摘 要：技工院校的教學(xué)條件不斷提升，但學(xué)生越來(lái)越難教，研究新的、務(wù)實(shí)的方法，用新的觀念教育學(xué)生，必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，常換位思考，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)。學(xué)生不從學(xué)校流失，度過(guò)“花季雨季”，就自然進(jìn)入“果季”。教師憑良知付出，最大的收獲是心安。本文就新班級(jí)起步初建工作介紹了筆者的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新班級(jí) 初建 班主任工作

提到現(xiàn)今的學(xué)生，眾口一致是難教，教化的難度遠(yuǎn)大于高中，超乎想象。很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為職業(yè)教育不重要，甚至把技工院校當(dāng)成托管中心，家長(zhǎng)多數(shù)不了解甚至小看、誤解教師的工作。筆者認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)的一大問(wèn)題是社會(huì)價(jià)值觀模糊，這也是導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低下的重要因素。而教育工作者能否真正認(rèn)知自己的工作，并把自己的工作當(dāng)做重要的事情認(rèn)真對(duì)待也很重要，教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)能用務(wù)實(shí)的理念引導(dǎo)教師盡職工作更重要。筆者作為教師，首先就已經(jīng)把教師的工作理解成一份職業(yè)、一個(gè)“飯碗”，所以，筆者在這里談的都是最貼近實(shí)際、實(shí)用又能夠做好的內(nèi)容。其次，是對(duì)待工作的態(tài)度和自己的良知操守，憑良知的付出帶來(lái)了自我的心安，能把自己和工作當(dāng)成一回事，就會(huì)推動(dòng)工作越做越好。最后，就是工作的方法，教育工作是需要積累經(jīng)驗(yàn)和研究方法的，面對(duì)新班級(jí)而且學(xué)生又是比較缺乏社會(huì)價(jià)值觀的新生代，教育方法也得跟上。筆者認(rèn)為，把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得比較規(guī)范，需要一個(gè)學(xué)期的磨合，筆者帶新班級(jí)的主要方法是建立秩序、建立規(guī)則和施以德育。

一、建立秩序

建立秩序，每個(gè)班主任都有不同的出發(fā)點(diǎn)，用研究的眼光來(lái)看待自己的日常工作，筆者的思路是從學(xué)生安居開(kāi)始。按照秩序生活會(huì)形成良性循環(huán)，不按秩序行事會(huì)南轅北轍。中國(guó)傳統(tǒng)文化提出修身、齊家、治國(guó)、平天下的理念，西方文化也強(qiáng)調(diào)生活質(zhì)量決定工作和事業(yè)，安居樂(lè)業(yè)是大多數(shù)人認(rèn)可的生活理念。如果學(xué)生尚且做不到安居，那么成人與成才必將受到影響。筆者在中職學(xué)校工作多年，也算見(jiàn)多識(shí)廣，發(fā)現(xiàn)不安居者比例不小。筆者說(shuō)的不安居者指的是生活用品不齊或幾乎沒(méi)有基本生活用品的學(xué)生。假如你走進(jìn)一個(gè)寢室，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了被褥、衣箱之外，什么生活用品都沒(méi)有，沒(méi)暖瓶、沒(méi)毛巾、沒(méi)臉盆、沒(méi)牙具、沒(méi)拖鞋……學(xué)生寢室有些時(shí)候連工棚和難民營(yíng)都不如！這個(gè)情境，筆者相信很多老師都能想象到，這樣的寢室會(huì)走出規(guī)矩的學(xué)生嗎？對(duì)于一些生活用品不全的寢室，如果沒(méi)有一個(gè)好的制度來(lái)督促，學(xué)生的生活用品配置會(huì)越來(lái)越少；生活用品齊全的寢室，如果沒(méi)有生活規(guī)則來(lái)約束，慢慢也會(huì)走向混亂，所以，筆者早上、晚上檢查寢室的工作重點(diǎn)就是督促學(xué)生配齊生活用品，規(guī)范生活規(guī)律，而不是一味地檢查衛(wèi)生。現(xiàn)階段很多學(xué)校都是封閉式管理和寢室軍事化管理，寢室軍事化管理如果教師只提要求、只抓檢查，那是不科學(xué)的。建立秩序的首要工作是抓安居秩序，筆者提出了寢室公約并討論通過(guò)后，打印執(zhí)行，其基本內(nèi)容是配齊生活用品：暖瓶一個(gè)，臉盆最少一個(gè)，毛巾最少一條，牙具一套，拖鞋一雙，洗衣粉一份，其余物品學(xué)生可根據(jù)需要自行添置。

在一個(gè)寢室的所有成員配齊生活用品之后，班主任就需要進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、引導(dǎo)、教育了。這個(gè)時(shí)候檢查寢室的工作就變得簡(jiǎn)單了，每個(gè)寢室成員使用自己的生活用品看似平常簡(jiǎn)單，但反過(guò)來(lái)看，如果生活用品不齊，那么雞毛蒜皮的小事就會(huì)不斷出現(xiàn)，沒(méi)有暖瓶的學(xué)生會(huì)借用別人的熱水，沒(méi)有洗衣粉的學(xué)生看見(jiàn)別人的洗衣粉會(huì)順手借用，沒(méi)有牙膏的學(xué)生會(huì)順手?jǐn)D別人的牙膏，沒(méi)有拖鞋的學(xué)生也一樣會(huì)借用別人的……被借的學(xué)生一般不會(huì)心甘情愿，會(huì)因?yàn)檫@些事積累怨氣。我們總認(rèn)為學(xué)生進(jìn)校前素質(zhì)就不高，如果進(jìn)校后繼續(xù)積累怨氣、扭曲人格，那么出現(xiàn)道德品質(zhì)低下的“奇葩”學(xué)生也就不足為怪了。對(duì)學(xué)生很多壞習(xí)慣和不良行為，多數(shù)教職工都是加以痛斥，痛斥學(xué)生素質(zhì)差、無(wú)教養(yǎng)。例如，有很多學(xué)生生活花銷大，一些學(xué)生沒(méi)有暖瓶，他們每天的飲水就是靠買飲料解決，甚至每天花五到十元買飲料解渴。站在育人和關(guān)心學(xué)生的角度，我們是痛斥學(xué)生的不良行為，還是用心教育學(xué)生解決這些問(wèn)題呢？某年，國(guó)際馬拉松比賽時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的路邊便溺情況，那是因?yàn)槿硕鄮俣皇潜隳缯咚刭|(zhì)差，隨后，國(guó)際馬拉松賽事區(qū)增建了廁所就很自然地解決了路邊便溺的問(wèn)題。筆者認(rèn)為教育工作者還是應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考，北京大學(xué)學(xué)者蔣夢(mèng)麟先生曾說(shuō)過(guò)：“教育有種種問(wèn)題，究其極，有一中心問(wèn)題，曰做人之道爾。”“教”就是教做人，“育”就是育心靈。建立秩序后施以引導(dǎo)，教育的效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

二、建立規(guī)則

建立秩序之后，接下來(lái)要用規(guī)則的力量去推行，還要用規(guī)則約束現(xiàn)在難教的一代，畢竟教育的力量不是無(wú)限的，有時(shí)甚至是軟弱的，而愛(ài)的力量也并非總?cè)缥覀兯Ｍ哪菢訌?qiáng)大。面對(duì)被社會(huì)不良風(fēng)氣影響的頑劣學(xué)生組成的班級(jí)，繁多的事務(wù)讓班主任疲于應(yīng)付，教育效果也往往不明顯。如果沒(méi)有成文的方法規(guī)范學(xué)生的行為，而總是全力以赴，親力親為，只低頭拉車而不抬頭看路，縱有管理能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能利用教師的人格魅力影響學(xué)生，但遇到問(wèn)題逐個(gè)解決，哪兒有漏洞就堵哪兒，這些做法筆者認(rèn)為已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展了。教師要在健全班級(jí)規(guī)則的前提下，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，依“法”管班。就像德國(guó)，連吃飯浪費(fèi)都有專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行管制一樣。

筆者所帶的班級(jí)自列班規(guī)近二十條，基本是關(guān)于校規(guī)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和班級(jí)自治。但是內(nèi)容有些“不講理”的特點(diǎn)，例如，就寢時(shí)，沒(méi)有洗腳和洗襪子，記曠課一節(jié)；睡懶覺(jué)、不上早操，記曠課兩節(jié)；上課玩手機(jī)，記曠課一節(jié)；抽煙者，沒(méi)收煙和打火機(jī)；在教室吃果殼類零食，并亂丟垃圾者，處以二十元罰款，罰款充當(dāng)班費(fèi)，舉報(bào)吃零食者有獎(jiǎng)……筆者認(rèn)為這些看似不近人情、沒(méi)有道理的規(guī)則，目的是培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，制定的動(dòng)機(jī)是端正的。把不符合規(guī)則、秩序的學(xué)生行為等量記成曠課，這樣做是為了便于累加，待累加到十節(jié)課以上，就給予校級(jí)行政處分。一個(gè)校級(jí)行政處分就能警醒學(xué)生，兩個(gè)校級(jí)行政處分就有較強(qiáng)的沖擊力了，三個(gè)校級(jí)處分就是開(kāi)除了，實(shí)際上絕大多數(shù)學(xué)生還是害怕受處分的。

班規(guī)推行之初，也有學(xué)生認(rèn)為老師就會(huì)約束和懲罰，但是班規(guī)的執(zhí)行也促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班規(guī)對(duì)自覺(jué)的學(xué)生體現(xiàn)了公平和鼓勵(lì)，對(duì)不自覺(jué)的學(xué)生有了約束力和引導(dǎo)力量，學(xué)生的生活秩序也得以正?；淌倚l(wèi)生保持在良好的狀態(tài)。

秩序和規(guī)則也有引導(dǎo)不了的個(gè)別學(xué)生，如果用開(kāi)除的方式來(lái)解決，貌似保護(hù)了更多學(xué)生的利益，但卻絕不是公正的。對(duì)付“刺頭”還得耐心，用德育的力量，以德育人，以德治教。

三、施以德育

自己的兒女，父母會(huì)操心，自己的學(xué)生如果想教育好，教師也得操心！施以德育首先是時(shí)間的投入，其次是德育教育內(nèi)容的投入。學(xué)生是被教育的對(duì)象，我們抱怨他們素質(zhì)差、難教是無(wú)意義的，總得有人對(duì)他們進(jìn)行教育。通過(guò)工作經(jīng)歷，筆者認(rèn)為調(diào)皮、叛逆的學(xué)生只要在學(xué)校度過(guò)“花季雨季”（十六七歲）后，自然轉(zhuǎn)入穩(wěn)定的“果季”（18歲）。

對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)早已讓筆者認(rèn)識(shí)到不要把學(xué)生的問(wèn)題踢給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)除了有限的配合和激動(dòng)、感動(dòng)之外，不一定有科學(xué)的教育方法，況且很多家長(zhǎng)的家庭責(zé)任心和自我習(xí)慣也有問(wèn)題，學(xué)生不聽(tīng)話，老師就請(qǐng)家長(zhǎng)，這種方法實(shí)在不妥，應(yīng)該考慮讓家長(zhǎng)知道教師的工作，以及如何配合教師的工作，甚至教師還需要教育家長(zhǎng)。很多時(shí)候家長(zhǎng)并不了解教師的工作，技工院校也難得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)只看到孩子的情況，以致內(nèi)心多數(shù)不滿意教師的工作，甚至不少家長(zhǎng)把學(xué)校當(dāng)成托管中心或職業(yè)中介所。

筆者實(shí)施的德育教育之一：為學(xué)生每周組織一次傳統(tǒng)文化道德講堂。組織學(xué)生參加道德講座，觀賞勵(lì)志影片，主要的道德講座有：《我被十三所學(xué)校開(kāi)除》《‘90后’的壞女孩》《80后》的壞女孩《一個(gè)企業(yè)家的懺悔》《玄奘大師》《傷身、傷德、傷命的根本癥結(jié)解》《新世紀(jì)健康飲食》《二十四孝》等，勵(lì)志影片有：《離開(kāi)雷鋒的日子》《恰同學(xué)少年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《大閱兵》《建國(guó)大業(yè)》《集結(jié)號(hào)》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等。每次講座、影片結(jié)束后，筆者都及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)、研討、書寫心得。

筆者實(shí)施的德育教育之二：組織觀看《百家講壇》系列講座。其中《弟子規(guī)》的教育效果和質(zhì)量最好?！兜茏右?guī)》首先突出的是孝悌，即做人的根本。其次是教給人們規(guī)則的力量，通篇深入淺出地論述了做人做事之道，告訴人們要明道，明道就會(huì)明理，明理就會(huì)懂得是非、知恥明德?！缎饰饔斡洝贰秲伤物L(fēng)云》等也深深吸引了學(xué)生。

筆者實(shí)施的德育教育之三：聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。用微信和QQ聯(lián)系家長(zhǎng)，在QQ空間里上傳學(xué)生在校學(xué)習(xí)的圖片等信息，家長(zhǎng)可以進(jìn)入瀏覽，還可以上網(wǎng)和班主任交流。每個(gè)學(xué)期親筆寫《給家長(zhǎng)的一封信》，詳細(xì)講述教學(xué)計(jì)劃、任課教師、教學(xué)活動(dòng)及德育教育等，勸勉家長(zhǎng)關(guān)心孩子，給孩子做個(gè)好榜樣，并把德育講座中的精華刻錄成光盤送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)自修研習(xí)。

家長(zhǎng)畢竟是成年人，明理受教相對(duì)容易許多，很多家長(zhǎng)在交流后能以身作則，孝敬老人，夫妻和睦，多陪孩子，少打麻將。

總之，班主任工作是一個(gè)“磨人”的工作，要做磨礪學(xué)生的“鐵杵”，有耐心、能寬容。筆者認(rèn)為班主任應(yīng)心胸寬廣，凡事拿得起、放得下，有信心和耐心堅(jiān)持自己的事業(yè)。

《道德經(jīng)》中說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物……”筆者系統(tǒng)地從建立秩序、建立規(guī)則、施以德育這三方面的引導(dǎo)新班級(jí)的建立，也希望“三生萬(wàn)物”，盼望這三方面的工作能把學(xué)生組織起來(lái)，把學(xué)生帶向真理和正能量指引的方向！班主任就是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的人，班主任的工作是長(zhǎng)期的、艱巨的，班主任應(yīng)始終以良好而穩(wěn)定的情緒陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。班主任應(yīng)重視自己的工作，再引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)重視學(xué)校和老師的教育。教育是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在上學(xué)階段只要不從學(xué)校流失，筆者認(rèn)為就是打下了成功的基礎(chǔ)。教師憑良知付出，最大的收獲是心安。

（作者單位：襄陽(yáng)技師學(xué)院）