摘 要：中職學校因為學生大多基礎較差，容易出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的現(xiàn)象，特別是像語文這種“復課”。因此，教師應從單純的文字教學的層面上跳出來，著重引導學生的語言、思想與人際交往，為即將走入社會的中職生們指出一個健康、明確的方向。

關鍵詞：中職學校 語文教學 教師主導 學生主動

近年來中職學校的學生素質(zhì)明顯下降，大致原因有兩個：一是中職學生大部分文化基礎差、底子薄、缺乏學習興趣習慣不好；二是部分中職學生認為，既然走進了技校，只要學技術即可，像語文這種“復課”學不學都無所謂了。

面對這種情況，教師是應該繼續(xù)沿用應試教育留下來的老方法對學生進行填鴨式教育，還是應該以學生為主體，教師為主導，調(diào)動學生的學習積極性，從而改善中職語文教學的尷尬現(xiàn)狀呢？

經(jīng)過多次嘗試筆者發(fā)現(xiàn)，中職學生更喜歡并且更容易接受“活”的課堂，他們更愿意用形式多樣的，活躍的方式學習。在這種環(huán)境下，他們更愿意“說”，而不是簡單的“聽”。他們沒有升學壓力，有的更多的是對未來的迷茫。那么作為一名“復課”教師——語文教師，不能帶給他們專業(yè)的技術知識，那么至少應該做到，把語文教學從單純的“文字教學”的層面上跳出來，著重引導學生的語言、思想與人際交往方面，為即將走入社會的中職生們指出一個健康、明確的方向，具體做法如下。

一、調(diào)整教學目標，注重實用性

調(diào)整教學目標，選用恰當?shù)慕虒W方法，如：學習《天堂與地獄比鄰》時，讓學生來扮演文中的人物，學生們都會特別愿意參與進來，模仿文中的人物，參與討論，課堂效果特別的好。

通過角色扮演，學生們更好地理解文中的臺詞，更好地把握人物的心理、動作、表情直至性格，從而進一步領會課文的主題，對主人公那種面對困境的“堅持”與“誠信”的態(tài)度也有了更深的體會。這樣的教學才能激發(fā)學生的求知欲，有效地提高學生的能力，引導學生正面成長。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的教學，大多數(shù)時間是由老師機械地講授，而這恰恰引發(fā)了學生的厭煩心理。所以，引導學生主動去學習，才是一名合格的教師應走的路。

譬如筆者在講授《一碗清湯蕎麥面》一文時，就文章中母子三人在北海亭面館“一年一次”吃面的過程中，神態(tài)、語言以及穿著的“變化”與“不變”向?qū)W生們提出問題：母子三人的感情如何？他們的生活環(huán)境是否在變化著？他們對生活以及家人的態(tài)度是否始終如一？帶領學生順著故事的思路進行合理想象。

結(jié)果，學生們情緒高漲，表現(xiàn)得異常活躍，想出了許多種感人、有趣的情況。對于學生的回答，筆者一一進行了點評，然后再讓學生把自己的猜測與文章結(jié)尾處母子三人對自己境遇的解說進行對照。最后，學生們從中得到很深的感觸。

三、讓教學內(nèi)容“活”起來

教學過程中，組織與教學內(nèi)容相關聯(lián)的語文課堂實踐活動是調(diào)動學生學習積極性的有效途徑。如朗誦、演講、辯論、討論、寫作等，把這些實踐活動與單元或篇章教學有機地結(jié)合起來。

如詩歌單元，可組織朗誦比賽；散文單元，可讓學生自選一景致進行片段作文并加以講評；議論文、小說單元，可選一個或幾個話題組織討論，讓學生暢所欲言，自由發(fā)表自己的觀點，還可組織演講比賽。

在本學期教學第一單元結(jié)束時，筆者所代課的班級舉行了一次“講故事”大賽，讓學生們自選一則小故事，內(nèi)容不限，寓言、小說節(jié)選、笑話皆可，讓每個人都站到講臺上，大聲地講述出來。結(jié)果所有人都很認真地準備，大部分學生都可以做到完整復述并且條理清晰，有的學生還可以以第一人稱的角度去講述一個故事。這與他們在之前課堂上的表現(xiàn)大相徑庭，課堂氣氛也截然不同。

事實證明，學生們喜歡這樣的活動方式，這種方式使他們敢說敢講，學習的積極性大幅度提高。另外，雖然我們要跳出單純的“文字教學”，但很多東西也不能完全忽略，如注音、組詞、造句、釋義等等，因為這是語言學習的根本，也是學生們走入社會后，學習、工作，與人溝通合作的基石。

四、小結(jié)

總之，中職學校的語文教學應該如這“語文”二字，教師負責“文”——給予更多理性專業(yè)的引導；學生負責“語”——“多動口、多動腦和多動筆”，從言語的練習中感受學習的樂趣，從而主動學習，理性思考。讓學生們在學習語文的過程中，跳出單純的“文字教學”，去主動思考，為即將走入社會樹立一個健康、明確的方向。

（作者單位：湖北省十堰市高級技工學校）