摘 要：寓教于樂，愉快教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)引入、優(yōu)化教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)評價等方面論述了如何讓愉快教學(xué)融入中職會計課堂。

關(guān)鍵詞：中職會計 愉快教學(xué) 課堂實施

偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。 愉快教學(xué)注重發(fā)揮情感的作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。十五六歲的中職學(xué)生正處于人生探求階段，對新鮮未知事務(wù)感興趣，偏愛幽默風(fēng)趣的老師，不喜歡照本宣科。將愉快教學(xué)融入中職會計課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積極主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。筆者從事會計教學(xué)多年，深深感觸到愉悅的師生關(guān)系，愉快的教學(xué)給課堂帶來多么美妙的好處，并在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，為中職會計課堂賦予新的活力，較成功地為學(xué)生開啟了快樂學(xué)習(xí)的大門。

一、巧設(shè)教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)引入就如同提琴上弦，唯有第一個音定準(zhǔn)了，才能為演奏奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)針對授課內(nèi)容的不同，精心巧妙設(shè)計教學(xué)引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)活動收到事半功倍的效果。例如，在基礎(chǔ)會計賬戶與復(fù)式記賬的學(xué)習(xí)中，巧妙引入了廣州日報有趣雜文《會計男的情書》，并指定一位男同學(xué)大聲念出來，“親愛的麗麗，還記得我嗎？在第三個月報結(jié)賬后的第三天，我們相遇了。你那時穿著一件成本不高但無形資產(chǎn)巨大的粉藍(lán)色裙子，邁著收支平衡的步伐在新登記的初夏顯得那樣燦爛！那一刻，我忽然明白，你不就是我日夜搜尋的貸方？我相信這絕對不是簡單的或有事項，我們的姻緣在前生的賬簿中就已經(jīng)記載了。于是，我在心里開始刻著圖章，我發(fā)誓一定要成為你的借方！……”。這封情書頓時吸引了學(xué)生眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時順勢提出情書中含有哪些會計名詞，并要求學(xué)生參照學(xué)材找出情書中涉及的會計科目和記賬方向，從而引出教學(xué)課題。精心巧妙地設(shè)計教學(xué)引入，能快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂，在輕松快樂氛圍中學(xué)習(xí)，從而使教與學(xué)達(dá)到完美契合。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

教無定法，貴在得法。優(yōu)化教學(xué)方法，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生具體情況等因素進(jìn)行針對性地合理選擇，靈活運用，充分調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。愉快教學(xué)可以采用多種多樣的教學(xué)方法，筆者主要從三種常用方式進(jìn)行論述。

1.愉快游戲式

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！弊鲇螒蚩梢詽M足中職學(xué)生好動愛玩的心理，學(xué)生的情緒被充分調(diào)動起來了，促使他們在愉悅的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)。例如，基礎(chǔ)會計科目繁多，初學(xué)者比較難記得住每一個會計科目名稱，對會計科目的內(nèi)涵更是一知半解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)鞏固會計科目知識點，筆者引入了學(xué)生愛看的娛樂節(jié)目中的“猜猜看”游戲。以學(xué)習(xí)小組為單位，小組派2位同學(xué)上臺，先隨機(jī)抽取老師事先準(zhǔn)備的會計科目紙條，一人表達(dá)，一人來猜，在規(guī)定時間內(nèi)看哪一組猜出最多的會計科目。在游戲中，學(xué)生努力地用通俗易懂的語言表達(dá)會計科目的含義，甚至運用豐富的肢體語言，課堂氛圍頓時活躍起來。學(xué)生在愉快游戲中學(xué)習(xí)，改變了“老師講，學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)方式，并且讓學(xué)生在游戲中自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟，取得了很好的教學(xué)效果。

2.討論探究式

討論探究式是教師針對某一問題或者任務(wù)，通過課堂討論，小組爭辯的方式，讓不同的學(xué)生都能各抒己見，互相啟發(fā)，互相補充，使問題獲得完善的解決。在教學(xué)中采用討論探究可以給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會，并且能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)新精神。例如，在財務(wù)管理“融資方式”的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生提問：“老師，哪種融資方式最好？”，教師因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生討論，同學(xué)們各自表達(dá)意見，有的說銀行借款好，有的說發(fā)行股票好，有的說發(fā)行企業(yè)債券好。筆者順勢提出讓持相同觀點的同學(xué)站在一起，臨時形成三個小組，并要求三個小組互相辯論。同學(xué)們在辯論活動中你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，課堂氛圍非?；钴S，更重要的是在辯論過程中更加清楚地理解各種融資方式的優(yōu)缺點。最后，老師針對小組辯論情況進(jìn)行點評總結(jié)，鼓勵創(chuàng)新，完善不足。學(xué)生在討論辯論過程中學(xué)習(xí)，情緒更加高漲，思路更加清晰，理解更加透徹，學(xué)習(xí)效果也更加理想。

3.競賽激勵式

競爭能激發(fā)活力和斗志，將競賽激勵引入教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，符合年輕的中職學(xué)生好強(qiáng)好表現(xiàn)的心理特征。教師可以將新的知識點編成競賽題目，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，搶答記分并當(dāng)場給予激勵；也可以引入技能實訓(xùn)中，通過競賽來提高學(xué)生的會計專業(yè)技能水平。例如，在出納的點鈔技能學(xué)習(xí)中，筆者引入了小組團(tuán)體競賽，強(qiáng)人終極PK賽等多種競賽方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，從而提高學(xué)生點鈔技能水平。首先，全班學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)同時完成點鈔比賽，以學(xué)習(xí)小組為單位計算出各個小組團(tuán)體成績，小組之間競爭選出最強(qiáng)團(tuán)隊。接下來，各個小組派出技能高手參加強(qiáng)人終極PK賽，成績最佳者獲勝。同學(xué)們在點鈔競賽中情緒高漲，紛紛施展出看家本領(lǐng)，在競賽過程中練就了較高的專業(yè)技能水平。競賽激勵式教學(xué)極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，營造快樂課堂

教學(xué)評價是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，也是師生情感交流的重要方式。傳統(tǒng)教學(xué)評價以成績論英雄，忽視了課堂的過程性評價，打擊了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中善于運用賞識性評價，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得良好的教學(xué)效果。課堂上可以多用“你可以嘗試一下”“很接近完整答案了”“請問還能想到其他什么嗎？”等賞識性評價語言，也可以通過教師肯定的眼神、微笑的面部表情、信任的身體姿勢等賞識性評價體態(tài)來縮小師生之間的心理距離，讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在稅務(wù)會計“消費稅”教學(xué)中，就在教師引入課題不久，一位平時沉默寡言的學(xué)生私下小聲地說道：“消費稅就是對消費品進(jìn)行征稅嗎？”。筆者聽到后微笑地望著她，肯定她敢于提問的勇氣以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時鼓勵她再想想是不是所有的消費品都要征收消費稅，哪些消費品才要繳納消費稅，并由此展開教學(xué)。學(xué)生私下輕聲的提問正是師生交流的良好契機(jī)，也是即時的教學(xué)評價反饋。教師微笑的表情，肯定鼓勵的言語，讓學(xué)生內(nèi)心如沐春風(fēng)，促使學(xué)生以更高的熱情來投入學(xué)習(xí)。在課堂過程中運用賞識性教學(xué)評價，即時肯定和鼓勵學(xué)生，能極大地點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而收獲良好的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

在中職會計課堂中實施愉快教學(xué)，教者樂教，誨人不倦；學(xué)者樂學(xué)，學(xué)而不厭，教與學(xué)得到有機(jī)結(jié)合。然而教學(xué)無止境，唯有堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)及反思，才能讓愉快教學(xué)更好地融入課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗嫻.中職《基礎(chǔ)會計》愉快課堂教學(xué)初探[J].職教，2014（4）.

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[3]佚名.會計男的情書[N].廣州日報，2010-10-06.

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）