摘 要：為了適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，有效做好學校電子技術應用專業(yè)課程改革工作，本文針對區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求及相應的崗位工作任務，以市場調(diào)研為依據(jù)，進行校本教材開發(fā)實踐。

關鍵詞：電子信息產(chǎn)業(yè) 教材開發(fā) 崗位工作任務

2013年，為了掌握本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位群分布、典型工作任務及相對應的職業(yè)能力和核心技能要求，筆者學校電子技術應用專業(yè)課改組對衢州市本級（含柯城、衢江）電子信息行業(yè)13家企業(yè)進行調(diào)研。通過集中研討、工作任務分析、文獻分析等方式，對電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)人才結構情況、用工需求情況進行了分析梳理，明確了崗位工作任務和行動領域，確定了核心課程和教學項目，開發(fā)校本教材三本。

一、現(xiàn)階段電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才結構情況、崗位需求情況

通過調(diào)研，我們對電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、人才需求、電子技術應用行業(yè)企業(yè)工作任務與職業(yè)能力要求有了一個較為全面、深刻的認識。

1.本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

電子信息產(chǎn)業(yè)是信息技術產(chǎn)業(yè)的權威管理部門——信息產(chǎn)業(yè)部在統(tǒng)計和分析時通常采用的詞語，到2009年2月為止，電子信息產(chǎn)業(yè)成為我國國民經(jīng)濟重要的支柱產(chǎn)業(yè)。我國電子信息產(chǎn)業(yè)存在產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大、行業(yè)增速保持領先、制造大國地位日益穩(wěn)固三大特點。各級政府、各部委為響應中央拉動內(nèi)需的精神，積極出臺相關具體措施，加大投資力度，加大領域智能系統(tǒng)的建設，為我國軟件產(chǎn)業(yè)和信息化的推廣應用，帶來新的發(fā)展機遇。

近幾年來，從本市、區(qū)兩級政府把“快培育以‘新材料、新能源、新光源’為代表的新興產(chǎn)業(yè)”作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。在政府主導下，本地電子信息產(chǎn)業(yè)以發(fā)展高密度互連電路板、電子貼片和各類中高端電子新產(chǎn)品為重點，形成電子新產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈。本地電子信息產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，并被省經(jīng)濟和信息化委員會授予“浙江省電子元器件及材料產(chǎn)業(yè)基地”。以衢江區(qū)為例，轄區(qū)內(nèi)規(guī)模較大的企業(yè)有22家，至2012年，總產(chǎn)值達3.7億，涌現(xiàn)出衢州東宇電子有限公司、浙江卡恩電子有限公司、浙江鑫諾電子科技有限公司等一批規(guī)模企業(yè)。可以說，在各級政府的主導下，通過各企業(yè)的努力，本地電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)強勁的發(fā)展態(tài)勢。

2.本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才結構狀況

對現(xiàn)階段本地電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)人才結構情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在一線企業(yè)員工的學歷層次較低，結構也不合理；中職（含高中）畢業(yè)生所從事的崗位主要是普通員工崗位，具體情況見表1、表2。

表1 電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)員工學歷結構情況

崗 位企業(yè)管理與技術研發(fā)崗位一線操作崗位

學 歷本科及以上?？聘咧?/p>

（含中職）高中

（含中職）初中及以下

比例（%）811633562

表2 中職（含高中）畢業(yè)生在電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位分布情況

工作崗位普通員工中層管理高層管理崗位

比例（%）86.512.53

從表中可以看出，目前電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)從事一線操作人員中，小學、初中文化程度所占比例較大，員工的整體文化素質偏低。通過對企業(yè)的走訪，我們也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)一線操作人員為進城務工人員或是附近地方的村民，與調(diào)查獲得的結果非常一致。企業(yè)一線操作人員整體文化程度偏低，中職或高中畢業(yè)生比例小。這與現(xiàn)代企業(yè)激烈競爭態(tài)勢和電子信息企業(yè)良好發(fā)展態(tài)勢不匹配。正如衢州信息化促進會副會長金更明所說：“文化科學知識是一個人發(fā)展的基礎，沒有這個基礎，他就不可能得到很好的發(fā)展?！蓖瑫r，他還談到：“希望職業(yè)中學能加強文化基礎課的教學，也希望學生能重視文化基礎課的學習?！边@是企業(yè)從長遠發(fā)展的角度對職工隊伍提出的素質要求。

3.電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)用工需求情況

電子信息產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。特別是近幾年來隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的深度發(fā)展和電子信息行業(yè)的轉型升級，人才是企業(yè)發(fā)展和競爭力提升的保障。在訪談時，所有的企業(yè)老總都談及“希望學校培養(yǎng)營銷人才和新產(chǎn)品研發(fā)人才”。當問及“從企業(yè)以往發(fā)展的歷程和將來發(fā)展的前景看，電子信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)對‘具有一定專業(yè)知識與技能’的專業(yè)技術人才需求情況會怎樣時”，有89.7%的企業(yè)管理者認為“需求量大，并會隨著本行業(yè)的發(fā)展壯大逐漸增加”。

從電子信息企業(yè)招收員工所看重的條件及崗位需求情況看，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招工時，非常注重員工的道德品質與行為、專業(yè)知識與技能、團隊合作意識和協(xié)調(diào)能力以及員工的主動學習與獨立工作能力等。在與電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)老總交流中，我們也感覺到，各企業(yè)渴望得到“專業(yè)技術人才”的支撐。如浙江紀超自動化技術有限公司總經(jīng)理黃建紅，浙江卡恩電子有限公司董事長程建明，在談及中職電子技術應用專業(yè)課程建設時，明確希望學校加強對學道德品質教育和專業(yè)動手技能訓練。

二、中職應用電子專業(yè)學生在電子信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)能力、崗位工作任務和行動領域

1.調(diào)研分析

通過問卷、訪談和實地查看等調(diào)查，特別是2013年12月6日，我們邀請了衢州學院、衢州職業(yè)技術學院的教授、學者，市、區(qū)教育局教研室課改專家，電子技術應用專業(yè)教學指導委員會成員，本地區(qū)有關電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)的負責人，共23位教育、企業(yè)行業(yè)精英，專門召開的電子技術應用行業(yè)工作任務分析會。通過會議的集中研討分析，我們對電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)的崗位工作任務和職業(yè)能力要求及其核心能力要求，有了全面細致深刻的了解。

本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)對中職生的崗位技能要求，集中體現(xiàn)在電子裝配、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、PCB設計制作及PLC控制等領域，它要求畢業(yè)生具有電子產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配、調(diào)試檢驗、安裝維修等較強實際應用能力，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的技能型應用型人才。

2.職業(yè)能力要求

其職業(yè)能力要求可分解為如下17個方面：①常用元器件的識別、測量、選用能力；②常用電子儀表、儀表、工具的使用能力；③熟練使用手工焊接工具，具備手工焊接、拆焊的能力；④電子裝配、制作能力；⑤利用電路基本理論分析、調(diào)試、維修簡單電路的能力；⑥使用計算機輔助設計軟件繪制電路圖、設計線路板并進行仿真；⑦根據(jù)實際需要選取合適的單片機芯片，并能對單片機系統(tǒng)設計應用；⑧能夠設計產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程、編制各流程工藝文件和工具、設備操作規(guī)程；⑨具備自動插件機、波峰焊接機、自動在線檢測設備、回流焊接機和SMT等常見設備的基本操作能力；⑩具備生產(chǎn)線元件成型、焊修、調(diào)試等各工位的操作能力，能夠在工藝技術方面指導操作工人；能夠進行產(chǎn)品基本的工藝技術管理；具備基本的生產(chǎn)管理能力，具有獨立工作、著眼全局的整體觀點和追求綜合效益的管理素質；具備基本的質量管理能力；具備電子行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、質量第一的觀點、安全生產(chǎn)和分工協(xié)作的團隊意識及嚴謹細致的工作作風；掌握安全生產(chǎn)的操作規(guī)程；能根據(jù)原理圖或產(chǎn)品調(diào)試說明書對設備安裝、調(diào)試；PLC控制和機器電路維修等。

三、核心課程的確定與開發(fā)

通過以上分析，學校電子技術應用專業(yè)課改組認為本地區(qū)電子技術應用專業(yè)核心課程應為《電工技能和實訓》《電子設計與制作項目實訓》和《電氣控制與PLC技術》，而《家電維修》《制冷維修》《樓宇智能》等應作為選修課，與核心課程相輔相成。核心課程應達到的教學要求如下。

1.電工技能和實訓

學生會觀察、分析與解釋電的基本現(xiàn)象，掌握安全用電和規(guī)范操作常識；了解電路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用電氣設備和元器件、電路的構成和工作原理及在實際生產(chǎn)中的典型應用；會使用電工儀器儀表和工具；能初步識讀簡單電路原理圖和設備安裝接線圖，并能對電路進行調(diào)試、對簡單故障進行排除和維修；初步具備查閱電工手冊和技術資料的能力，能合理選用元器件。

2.電子設計與制作項目實訓

學生具備電子產(chǎn)品設計與生產(chǎn)的基本知識；會根據(jù)線路板電路布線，了解電路的一般設計方法；熟悉常用電子設備和元器件、電路的構成和工作原理及在實際生產(chǎn)中的典型應用；會使用電子儀器儀表和工具；能初步識讀簡單電路原理圖和設備安裝接線圖，并能對電路進行調(diào)試、對簡單故障進行排除和維修；初步具備查閱電子手冊和技術資料的能力，能合理選用元器件。

3.電氣控制與PLC技術

掌握PLC的基本原理。能獨立設計簡單的PLC應用程序，具有基本的PLC控制系統(tǒng)安裝維護能力，能協(xié)助工程師安裝和維護PLC自動化控制系統(tǒng)。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。歷時三個月的下企業(yè)、走行業(yè)、訪高校的調(diào)查實踐，讓我們獲得了第一手電子技術應用專業(yè)課改資料?，F(xiàn)在三本校本教材都已完成編寫任務并在電子技術應用專業(yè)教學實踐中不斷地加以完善?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接?！痹诒敬涡１窘滩牡拈_發(fā)實踐中，我們借助實地調(diào)研，實現(xiàn)了教學教材與產(chǎn)業(yè)信息的無縫對接。

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（作者單位：衢江區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）