摘 要：本文針對(duì)技工學(xué)校運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，就如何合理使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使其發(fā)揮更好的教學(xué)效果等方面進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在技工學(xué)校教學(xué)中，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為當(dāng)前優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。由于它能優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，又能延伸學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”，深受師生認(rèn)同與歡迎?，F(xiàn)筆者結(jié)合廣東省境內(nèi)的技工學(xué)校使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)情況，分析其存在的問(wèn)題，探討如何合理使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使其發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用現(xiàn)狀

1.硬件設(shè)施到位

技工學(xué)校都已經(jīng)設(shè)有計(jì)算機(jī)多媒體教室，條件優(yōu)越的學(xué)校還提供完善的多媒體計(jì)算機(jī)及投影設(shè)備，甚至提供網(wǎng)絡(luò)端口，這為推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了必不可少的硬件設(shè)施，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，也說(shuō)明了技工學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)同并接受了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)思想。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科整合得到了廣泛應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到不同學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課程整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)直觀形象、信息豐富、聲情交匯、寓教于樂(lè)，具有更強(qiáng)的表達(dá)力的優(yōu)點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己教學(xué)、工作的工具，使學(xué)生的視野無(wú)限擴(kuò)大，從而激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。有些專業(yè)課程理論性強(qiáng)、原理抽象難懂的內(nèi)容可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，讓學(xué)生更易于理解和接受；有助于教師突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

二、存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在得到廣泛應(yīng)用而帶來(lái)便利的同時(shí)，也有不少教師把握不當(dāng)，存在使用不合理現(xiàn)象。

1.思想認(rèn)識(shí)偏差

大家一致認(rèn)同計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可大大改善并提高教學(xué)效果，也就是這種高度的認(rèn)同感，導(dǎo)致在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上出現(xiàn)過(guò)度的現(xiàn)象。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)該都要圍繞教師怎樣才能教得更多更精彩，讓學(xué)生更易于接受理解知識(shí)。例如學(xué)攝影技術(shù)，如果教師在課堂上只運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就限制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展，應(yīng)該還需要通過(guò)具體的實(shí)踐拍攝才能使學(xué)生掌握課程。

2.課件制作水平不高

（1）內(nèi)容上，教案變課件，缺乏吸引力。教師在制作課件的時(shí)候，把原有的紙質(zhì)教案改成PPT電子版，內(nèi)容照搬教材和參考資料，過(guò)多地增大信息量，這樣在使用課件教學(xué)時(shí)，受有限的課堂時(shí)間制約，只能增加單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘俊＝Y(jié)果是學(xué)生被龐大的信息包圍，讓人頭昏目眩，課件成了簡(jiǎn)單電子化形式的講稿，教師當(dāng)起了講稿的放映操作員，學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)計(jì)上，過(guò)于花哨，喧賓奪主。賞心悅目的界面與合理的內(nèi)容完美結(jié)合固然是好課件，但不少教師為了吸引學(xué)生耳目而只注重炫彩奪目的圖片、賞心悅目的聲音與動(dòng)畫，過(guò)于注重技術(shù)、形式主義弄得學(xué)生眼花繚亂，過(guò)多的感官刺激讓學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)。由于這樣的課件是嘩眾取寵，所以浪費(fèi)了教師制作課件的時(shí)間、精力，也分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不利于思考，不利于自主學(xué)習(xí)，影響學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)的關(guān)注，不能提高學(xué)習(xí)效率，得不到良好的教學(xué)效果，這樣的輔助教學(xué)是不可取的。

（3）授課上，依賴課件，缺乏互動(dòng)。有教師拿著課件“照本宣科”，目光和思路都離不開(kāi)課件，這種做法師生雙方缺少溝通，“教”與“學(xué)”脫節(jié)，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的理解、處理和接受。還有一種情況是，認(rèn)為使用了課件就不需板書(shū)了。但凡“存在就是合理”，板書(shū)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種方式具有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段不能替代的功能。課件的播放演示具有一定的順序性，一般不能隨意更改，而有些不在課件內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，在需要溫習(xí)和回復(fù)的時(shí)候就很難重現(xiàn)，這時(shí)候板書(shū)就突顯其重要作用。板書(shū)不但條理清晰、簡(jiǎn)明扼要，還可以重復(fù)，任意刪減、更改，操作十分方便。其次，課件的制作是先期的，但這種先期的準(zhǔn)備和思維無(wú)法得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中間的隨機(jī)變化，而板書(shū)的隨意性可以彌補(bǔ)這樣的不足，并能展示教學(xué)的靈感，使課堂教學(xué)更加的實(shí)時(shí)和完美。

三、尋找對(duì)策

針對(duì)存在的問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方向?qū)ふ覍?duì)策，加以改善。

1.端正認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的觀念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的一種手段，與傳統(tǒng)的黑板、投影儀、掛圖等一樣，只是輔助教學(xué)的一種工具，輔助教師表達(dá)、傳遞教學(xué)信息，以此提高課堂教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。實(shí)踐證明，它解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)中不容易解決的實(shí)際問(wèn)題，但不能因此而取代所有的教學(xué)手段，否則牽強(qiáng)附會(huì)濫用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，忽視教學(xué)過(guò)程中其他教學(xué)手段的配合運(yùn)用，就會(huì)失之偏頗。例如某些只適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)才能提高學(xué)生思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，以及培養(yǎng)學(xué)生情緒、意志、毅力等品質(zhì)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用形式是靈活多樣的，利用課件講課不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的唯一要素，只有對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的靈活形式和豐富內(nèi)涵再認(rèn)識(shí)，才能開(kāi)闊我們的視野。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課件制作水平

在課件制作中理應(yīng)由信息技術(shù)中心和該學(xué)科專業(yè)這兩方面的人才共同研討開(kāi)發(fā)。但實(shí)際上很多時(shí)候，教師本身既要尋找素材，又要制作課件，獨(dú)立一人完成兩項(xiàng)工作。在這種情況下，教師就有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課件制作的水平。

教師要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注意協(xié)調(diào)好色彩的搭配、背景的選取、畫面的設(shè)計(jì)，這樣才能設(shè)計(jì)出既能體現(xiàn)知識(shí)規(guī)律又能展示知識(shí)內(nèi)涵的課件。要注意不能過(guò)分追求視聽(tīng)覺(jué)效果，附加信息和無(wú)用信息過(guò)多，以免渲染過(guò)度，容易分散學(xué)生的注意力。要確保課件的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和實(shí)用性的統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。要不斷地審查、修改，最后定稿完成，制作體現(xiàn)教師個(gè)人特色的精良課件。

3.找準(zhǔn)重點(diǎn)，發(fā)揮不可替代的作用

不是所有學(xué)科的所有內(nèi)容都適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)該著眼于相應(yīng)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，即當(dāng)有的知識(shí)抽象不易理解，有的脫離生活、學(xué)生沒(méi)有興趣，有的內(nèi)容不易掌握，就適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這樣通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，化抽象為直觀、化難為易、化繁為簡(jiǎn)，發(fā)揮不可替代的作用。

例如宏觀的宇宙太空和微觀的分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生無(wú)法想象的，這些都適用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。還有一些如平拋運(yùn)動(dòng)，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能對(duì)其過(guò)程操控自如。

對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解和運(yùn)用應(yīng)隨著理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作不斷深入并提高。技工學(xué)校教師在應(yīng)用與推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也要做好傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用要把握好其整合性和有效性，才能更好地發(fā)揮其教學(xué)效果。

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（作者單位：廣東省云浮市高級(jí)技工學(xué)校）