摘 要：隨著數(shù)碼處理軟件的飛速發(fā)展，數(shù)碼照片的后期處理已不再是難事。但正由于此類軟件及教程繁多，學(xué)生的知識與技能學(xué)習(xí)過程顯得粗糙而沒有重點(diǎn)。本文首先分析了學(xué)生在照片處理技能習(xí)得過程中存在的問題，隨之由淺入深地闡述了相關(guān)解決對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼照片處理技能 問題 策略

在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，數(shù)碼照片的誕生已不再拘泥于專業(yè)的相機(jī)，普通的手機(jī)便可完成這一使命。因此，越來越多的群體加入到攝影大軍中來，尤其是熱衷曬照片的學(xué)生，更青睞于攝影記錄他們青春的點(diǎn)滴，與親朋共享。然而，由于拍攝技術(shù)的限制、光線變化的影響、障礙物的干擾等，拍攝出的片子中或多或少存在著不盡如人意的地方。要消除或減輕這些不佳的視覺效果就需要使用基本的數(shù)碼后期處理技能，這一技能也是當(dāng)今社會學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。

一、存在的問題

學(xué)生在習(xí)得這一技能的過程中存在不少問題，主要表現(xiàn)如下。

1.對各類照片處理軟件認(rèn)知零散

目前，不少手機(jī)中自帶了照片編輯軟件，或從軟件商店中也能下載到此類功能軟件，如美圖秀秀等。它們簡單易學(xué)，對于照片的基本問題能輕松應(yīng)對，并能對照片進(jìn)行一鍵式的美化。然而，由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生對于此類軟件的應(yīng)用往往是蜻蜓點(diǎn)水式的，未能形成完整的知識和技能體系，遇到難點(diǎn)時(shí)便無從下手。

2.對照片處理的方向不明

學(xué)生對于構(gòu)圖、色調(diào)等美術(shù)知識了解不夠，對于曝光度、白平衡等攝影術(shù)語更是陌生。在不同照片面前，他們?nèi)狈?xì)膩的觀察和專業(yè)的分析，導(dǎo)致在照片處理過程中，他們沒有明確的方向和目標(biāo)，不知道下一步該往哪個(gè)方向努力，因此技術(shù)便無法提高。

3.對照片處理的目的不明

很多時(shí)候，學(xué)生操練一個(gè)案例的目的，僅僅是為了完成一項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)離開課堂與書本時(shí)，他們所學(xué)的技術(shù)便開始沉睡。學(xué)生會認(rèn)為處理這些與自己相距甚遠(yuǎn)的照片，最終效果也就自己看看而已，沒有明確的目的，完成的作品沒有欣賞者，自然激不起他們學(xué)習(xí)的熱情。

4.對教材內(nèi)容重操作輕總結(jié)

市面上針對照片后期處理的書籍是相當(dāng)多的，而多數(shù)是以零散的案例操作為主，學(xué)校提供的教材也往往如此。學(xué)生在面對教材中的案例時(shí)，通常習(xí)慣于按部就班，完全跟著步驟進(jìn)行操作，就連設(shè)置的參數(shù)也是一致的，忽略了自身顯示器的實(shí)際效果。雖然最終效果也能做出來，但學(xué)生脫離書本后，對照片進(jìn)行處理時(shí)便無從下手。這種不思考不總結(jié)的操作習(xí)慣，最終只能讓學(xué)生變成書本的盲從者，個(gè)性的展示與創(chuàng)意的發(fā)揮還未萌芽，就已經(jīng)消失殆盡。

二、解決的對策

如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的照片處理技能，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教師應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為可以按如下由淺入深的幾點(diǎn)策略進(jìn)行。

1.培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生的審美能力

要想讓學(xué)生學(xué)好這一技能，就要讓學(xué)生對照片后期處理產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，讓學(xué)生多欣賞高水平的佳作，通過對比處理后的效果，讓他們感受到數(shù)碼后期處理技術(shù)的奇妙。其次，用相機(jī)記錄學(xué)生身邊的瞬間，經(jīng)過美化制作成海報(bào)、封面等加以展示，讓學(xué)生感受到這種技術(shù)可以真實(shí)地運(yùn)用在自己的日常生活中。再者，將一張?jiān)瓐D處理成幾種風(fēng)格或不同效果，讓學(xué)生明白，照片處理沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，養(yǎng)眼即可，學(xué)生可以彰顯個(gè)性，成為自己作品的美容師。通過熏陶，學(xué)生可以在潛移默化中培養(yǎng)細(xì)膩的審美能力。

2.初試牛刀，培養(yǎng)學(xué)生基本的處理技能

伴隨著對數(shù)碼處理技術(shù)興趣的日漸濃厚，學(xué)生開始進(jìn)行對這一技術(shù)的探究。從理論角度來講，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)圖、色彩、曝光度、白平衡等專業(yè)知識有一定程度的認(rèn)知能力，拿到瑕疵照片后能較敏銳地分析出它所存在的問題。從專業(yè)層面來說，具有強(qiáng)大的圖片編輯功能的Adobe Photoshop軟件應(yīng)被作為主要的教學(xué)工具。對于教材，教師應(yīng)認(rèn)真研究并進(jìn)行重整，在講述某一技能時(shí)，要注意選擇循序漸進(jìn)且具有共性的案例。在模仿一兩個(gè)案例后，讓學(xué)生盡量脫離書本具體步驟去獨(dú)立摸索，用自己的眼睛去感受各個(gè)命令、參數(shù)和圖片的變化，并注意及時(shí)總結(jié)要點(diǎn)及心得。

學(xué)生通過簡單的案例掌握裁剪工具，實(shí)現(xiàn)照片的二次構(gòu)圖，掌握旋轉(zhuǎn)命令實(shí)現(xiàn)照片的水平線校正，掌握仿制圖章、修補(bǔ)工具等實(shí)現(xiàn)照片瑕疵的修復(fù)，掌握色階、曲線、色彩平衡等命令實(shí)現(xiàn)照片光線、偏色的調(diào)整，掌握銳化濾鏡實(shí)現(xiàn)照片清晰度的提高等。擁有了這些技能，對于數(shù)碼照片的初步處理，學(xué)生就能輕松應(yīng)對了。此時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會處理一些簡單的生活照，并進(jìn)行前后效果的比對與分析。這是一個(gè)需要用心積累、不斷實(shí)踐的過程。在這一過程中，細(xì)膩的圖片分析能力和扎實(shí)的基本處理技能應(yīng)當(dāng)同步發(fā)展，缺一不可。

3.深層剖析，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

有了嫻熟的基本功，教師便可引導(dǎo)學(xué)生對照片進(jìn)行更深層次的藝術(shù)創(chuàng)作。此時(shí)，Photoshop的圖層、蒙版、路徑、通道、濾鏡等重要技術(shù)便登上“舞臺”，成為后期處理的主角，實(shí)現(xiàn)照片人物的美化、背景的更換、色調(diào)的重塑等。于是，一張張個(gè)性的大頭照、藝術(shù)照、拼貼照便應(yīng)運(yùn)而生。

教師在安排適當(dāng)?shù)哪７虏僮骱?，可多采用任?wù)型教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試著將自己或身邊人的照片進(jìn)行美化，制作成個(gè)人寫真或校園雜志封面等，以展現(xiàn)青春風(fēng)采；將班級和學(xué)校的各種活動瞬間記錄、編輯并制作成海報(bào)或明信片等，從而宣揚(yáng)校園文化。將各種技能綜合應(yīng)用于實(shí)際生活中，可以很大程度地提高學(xué)生的操作興趣和高級處理技能。值得一提的是，教師應(yīng)提醒學(xué)生在進(jìn)行照片處理或合成時(shí)，最終的作品應(yīng)當(dāng)是充滿正能量的，有違道德之事切不可為。

4.電子相冊，整合學(xué)生綜合的運(yùn)用能力

電子相冊，讓靜止的照片之間產(chǎn)生聯(lián)系，用音樂陪伴無聲的照片表達(dá)更為豐富的情感，用動感的轉(zhuǎn)場特效呈現(xiàn)更為精彩的視覺效果，受到了很多學(xué)生的青睞。它可以將學(xué)生精心處理的多張照片融合為一個(gè)整體展現(xiàn)在眾人面前，或介紹一個(gè)人一個(gè)集體，或講述一個(gè)故事，或傾訴一段心情，可永久珍藏。它簡單易學(xué)，利用PowerPoint、數(shù)碼大師及其他多種軟件都可實(shí)現(xiàn)。

教師可將制作電子相冊作為一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。從前期的定題和選材，到中期的照片處理、片頭片尾制作及配樂（有時(shí)還需添加文本），再到最終的電子相冊整合，整個(gè)過程需要學(xué)生對項(xiàng)目有明確的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對照片的處理有清晰的方向和目標(biāo)。在創(chuàng)作過程中，技術(shù)與靈感碰擦出來的火花，能讓學(xué)生體驗(yàn)到探索和成功的樂趣。而面對學(xué)生遇到的技術(shù)難點(diǎn)，教師可組織學(xué)生小組討論并適當(dāng)點(diǎn)撥，并提供類似案例讓學(xué)生參考并學(xué)會融會貫通。將學(xué)生的技能與美感整合在一個(gè)作品中，可以有效地調(diào)動學(xué)生各種能力的綜合運(yùn)用。當(dāng)自己精心制作的電子相冊得到大家的贊賞之時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心會升起一種濃濃的成就感，這會促使他們對照片處理技能進(jìn)行更多嘗試。

5.創(chuàng)建平臺，展現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀作品

電子相冊可以將學(xué)生零散的照片變成一個(gè)整體，給學(xué)生提供了一個(gè)佳作共賞的機(jī)會。如果教師能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更大的平臺來展示作品，他們的興趣會進(jìn)一步被激發(fā)。例如，在校園網(wǎng)中設(shè)置專欄展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓全校師生共同欣賞；創(chuàng)建班級QQ空間或班級博客專欄，并將班級分組，每小組定期上傳個(gè)人或小組作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫照片處理后的心得體會或嘗試自己寫照片處理教程，鼓勵(lì)師生為好作品好教程點(diǎn)贊或點(diǎn)評，提高學(xué)生積極探索的激情，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，任何一門技術(shù)的習(xí)得與精通都需要腳踏實(shí)地的勤奮與探索。想要自己的作品被多數(shù)人認(rèn)可，需要學(xué)生能沉下心來，用心去鉆研技術(shù)，用心去感悟美、創(chuàng)造美。當(dāng)兩者渾然于一身時(shí)，富有美感和創(chuàng)意的作品便不再遙遠(yuǎn)了。

（作者單位：江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校）