)本科生，利用上述的培養(yǎng)體系針對學(xué)生展開教育。理論教學(xué)采用興趣小組的形式，在大一期間展開相關(guān)的課外興趣小組，由相關(guān)老師進(jìn)行授課培訓(xùn)。利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地，結(jié)合專業(yè)知識，針對新能源行業(yè)中的儲能設(shè)備展開研究，設(shè)計(jì)了大容量蓄電池的控制設(shè)備。通過指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和幫助，首先將研究成果轉(zhuǎn)化為科技文獻(xiàn)并在高水平刊物上發(fā)表，論文參加遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲論文類第一名。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，然后將自己的創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行包裝，形成完善的企業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，參加國家挑戰(zhàn)杯比賽，遼寧瑞楓新能源科技公司的企劃項(xiàng)目，獲得了二等獎(jiǎng)。上述案例證明，本文所提出的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系科學(xué)合理，適用于高校情況的可以進(jìn)行更深入的研究并推廣。

四、小結(jié)

在我國高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校建設(shè)的重點(diǎn)。社會發(fā)展到今天，越來越多的高校認(rèn)識到傳統(tǒng)的就業(yè)方式已經(jīng)很難解決就業(yè)壓力。培養(yǎng)具有競爭力，可以獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必將成為未來高校的發(fā)展方向。通過多年的探索與實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不能單單靠學(xué)生自身的熱情和努力，需要學(xué)校設(shè)置相應(yīng)成熟的培養(yǎng)體系，通過理論課程，實(shí)踐體系，校企合作等一系列措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：沈陽工程學(xué)院）