摘 要：普通話與口語訓(xùn)練是鐵道旅客運輸專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，以實訓(xùn)為主、理論講授為輔，教師要采取多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生普通話的聽說能力，使學(xué)生能用清晰、流利的普通話與人交流，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生符合職業(yè)領(lǐng)域的崗位要求，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：普通話 口語訓(xùn)練 教學(xué)方法

一、以測促學(xué)，對“證”施教

對“證”施教是指對照普通話水平等級證書的要求組織實施教學(xué)。普通話水平等級證書雖然不是職業(yè)資格證書，但普通話水平測試是國家級考試，是依據(jù)《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》和測試大綱，對應(yīng)試人掌握普通話規(guī)范程度和運用普通話能力的一種口語測試。因此，普通話水平測試在一定程度上為普通話口語教學(xué)指明了方向，明確了技能要求。普通話與口語訓(xùn)練課程緊緊圍繞普通話水平測試大綱開展教學(xué)和訓(xùn)練，既提高學(xué)生的普通話水平，又為學(xué)生考取普通話等級證書奠定良好的基礎(chǔ)，解決授課內(nèi)容與考證脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合

課堂上精講多練，強化訓(xùn)練；課下以第二課堂活動為載體，通過課外活動推進(jìn)普通話表達(dá)技能的提高。例如，教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生舉行詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽和社會實踐活動，把訓(xùn)練滲透到形式多樣的活動中，把訓(xùn)練空間從課內(nèi)延伸到課外，形成良好的實訓(xùn)氛圍，使學(xué)生在豐富和廣闊的社會舞臺上得到鍛煉，將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，提高普通話水平。

三、一對一教學(xué)及互助模式

在實際教學(xué)中，由于師資有限，學(xué)生人數(shù)較多，很難做到一對一教學(xué)。這里所說的一對一，即運用一對一的方法組織普通話訓(xùn)練。

1.教師一對一輔導(dǎo)

集中訓(xùn)練一段時間后，教師將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不超過10人。然后以小組為單位，教師巡回，逐一聽每個學(xué)生的難點音，指出存在的問題，提出糾正的方法和注意事項。

2.學(xué)生一對一互助

課堂教學(xué)時間是有限的，要提高普通話水平，還要通過課后的大量練習(xí)。因此，教師在調(diào)查、了解學(xué)生的語音難點和盲點的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生成立一對一課外互助小組，通過一幫一的互聽、互辨、互糾、互學(xué)，共同提高，共同進(jìn)步。

教師一對一輔導(dǎo)，有利于獲得教學(xué)反饋。學(xué)生能及時得到教師的反饋信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，得到糾正的辦法，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，實現(xiàn)準(zhǔn)確發(fā)音。學(xué)生一對一互助，彌補了教師無法對學(xué)生一一糾正的不足，克服了學(xué)生在訓(xùn)練中的盲目性，有利于提高學(xué)生發(fā)音的正確率，使每位學(xué)生都得到提高與進(jìn)步。

四、多種教學(xué)方法的運用

1.講授法

教師運用規(guī)范的語言系統(tǒng)，連貫地向?qū)W生傳授普通話的理論知識，做到循序漸進(jìn)、生動活潑、邏輯清楚，啟發(fā)學(xué)生分析和思考問題。教師通過講授法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地接受理論知識。

2.示范法

為學(xué)生在普通話發(fā)音、朗讀方面提供示范，使學(xué)生的語音達(dá)到規(guī)范化的要求。教學(xué)中以教師示范為主，也可以通過聽錄音或由朗讀、發(fā)音規(guī)范的學(xué)生展示等進(jìn)行示范。

3.對比法

在普通話里，有些音近的聲母或韻母很難讀準(zhǔn)。例如，z和zh舌尖前音和舌尖后音的區(qū)別，in和inɡ前鼻音和后鼻音的區(qū)別等。在教學(xué)中，我們把它們放在一起對比，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的不同，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握發(fā)音要領(lǐng)，正確發(fā)音。

4.課堂互動法

教師應(yīng)在課堂上精講多練，示范以后，學(xué)生參與訓(xùn)練。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題并加以糾正，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又調(diào)動了學(xué)生的主體能動性，教學(xué)相長。

五、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

1.開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，幫助學(xué)生說好普通話

我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作了與教材配套的“普通話訓(xùn)練”多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的授課方式，通過直觀的發(fā)音圖、發(fā)音的Flash動畫及語音示范和練習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。同時，還收集了大量資料，幫助學(xué)生辨音，說好普通話。

2.引進(jìn)計算機輔助測試技術(shù)，幫助學(xué)生提高普通話水平

隨著科技的發(fā)展，計算機輔助普通話水平測試于2008年開始投入使用。計算機輔助測試不僅能避免人工測試打分過程中出現(xiàn)的主觀隨意性，使測試結(jié)果更加客觀公正，還可以指出考生目前的普通話等級水平及存在的發(fā)音問題，考生可以進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高普通話水平。

總之，在普通話與口語訓(xùn)練課上采取以上的教學(xué)方法，學(xué)生的普通話水平有了顯著提高，口語表達(dá)能力明顯增強，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家語言文字工作委員會普通話培訓(xùn)測試中心.普通話水平測試實施綱要[M].北京：商務(wù)印書館，2008.

[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].北京：高等教育出版社， 2002.

（作者單位：石家莊鐵路運輸學(xué)校）