摘 要：本文首先分析了本地區(qū)數(shù)字教育資源共建共享存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出區(qū)域內(nèi)數(shù)字化教育資源共建共享的推動措施，闡述了資源共建共享帶來的預(yù)期成效，從而為破解本地區(qū)教育信息化建設(shè)的“信息孤島”提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育資源 共建共享 推動措施 成效

數(shù)字化教育資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，在推進(jìn)教育信息化現(xiàn)代化過程中起著重要的作用。數(shù)字化教育資源是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計的或能為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)的各種以數(shù)字形態(tài)存在和被使用的資源，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、 教學(xué)課件、虛擬仿真系統(tǒng)、數(shù)字教材、教學(xué)案例等。它具教育性、科學(xué)性、新穎性、趣味性、便利性和可用性，通過提供豐富生動的場景資料，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景和大量的虛擬仿真實驗等手段，促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

共建共享是區(qū)域數(shù)字化教育資源建設(shè)目標(biāo)?！肮步ā本褪前l(fā)動本區(qū)域內(nèi)各個層面的學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)，以學(xué)科體系資源和專題資源庫建設(shè)兩種形式，參與本區(qū)域的數(shù)字化教育資源庫建設(shè)，最終既能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，又能建成有本區(qū)域特色的區(qū)域性數(shù)字化教育資源庫?！肮蚕怼本褪潜緟^(qū)域數(shù)字化教育資源供本區(qū)域師生使用共享。共建是為了共享，而共享反過來又能激發(fā)參與者共建的積極性。數(shù)字化教育資源共建共享，能夠促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)，有利于縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。

一、數(shù)字化教育資源共建共享存在的問題

安徽省滁州市教育信息化主要是從基礎(chǔ)設(shè)施，即信息化硬件設(shè)備開始推進(jìn)的，如在學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、學(xué)校多媒體設(shè)備建設(shè)方面做了大量工作，取得了一定成效，但在數(shù)字教育資源庫，即軟件方面仍存在著總量缺乏、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、缺乏共享平臺、缺乏共享管理機(jī)構(gòu)、缺乏共建共享意識淡薄、缺乏有效的運(yùn)營機(jī)制等問題。如果沒有數(shù)字化教育資源庫，信息化就成了無木之本、無水之源。滁州市教育信息化重硬件輕軟件，信息資源開發(fā)和利用跟不上總體發(fā)展的步伐。想要破解此“瓶頸”，唯有構(gòu)建科學(xué)合理的共建共享的數(shù)字化教育資源庫，才能更好地促進(jìn)數(shù)字化教育資源建設(shè)，發(fā)揮其最大效益，服務(wù)于教育信息化建設(shè)，推動滁州市城鄉(xiāng)、校際間均衡公平一體化發(fā)展。

針對滁州市數(shù)字化教育資源共建共享中存在的問題，建議采取如下措施促其共建共享。

二、數(shù)字化教育資源共建共享的推動措施

第一，政府牽頭，學(xué)校以及相關(guān)教育部門加強(qiáng)合作，成立市級數(shù)字化教育資源建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，制定切實可行的實施意見，負(fù)責(zé)對整個區(qū)域的教育信息化工作進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、調(diào)控、協(xié)調(diào)和管理，對域內(nèi)資源特色進(jìn)行良好定位和建設(shè)發(fā)展。該機(jī)構(gòu)下設(shè)：資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、審核小組、資源基地學(xué)校、技術(shù)小組等。其中資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由市局部門和專家組成，在市局引導(dǎo)下開展區(qū)域數(shù)字化教育資源規(guī)劃、建設(shè)和教育信息化工作。各縣市區(qū)教育局、學(xué)校層層建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

第二，制定推動政策。教育信息化建設(shè)必須依靠政策的引導(dǎo)，市教育體育局要建立積極的政策導(dǎo)向，將資源建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合。制定一些共建共享的政策，把共建共享納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估、教師個人績效考核當(dāng)中；制定共建共享規(guī)范制度，確保教育教學(xué)資源共享機(jī)制建設(shè)的規(guī)范性；制定一些共建共享優(yōu)惠政策，如參與共建共享的教師在職稱晉升、評比表彰方面的傾斜扶持；制定激勵政策，如給教師個人資源定價運(yùn)營、按使用效果付費等，積極鼓勵和培育一批數(shù)字教育資源建設(shè)的骨干教師隊伍，以點帶面地促進(jìn)資源共建共享的深入開展，引導(dǎo)和推動本區(qū)域內(nèi)達(dá)成共建共享的合作愿景。

第三，制定統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。資源建設(shè)隨意性強(qiáng)，要在宏觀層面上統(tǒng)一規(guī)劃管理：撰寫統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保搜索時，易檢索到適合自己需求的資源；資源開發(fā)，要圍繞教育教學(xué)對資源的實際需求確定開發(fā)任務(wù)、目標(biāo)要求和實現(xiàn)路徑，編制開發(fā)指南；公開招標(biāo)開發(fā)資源，中標(biāo)單位組織學(xué)科教師編寫資源開發(fā)腳本，資源開發(fā)腳本經(jīng)專家審定合格后，才可組織技術(shù)人員制作資源，最后由評審小組對資源進(jìn)行評審，合格資源入庫發(fā)布。市教育部門對所建資源的共享范圍、共享方式、共享時間、使用對象、開發(fā)周期等要有詳細(xì)規(guī)劃并向社會公布，接受監(jiān)督。

第四，共建共享運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。成立資源共建共享協(xié)作委員會，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實施教學(xué)資源共建共享工作。政府籌集資金購買技術(shù)，搭建數(shù)字教育資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，統(tǒng)一負(fù)責(zé)共建共享信息的匯總和發(fā)布。

第五，制定共建共享激勵評價機(jī)制。為了促進(jìn)教育信息資源的廣泛開發(fā)、全面開放和深化應(yīng)用，可出臺有關(guān)激勵機(jī)制，對參與資源建設(shè)者在物質(zhì)、精神等多方面進(jìn)行鼓勵和獎勵，從而最大限度地調(diào)動其積極性。組織各種資源建設(shè)與應(yīng)用的競賽、評比、交流、研討、講座等活動，給予優(yōu)秀者表彰或獎勵；以專項課題的方式申報資源建設(shè)項目，發(fā)揮試點學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用，有效把資源建設(shè)、開發(fā)、應(yīng)用、評價結(jié)合起來，有利于資源建設(shè)邁向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路。

組建評估機(jī)構(gòu)，對建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證、審核和評價，遴選出優(yōu)質(zhì)教育資源以供共享，審核不通過的資源，經(jīng)反饋后做出修改與完善，從而有效地保證資源的建設(shè)質(zhì)量，提高資源的建設(shè)水平。

三、數(shù)字化教育資源共建共享的預(yù)期成效

數(shù)字化教育資源共建共享的實施，能夠有力地推進(jìn)教育信息化現(xiàn)代化進(jìn)程，全方位提升教育信息化水平。一能建成高質(zhì)量的教育資源庫。共建共享，開發(fā)了數(shù)字化、立體化的數(shù)字化教育資源庫，建成了智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的信息管理平臺。這些資源能服務(wù)于學(xué)校用戶的教育教學(xué)改革、教科研、管理服務(wù)等領(lǐng)域，有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升創(chuàng)新能力和教科研能力及提高管理效率。同時，能惠及區(qū)域內(nèi)所有同類學(xué)校。二能形成可持續(xù)的資源建設(shè)機(jī)制。堅持“政府主導(dǎo)、社會參與、學(xué)校創(chuàng)新”的資源開發(fā)思路，可形成可持續(xù)的資源共建共享機(jī)制，為今后資源建設(shè)奠定了經(jīng)驗。三能打造高素質(zhì)的資源開發(fā)團(tuán)隊。在共建共享過程中，通過開發(fā)、應(yīng)用、專題研究等方式，培養(yǎng)了一大批熟悉資源需求、了解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、通曉資源開發(fā)、擅長資源共建共享的資源建設(shè)應(yīng)用團(tuán)隊，對于提高他們的教育教學(xué)、學(xué)校管理、科學(xué)研究水平、信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力起到了重要的作用。反過來，他們今后也能有力地助推教育改革創(chuàng)新、資源開發(fā)和教育信息化發(fā)展。四能提升學(xué)校的發(fā)展實力。通過參與資源共建共享，學(xué)校的綜合辦學(xué)能力能得到大幅提高。通過共享，項目學(xué)校以很少的資金投入獲得大量的、多類型的、質(zhì)量可靠的數(shù)字化資源，學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和現(xiàn)代化水平也得以提升。

近幾年來，滁州市在教育信息化硬件建設(shè)方面取得了一定成效，但教育信息化軟件建設(shè)方面，與大家對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，還存在不小差距。下一步，建議政府應(yīng)以數(shù)字教育資源的開發(fā)應(yīng)用為推手，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的覆蓋面，縮小城鄉(xiāng)、校際差距，為教育均衡與公平做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳士凡.數(shù)字化教育信息資源區(qū)域共建共享機(jī)制的研究[J].浙江教育技術(shù)，2010（05）.

（作者單位：滁州市旅游商貿(mào)學(xué)校）