摘 要：職業(yè)技術學院在注重學生理論知識掌握的同時，必須以實現(xiàn)就業(yè)為目標，不斷提高學生的實踐能力和操作水平。而建筑施工技術作為一門實用性很強的技術，在戶外進行實訓的過程中，會存在很多的突發(fā)狀態(tài)，所以必須注重實訓過程中學生各方面能力的培養(yǎng)。本文通過對現(xiàn)階段技術學院存在問題的分析，提出培養(yǎng)學生實訓能力的切實可行的措施。

關鍵詞：建筑施工技術 實訓 學生能力的培養(yǎng)

建筑施工專業(yè)教學致力于培養(yǎng)具備理論、施工、管理、服務能力的一體化人才，但當前技校學生在實踐和管理方面存在著一些問題。技校學生一般都是學習成績相對較低的學生，他們的學習自覺性差，在校期間對理論知識掌握不扎實，如果在實訓過程中無法進行基礎的操作，將會給他們的就業(yè)帶來很大困難。

一、當前技校學生在建筑施工實訓過程中存在的問題

1.技校學生對專業(yè)認識不到位

建筑施工專業(yè)與其他專業(yè)相比，具有實用性和危險性等特點，它要求建筑施工的從業(yè)者具備專業(yè)的能力，掌握正確的方法；能夠適應戶外艱苦的環(huán)境，所以需要他們對建筑專業(yè)的知識和技能都有全方位的了解和掌握。但當前技校學生在校期間沒有認識到他們所學專業(yè)的重要性，忽視了對專業(yè)知識的認知，缺乏基本的工作常識，并且在實訓過程中沒有嚴肅地看待自己的工作，對基礎的測量和工地的計價掌握能力差。

2.教學過程重理論輕實踐

雖然近年來我國重視技術人才的培養(yǎng)，但在技校的投資相對較少，學校缺乏專業(yè)的設備和實訓基地。技校的教育仍然以傳統(tǒng)的課堂教育為主，這就導致學生的理論學習與實踐脫節(jié)。

建筑施工具有很強的實用性和現(xiàn)場的操作性。學生僅憑課堂理論知識的掌握而不直接接觸一些基本的建筑器材，比如材料檢測、測量方式、工程計量與計價等等，就會導致學校對學生的培養(yǎng)與企業(yè)的需要不一致。因此出現(xiàn)學生在畢業(yè)后無法順利就業(yè)，或是就業(yè)后無法很好地將所學知識與工地的實際情況相結合的狀況。

二、培養(yǎng)建筑施工技術實訓中學生的能力

1.全方位地提高教師素質

技校學生的實踐能力差，部分原因是教師單純的注重知識的講授，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。所以必須對技校教師進行嚴格的專業(yè)技能培訓，使他們不僅具備專業(yè)的知識，還要掌握必要的技能，能夠在課堂中教會學生繪圖、測量，學會利用學校里的教學設備，注重培養(yǎng)學生的動手能力，增加學生對專業(yè)的認識；能夠利用多媒體教學，讓學生對建筑工地施工現(xiàn)場的情況有一個全面的認識。因此，教師必須具備較高的綜合素質，才能對學生進行正確的指導。

2.學校要重視學生實踐能力的培養(yǎng)

各個技校必須重視對教學設備的投資，建立實訓基地，請專業(yè)的建筑技工給學生現(xiàn)場模擬一些基本知識，包括識讀建筑工程施工圖、現(xiàn)場施工平面圖的繪制、用CAD軟件繪制建筑工程施工圖、利用測量儀器進行施工測量放線、如何進行施工質量檢驗、工程量計算等等。這樣可以讓學生自己體驗和感受在日后工作中可能遇到的問題，通過實習提高動手能力和操作能力。另外，對于一些難度較大的建筑技術的學習，可以通過計算機仿真教學，將這些施工的方法通過實訓軟件，讓學生自己操作進行落實。這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，還能保證課堂教學效果。

3.鼓勵學生積極參與，提高學生動手能力

技校學生在學校學習的技術與就業(yè)方向直接相關，所以學生實踐水平的高低直接影響到工作的效果。因此，學校必須重視實習過程中學生動手能力的培養(yǎng)，鼓勵他們自己制圖、準確使用腳手架和鉛垂線等工具，不能眼高手低，對于不懂的問題要及時反饋，在實踐中鞏固理論知識。讓學生提高適應工地環(huán)境的能力，敢于吃苦，勤于動手，這樣才能夠真正掌握建筑施工技術，成為企業(yè)所需要的實用型人才。

三、小結

當前技校培養(yǎng)學生直接就業(yè)的目標和方向是值得鼓勵的，但在實施過程中存在一些問題，比如學校教育重理論輕實踐、缺乏專業(yè)的實訓基地等等。筆者結合自己在技校的工作經(jīng)驗，提出幾點建議，包括全面提高教師素質，注重教學仿真演習和鼓勵學生實踐操作等等。希望這些建議能夠為技校的建筑施工技術專業(yè)學生的培養(yǎng)提供一些有益的幫助。

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（作者單位：承德技師學院）