摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失的問題是目前技工學(xué)校教學(xué)中面臨的最大難題，本文從分析技校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失的原因入手，提出通過培養(yǎng)興趣、提升信心和施加適度的壓力幫助學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，并提出了一些可操作的具體措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性 缺失 原因 對策

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。學(xué)習(xí)的主動性是指學(xué)生在主體意識的支配下，有目的、自覺自愿的學(xué)習(xí)，其內(nèi)在動力就是學(xué)習(xí)的需要。

目前，技工學(xué)校教學(xué)面臨的最大難題就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失的問題。不論在教室，還是在專業(yè)實訓(xùn)室，睡覺、玩手機都成為非常普遍的現(xiàn)象，學(xué)生普遍缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。在這種狀態(tài)下，無論教師如何改善教學(xué)設(shè)計或者加強課堂管理，教學(xué)效果都不盡如人意。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

影響學(xué)習(xí)動力的因素有很多，筆者認為，技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要可從以下三個方面來激發(fā)和保持：一是興趣；二是信心；三是適度的壓力。

一、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最原始動力。布魯納曾指出：“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！比绻麑W(xué)生對所學(xué)專業(yè)、開設(shè)的課程產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)活動就能夠順利開展。但是，進入技工學(xué)校的學(xué)生對不久將要從事的職業(yè)并沒有清晰的認識，更談不上興趣，同時，由于失敗的初中學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會輿論的影響，大部分學(xué)生對將要就學(xué)的中職學(xué)校持抗拒心理，教學(xué)效果可想而知。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須從培養(yǎng)興趣入手。

1.廣泛建立專業(yè)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

隨著國家對職業(yè)教育投入的逐年加大，學(xué)校的實踐教學(xué)設(shè)施日趨完善。學(xué)校可以充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，以專業(yè)技能項目為基礎(chǔ)，建立若干專業(yè)興趣小組。具體的做法是：每個專業(yè)教師負責(zé)一個實訓(xùn)室，同時，輔導(dǎo)該實訓(xùn)室對應(yīng)的專業(yè)興趣小組。興趣小組的訓(xùn)練內(nèi)容以該實訓(xùn)室所涉及的項目為主，不追求知識和技能的系統(tǒng)性，重在突出訓(xùn)練項目的直觀性和新穎性，以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣。每個興趣小組人數(shù)可在10人左右，按照學(xué)校生師比20：1估算，參與興趣小組的學(xué)生可占學(xué)生總數(shù)的25%左右，對全體學(xué)生的帶動作用將非常明顯。

2.在教學(xué)中精心設(shè)計“導(dǎo)課”，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣

每門課的開始、每節(jié)課的開頭，都是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須把握好。課程開始的第一節(jié)課，要讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有所期盼，在學(xué)生心中建立起“學(xué)了這門課，我也能做……”的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課開頭的幾分鐘，要充分利用學(xué)生的好奇心，以講故事（案例）、播視頻、展示富有沖擊性的圖片等，激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。

二、提升信心，保證持續(xù)的學(xué)習(xí)主動性

信心是指相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。對學(xué)習(xí)者來說，對學(xué)習(xí)結(jié)果的樂觀心理是保持學(xué)習(xí)主動性的必要條件。

信心的建立是以認知為基礎(chǔ)的。作為普通教育的失敗者，學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校是無奈之舉，大部分學(xué)生對前途甚至已不抱任何希望。而專業(yè)學(xué)習(xí)遇到的一個又一個困難，進一步將他們僅有的一點自信驅(qū)趕得無影無蹤。因此，需要教師及時、持續(xù)地幫助技校學(xué)生樹立和強化自信——對學(xué)好專業(yè)的信心，對未來前途的信心。

1.做好入學(xué)教育，是重樹學(xué)生信心的必要手段

技工學(xué)校的入學(xué)教育必須是全方位的，其形式應(yīng)該包括軍訓(xùn)、講座、班級師生座談等。軍訓(xùn)是對學(xué)生紀律性、意志力和集體主義意識的培養(yǎng)；而講座和班級師生座談則應(yīng)著重對學(xué)生職業(yè)意識的啟蒙和自信心的喚醒，包括對專業(yè)領(lǐng)域的認識、對專業(yè)前途的認識、心態(tài)的糾正與自我調(diào)整等。

2.教學(xué)中化繁為簡，讓學(xué)生在進步中拾回自信

化繁為簡，并不是把太難的專業(yè)理論知識全部刪掉，而是通過教師的精心設(shè)計，將難懂的知識用通俗易懂的方式表述出來，或者采用步步為營、逐步推進的辦法分步教學(xué)。如果每一節(jié)課學(xué)生都能有所收獲，那么學(xué)生的自信將一點點地恢復(fù)。

三、適度的壓力是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的外在動力

常言道：“有壓力才有動力。”但隨著職業(yè)教育的普及，我們面對的現(xiàn)實是現(xiàn)在的技校學(xué)生沒有任何壓力：面試入學(xué)讓學(xué)生沒有入學(xué)壓力；免費教育讓學(xué)生沒有經(jīng)濟壓力；成績不及格照樣通過，讓學(xué)生缺少學(xué)業(yè)壓力；推薦就業(yè)加上部分企業(yè)的“饑不擇食”，讓學(xué)生沒有就業(yè)壓力。因此，學(xué)校必須從政策上給予學(xué)生適度的壓力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.設(shè)立入學(xué)門檻

學(xué)生的智力水平、知識層次、學(xué)習(xí)能力都存在差別，學(xué)生報名入學(xué)的動機也不盡相同，如果完全按照學(xué)生或家長最初的意愿分專業(yè)注冊，勢必會出現(xiàn)以下結(jié)果：一是各專業(yè)報名人數(shù)嚴重不平衡，熱門專業(yè)爆滿，其他專業(yè)無人問津。而反映到教學(xué)上，則出現(xiàn)熱門專業(yè)教學(xué)資源嚴重不足，其他專業(yè)教學(xué)資源閑置。二是部分學(xué)生確實不具備學(xué)習(xí)所選專業(yè)的能力，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)困難重重，進而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

為了解決上述問題，建議熱門專業(yè)設(shè)立入學(xué)門檻——定員招生，擇優(yōu)錄取。例如，機電類專業(yè)就業(yè)形勢較好，每年報名人數(shù)很多，但這類專業(yè)學(xué)習(xí)難度大，對學(xué)生的智力水平要求較高。學(xué)?？梢园凑照猩媱澊_定的人數(shù)，以學(xué)生中考成績?yōu)橐罁?jù)擇優(yōu)錄取，不符合要求的學(xué)生可以動員到其他專業(yè)就讀。

通過這種模式對學(xué)生進行分流，一是能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，使專業(yè)教學(xué)資源得到合理利用；二是選擇熱門專業(yè)將面臨激烈競爭，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.嚴格考核制度

嚴格考核是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。有的學(xué)生往往出現(xiàn)一學(xué)期多門課程不及格的情況，而專業(yè)教學(xué)是由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的過程，這一學(xué)期學(xué)習(xí)成績太差，勢必影響到下一學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，建議對多門課程不及格的學(xué)生實行留級重修制度。繳費重修一方面給予學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，另一方面也給了學(xué)生重新學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會發(fā)生變化，同時，這一制度也必然會給學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生以警示。

3.嚴把出口關(guān)

“按計劃完成學(xué)業(yè)，成績合格，準予畢業(yè)”是學(xué)生畢業(yè)鑒定的常用語。只有學(xué)生成績?nèi)亢细窳?，才能同意其畢業(yè)，不合格的堅決不能讓學(xué)生拿到畢業(yè)證。這種方法必然對在校生起到很好的警示作用，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

4.擇優(yōu)推薦就業(yè)

把好崗位推薦給好學(xué)生。必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成競爭，要想進入最好的崗位，必須成為最優(yōu)秀的學(xué)生。在將來的工作中，競爭無處不在，學(xué)生必須提前適應(yīng)，學(xué)習(xí)上的競爭是最有效的學(xué)習(xí)動力。

教育是一項系統(tǒng)工程。技工學(xué)校應(yīng)通過培養(yǎng)興趣、提升信心和施加適度的壓力幫助學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，才能實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)目標才能真正實現(xiàn)。

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（作者單位：新疆阜康市高級技工學(xué)校）