“淮海技師學(xué)院的畢業(yè)生素質(zhì)高、思想穩(wěn)定、技術(shù)過關(guān)，最受公司歡迎?！闭f起淮海技師學(xué)院，東貝機(jī)電（江蘇）有限公司總經(jīng)理詹士忠贊美之詞溢于言表。為何他對(duì)淮海技師學(xué)院的學(xué)生評(píng)價(jià)如此之高？答案就是：加強(qiáng)校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，淮海技師學(xué)院培養(yǎng)出了一批能滿足企業(yè)需求的高技能人才。

淮海技師學(xué)院先后與蘇州正方精密機(jī)械有限公司、南京熊貓集團(tuán)、江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司、宿遷國泰汽車銷售服務(wù)有限公司等進(jìn)行深度合作，使學(xué)校教育鏈與企業(yè)生產(chǎn)鏈“零距離”對(duì)接，創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式、加大與企業(yè)共享共建實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，探索出了一條學(xué)校與企業(yè)時(shí)時(shí)有互動(dòng)、處處有合作的人才培養(yǎng)新路徑。

創(chuàng)新“三段式”，提升學(xué)生實(shí)踐能力

注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性是校企合作目的之一，為大力提升學(xué)生的實(shí)踐能力，淮海技師學(xué)院創(chuàng)新“三段式”人才培養(yǎng)模式。“三段式”即在原教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將學(xué)生參加校外實(shí)踐分為三個(gè)階段：一是崗位熟悉階段，二是頂崗見習(xí)階段，三是頂崗實(shí)習(xí)階段。每年都用一段時(shí)間參加校外的實(shí)踐，而實(shí)踐時(shí)間逐年遞增，實(shí)訓(xùn)難度逐步加大?；春＜紟煂W(xué)院創(chuàng)建辦負(fù)責(zé)人孫永斌說：“我們總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)提出“三段式”，是為了極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也是想讓學(xué)生盡早與企業(yè)接觸，熟悉企業(yè)的制度與管理?！?/p>

以汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為例，該專業(yè)要求學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技能和專業(yè)知識(shí)，能利用現(xiàn)代化手段和工具診斷排除基本故障，具有汽車及零部件裝配調(diào)試與檢驗(yàn)等能力。結(jié)合該專業(yè)要求，學(xué)校實(shí)行“三段式”教學(xué)實(shí)踐：第一階段在學(xué)生入學(xué)第一年，安排一至兩周時(shí)間讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生去接觸中大型汽車制造廠、汽車4S店等企業(yè)的管理制度，初步了解企業(yè)文化等；第二階段，這是頂崗實(shí)習(xí)的“預(yù)熱”階段，即第二學(xué)年學(xué)校將安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行3-4個(gè)月頂崗見習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中去，以進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)，知曉企業(yè)工作流程及操作模式；第三階段，即第三學(xué)年學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年的正式頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在畢業(yè)前走進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步熟悉各大汽車制造廠或者汽車4S店等企業(yè)的各項(xiàng)操作流程，為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對(duì)接做好準(zhǔn)備。

在第三階段中，學(xué)校還制定了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理辦法》，學(xué)校和企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，企業(yè)與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各方的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)還成立了由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、帶隊(duì)教師和車間班長組成的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理小組。企業(yè)部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)安排學(xué)生生產(chǎn)任務(wù)和技能訓(xùn)練課題等，企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校帶隊(duì)教師共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和考核，保證學(xué)生按質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù)。

注重“共享共建”，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)建設(shè)

為更好地將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)融入到職業(yè)教育中去，學(xué)校引進(jìn)合作企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、人才及管理制度，與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備保持與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備同步升級(jí)，嚴(yán)格按照企業(yè)職工崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境工廠化、實(shí)訓(xùn)管理企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)過程職業(yè)化。

目前，學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)先后與東貝機(jī)電（江蘇）有限公司、仕德偉科技（宿遷）有限公司、江蘇百通機(jī)械有限公司、尼吉康電子（宿遷）有限公司、江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司等多家企業(yè)深度合作，以“4+4”合作模式共建校外實(shí)訓(xùn)基地。所謂“4+4”合作模式，即企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)習(xí)材料和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校提供師資、教材、教學(xué)管理和鑒定服務(wù)，校企合作真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，充分調(diào)動(dòng)校企雙方的合作積極性，改變了以往傳統(tǒng)的實(shí)踐模式。

學(xué)校還對(duì)淮海職教集團(tuán)進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)充和業(yè)務(wù)延伸，進(jìn)一步拓展了校企合作新空間：一是新增集團(tuán)成員11家，學(xué)校與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)開展工學(xué)交替、冠名辦班、共建校外實(shí)訓(xùn)基地等多種形式的合作；二是以職教集團(tuán)為基礎(chǔ)，聯(lián)系39家行業(yè)企業(yè)單位，牽頭成立了宿遷市機(jī)電技術(shù)學(xué)會(huì)，填補(bǔ)了市內(nèi)乃至省內(nèi)空白，學(xué)校還加入宿遷市電工技術(shù)學(xué)會(huì)和機(jī)械技術(shù)學(xué)會(huì)；三是利用上述平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立起兼職教師人才庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)和科研開發(fā)的有機(jī)結(jié)合。

近年來，學(xué)校先后與企業(yè)共同投資興建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)5個(gè)以上，即與南京蘇鷹集團(tuán)共建汽車接待實(shí)訓(xùn)基地，與江蘇民豐銀行共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，與上海遠(yuǎn)東企業(yè)發(fā)展有限公司共建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，與蘇州沃爾斯集團(tuán)共建汽車維修實(shí)訓(xùn)基地，與東貝機(jī)電（江蘇）有限公司共建機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，從而使學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

與此同時(shí)，學(xué)校還與南京熊貓集團(tuán)共同開辦工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)?；春＜紟煂W(xué)院招生就業(yè)處處長李剛告訴記者：“本年度，該專業(yè)將首次招生30人。南京熊貓集團(tuán)投資500萬元建立了仿真實(shí)訓(xùn)基地，并由集團(tuán)技術(shù)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校教師，學(xué)校則負(fù)責(zé)招生，專業(yè)課程的教學(xué)與考核由校企雙方共同完成?！备鶕?jù)企業(yè)技能要求，學(xué)校將學(xué)生工作崗位任務(wù)明確細(xì)化，并根據(jù)企業(yè)對(duì)機(jī)器人維護(hù)等專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，制訂“學(xué)校課程+企業(yè)課程”的課程體系，學(xué)校老師傳授理論知識(shí)與技巧，企業(yè)師傅指導(dǎo)實(shí)踐技能。通過教室與企業(yè)車間、教師與師傅、考試與考核等多方面的融合，有效推進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)。通過崗位見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入南京熊貓集團(tuán)工作。

強(qiáng)化師資建設(shè)，協(xié)同企業(yè)“共培”

加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，是增強(qiáng)綜合競(jìng)爭實(shí)力的關(guān)鍵。為此，學(xué)校實(shí)施“內(nèi)煉隊(duì)伍，外引高手”的師資隊(duì)伍建設(shè)工程。一方面，學(xué)校強(qiáng)化校內(nèi)師資的培育孵化，每年制定培訓(xùn)計(jì)劃，并規(guī)定要安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，不斷提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的對(duì)接。其中，學(xué)校要求專任教師每年至少下企業(yè)實(shí)踐鍛煉一個(gè)月，完成三項(xiàng)任務(wù)，即：進(jìn)行頂崗輪訓(xùn)，提高實(shí)踐能力；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；提供技術(shù)咨詢，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)。他們既是學(xué)校專業(yè)教師，又是企業(yè)技師。如果時(shí)間允許的情況下，專業(yè)教師可以延長在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉的實(shí)踐時(shí)間。通過下企業(yè)，可以使教師更了解企業(yè)的需求，使其在今后的教學(xué)更具有針對(duì)性。同時(shí)為滿足職業(yè)技能鑒定考評(píng)工作的需要，學(xué)校還鼓勵(lì)中青年骨干教師參加省考評(píng)員培訓(xùn)考核及研修工作。

另一方面，學(xué)校堅(jiān)持“夠用、實(shí)用”“用人不養(yǎng)人”的原則。學(xué)校根據(jù)社會(huì)培訓(xùn)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)、高校等專業(yè)技術(shù)人員、專家、教授為兼職教師，使高技能人才培訓(xùn)與解決企業(yè)生產(chǎn)難題有機(jī)結(jié)合。學(xué)校還以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立了“雙師型”教師培訓(xùn)基地，制定了《專業(yè)教師與企業(yè)技師、專家互派交流制度》，設(shè)立企業(yè)專家大講堂，定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí)，與學(xué)校合作企業(yè)分別都有工程技術(shù)人員、專家定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，參與學(xué)校教育教學(xué)的全過程。

“近年來，學(xué)校不僅注重培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)教師，同時(shí)還承擔(dān)培訓(xùn)企業(yè)在崗職工的責(zé)任。”培訓(xùn)處處長朱宇亮告訴記者。面對(duì)日新月異的信息和設(shè)備更新，一些企業(yè)員工深感難以駕御。學(xué)校受企業(yè)之托對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，以前只是在學(xué)校進(jìn)行集中授課，現(xiàn)在采取“送教上門”。學(xué)校老師根據(jù)企業(yè)需求，對(duì)企業(yè)在職員工進(jìn)行全方位的理論知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)其運(yùn)用先進(jìn)儀器。通過去企業(yè)上門培訓(xùn)，學(xué)校教師全面、客觀地把握了企業(yè)需求和發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)的方向，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃等更趨合理。培訓(xùn)教師更是把第一手的企業(yè)信息帶入課堂，把企業(yè)崗位需求引入教學(xué)過程，增強(qiáng)了學(xué)生崗位適應(yīng)能力，提高了各個(gè)專業(yè)的綜合能力。

淮海技師學(xué)院常務(wù)副院長張兵營表示：“校企深度融合，合理打造人才培養(yǎng)的新模式，不僅為學(xué)生就業(yè)開辟了新的渠道，更重要的是激發(fā)了校企合作的內(nèi)在活力，使彼此相輔相成、相得益彰?！被春＜紟煂W(xué)院立足宿遷市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷探索前進(jìn)，以培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的技能型人才，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓學(xué)校真正成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才高地。