摘 要：學(xué)生管理工作是維持校園穩(wěn)定，保證教學(xué)正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的需求日益增加，國(guó)家對(duì)技工教育優(yōu)惠政策相繼出臺(tái)，技工院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文分析了當(dāng)前技工院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了一些學(xué)生管理的工作思路。

關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)生管理 工作思路

技工教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分，是技能人才培養(yǎng)的重要載體。技工院校是培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才的基地。學(xué)生管理工作是校園和諧穩(wěn)定、教學(xué)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高技能人才的重要保障。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)實(shí)用型高技能人才的需求不斷增長(zhǎng)。政府出臺(tái)了多項(xiàng)免學(xué)費(fèi)政策，報(bào)讀技工院校的學(xué)生有所增加，但是學(xué)生的層次、質(zhì)量參差不齊，給技工院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。做好新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、當(dāng)前技工院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.生源情況復(fù)雜，學(xué)生管理工作日益困難

技工院校學(xué)生身心發(fā)展不穩(wěn)定，思想不成熟，人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)完全形成，自制能力較差。學(xué)生從小在優(yōu)越的家庭中生活長(zhǎng)大，由父母照顧，被父母寵愛(ài)，生活自理能力不強(qiáng)、自我管理能力較差，也養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。

技工院校因?qū)W生入讀門(mén)檻低，學(xué)生主要來(lái)源于高考、中考落榜生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍存在學(xué)習(xí)上“無(wú)目標(biāo)、無(wú)興趣、無(wú)方法、無(wú)動(dòng)力”的四無(wú)狀態(tài)。

學(xué)生一直以來(lái)在別人的批評(píng)中成長(zhǎng)，對(duì)自己缺乏自信心，沒(méi)有進(jìn)取心。目前社會(huì)上依然存在著讀大學(xué)光榮、有面子，上技校無(wú)奈、沒(méi)出息的觀念，無(wú)形中讓一些學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。

2.學(xué)生管理制度脫離實(shí)際，執(zhí)行不到位

學(xué)生管理制度的制定脫離學(xué)生、脫離實(shí)際，過(guò)于理論化、理想化，缺乏實(shí)用性，難以實(shí)際操作。管理制度在實(shí)際工作中也存在執(zhí)行不到位的問(wèn)題。面對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題老師不能及時(shí)處理，失去時(shí)效性，達(dá)不到應(yīng)有的效果。有時(shí)面對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象，因?yàn)閾?dān)心影響考核、學(xué)生流失等因素不敢處理，或因違紀(jì)的學(xué)生較多，法不責(zé)眾，不去處理，致使學(xué)生管理制度流于形式，缺乏執(zhí)行力。

3.工作重心放在“管”

很多技工院校學(xué)生管理工作仍然把“管”放在重要的位置，認(rèn)為素質(zhì)、文化都不高的學(xué)生，不管就會(huì)亂，不管?chē)?yán)就會(huì)出問(wèn)題，從上到下，人管人、人盯人。學(xué)生管理工作者一方面受到上級(jí)的壓力，另一方面受到學(xué)生的反擊，造成身心高度緊張，影響工作效率。學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦?，越管越叛逆，口服心不服，收不到預(yù)期教育管理效果。

4.學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員參差不齊

技工院校的教師流動(dòng)性較大，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大困難，特別是班主任的頻繁更換對(duì)班級(jí)管理工作影響很大。學(xué)生管理工作比較繁瑣，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師不愿意擔(dān)任班主任，寧愿多上課，擔(dān)任班主任工作的老師，自身?xiàng)l件提高后也會(huì)不愿繼續(xù)擔(dān)任，造成班主任的選擇出現(xiàn)不論適不適合、只看愿不愿意的情況，導(dǎo)致班主任工作隊(duì)伍整體水平不高。

二、技工院校學(xué)生管理工作思路

1.建立穩(wěn)定的學(xué)生管理工作隊(duì)伍

（1）重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)。要從制度上、待遇上形成老師愿意擔(dān)任班主任的局面，科學(xué)制定班主任工作考核機(jī)制，提高班主任工作的補(bǔ)助與津貼。要挑選政治素質(zhì)過(guò)硬、為人正直、責(zé)任心強(qiáng)、善于溝通、熱愛(ài)學(xué)生、相對(duì)穩(wěn)定的教師擔(dān)任班主任。做好班主任新老交替工作，注重年輕班主任的培養(yǎng)，建立有經(jīng)驗(yàn)的班主任指導(dǎo)新班主任的機(jī)制，做好“傳、幫、帶”工作。

（2）發(fā)揮全員教書(shū)育人的作用。學(xué)生管理工作，不單是學(xué)生管理工作者的工作，也是全體教師的工作。教師必須充分利用教室上課、課外輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，把思想教育與知識(shí)傳授進(jìn)行融合，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中完善自我。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思想觀念

（1）樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的管理思想。要充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)管理為主動(dòng)參與，變嚴(yán)管為疏導(dǎo)，消除學(xué)生逆反心理，把師生關(guān)系從對(duì)立變?yōu)榻y(tǒng)一。以學(xué)生為本，把服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、發(fā)展作為工作切入點(diǎn)，欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等，努力拉近與學(xué)生的情感距離。

（2）堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育觀念。開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生清楚為什么學(xué)、該學(xué)什么，幫助學(xué)生找到目標(biāo)和方向，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。

3.科學(xué)制定學(xué)生管理制度

學(xué)生管理制度的制定要切合實(shí)際，從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去，學(xué)生要參與到各項(xiàng)制度的制定中來(lái)，通過(guò)實(shí)際來(lái)檢驗(yàn)制度是否合理、合適，能否實(shí)際操作。對(duì)不合適的制度，在形式和內(nèi)容上都需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善。實(shí)際工作中做好各項(xiàng)檢查、評(píng)比工作，及時(shí)處理違紀(jì)行為，同時(shí)做好表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣的工作。

4.發(fā)揮學(xué)生自我管理的功能

在學(xué)生管理工作中，仍然存在一些老師難以涉及、難以管理的地方，影響學(xué)生管理整體效果。可以發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、自律會(huì)等學(xué)生組織對(duì)學(xué)生具有吸引力、凝聚力的優(yōu)勢(shì)，把部分學(xué)生培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生管理工作上的得力助手。運(yùn)用學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作，可以延伸工作的觸角，讓工作深入到學(xué)生中，提高學(xué)生管理工作效率與效果。學(xué)生干部的年齡、觀念與普通學(xué)生一樣，對(duì)新生事物的感應(yīng)類(lèi)似，溝通更加方便有效，可以取得良好的效果。

5.創(chuàng)建良好的教育溝通機(jī)制

（1）學(xué)校與家庭定期溝通。在工作中，要發(fā)揮學(xué)校與家庭共同的教育作用。學(xué)校老師與家長(zhǎng)保持一定聯(lián)系，定期溝通交流學(xué)生在校期間的情況，讓家長(zhǎng)在一定程度上參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，以取得更好的教育效果。

（2）教師與學(xué)生平等溝通。學(xué)生管理工作者與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要適應(yīng)青年學(xué)生的心態(tài)，以理服人，不能以權(quán)壓人，兼顧學(xué)生的心理感受，做學(xué)生的知心人。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師傾訴心聲，找老師溝通解決問(wèn)題。

（3）學(xué)生干部與學(xué)生和諧溝通。學(xué)生干部要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，身處學(xué)生中，服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能高高在上，脫離普通學(xué)生，否則將失去號(hào)召力、凝聚力。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

豐富多彩的校園文體活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生通過(guò)組織、參與各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自身的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)組織和興趣小組吸引學(xué)生、凝聚學(xué)生，使學(xué)生把課余時(shí)間和精力花在充實(shí)、豐富、有意義的活動(dòng)中，自然就少了違紀(jì)事情的發(fā)生。

開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在競(jìng)賽中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我。通過(guò)開(kāi)展敬老助殘、義教義工、三下鄉(xiāng)等志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑紅.技師學(xué)院學(xué)生管理模式創(chuàng)新的探索與研究[J].科技與企業(yè)，2013（18）.

[2]王英.淺談新形勢(shì)下技工學(xué)校學(xué)生管理[J].科技資訊，2014（20）.

[3]胥忠一.如何做好技工院校的學(xué)生管理工作[J].中國(guó)科技博覽，2013（26）.

（作者單位：廣東省華立技師學(xué)院）