摘 要：本文通過分析當(dāng)前學(xué)生的德育現(xiàn)狀、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)、建立有效的班主任管理機(jī)制等，探討在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 素質(zhì) 管理水平 隊(duì)伍建設(shè)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育尤其是中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨許多新情況、新問題。作為教育工作者，不論當(dāng)今社會(huì)如何變換，不論社會(huì)問題多么復(fù)雜，始終都要樹立德育為首的全面素質(zhì)教育質(zhì)量觀。教師隊(duì)伍中的骨干和中堅(jiān)力量是班主任。班主任自身素質(zhì)如何，關(guān)系到學(xué)生的成才成長(zhǎng)，關(guān)系到中職學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。提高班主任自身的素質(zhì)與管理水平，全面實(shí)施德育發(fā)展戰(zhàn)略，這對(duì)中職學(xué)校提出了一個(gè)全新的課題。那么，在新形勢(shì)下應(yīng)如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)呢？筆者做出如下分析。

一、分析當(dāng)前學(xué)生的德育現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學(xué)生都是應(yīng)試中考的失利者，他們普遍的特點(diǎn)是自卑心重、自信心不足，嚴(yán)重存在偏科現(xiàn)象，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣均較差。其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心

中職學(xué)生曾在初中時(shí)，大多都是受教師冷落的學(xué)生，沒有感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而且部分學(xué)生上中職學(xué)校就是為學(xué)技術(shù)而來的，對(duì)文化課沒有一絲興趣。故主要表現(xiàn)為：遲到、早退、曠課、上課睡覺、實(shí)習(xí)被動(dòng)、隨意調(diào)整專業(yè)等情況。

2.自我約束差，對(duì)紀(jì)律存在抵觸

中職學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，多以自我為中心，自我約束力差，強(qiáng)調(diào)自由，追求滿足自我，不考慮后果，有時(shí)會(huì)把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。其主要表現(xiàn)為：打架、抽煙、酗酒、損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、生活習(xí)慣不好、不講公共衛(wèi)生，甚至盜竊、賭博等。

3.心理承受差，對(duì)志向缺乏明確

中職學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有奮斗的理想，沒有學(xué)習(xí)的興趣，只想一個(gè)字——“混”。其主要表現(xiàn)為：搞早戀、搞破壞、意志消沉、自暴自棄、生活懶散、無所事事等。

4.交往能力差，對(duì)他人缺乏尊重

中職學(xué)生在與他人交往時(shí)，不注意塑造自身形象，不懂行為禮儀，不用禮貌用語，行為的自控力差，自律性弱。其主要表現(xiàn)為：不誠(chéng)實(shí)守信、不謙恭禮讓、舉止輕浮、奢侈浪費(fèi)、攀比吃穿、男女交往過度等。

二、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的德育現(xiàn)狀，班主任應(yīng)該具備符合中職學(xué)校學(xué)生良好發(fā)展的基本素質(zhì)。

1.過硬的政治素質(zhì)

過硬的政治素質(zhì)是班主任的首要條件。作為班主任，面對(duì)多元化的中職學(xué)生群體，要培養(yǎng)自身優(yōu)良的政治素質(zhì)，要具備一定的政治敏銳性，洞悉國(guó)內(nèi)外時(shí)事，把自己的人生價(jià)值觀同教育事業(yè)的發(fā)展密切聯(lián)系在一起，通過自己的思想和行為去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考和發(fā)展。

2.高尚的品德修養(yǎng)

良好的道德素質(zhì)是班主任的基本條件。班主任的思想道德品質(zhì)既是每一名中職班主任基本素質(zhì)之一，也是順利開展學(xué)生思想政治工作的基本條件。首先，班主任的道德具有一定的示范性，其言行直接影響學(xué)生的內(nèi)心；其次，班主任強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，可以直接起到帶動(dòng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生斗志、勇敢地迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)的作用；第三，班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)和甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，深刻地影響到學(xué)生乃至學(xué)生干部的工作態(tài)度與作風(fēng)，潛移默化地改變學(xué)生的面貌，對(duì)建立良好的師生關(guān)系起著積極的促進(jìn)作用。

3.良好的心理狀態(tài)

健康快樂的心理素質(zhì)是班主任做好思想教育工作的根本保證。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者，要面對(duì)大量瑣碎、繁雜的工作，班主任應(yīng)始終保持健康樂觀的良好心態(tài)，克服各種心理障礙，排除焦慮情緒，始終保持堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。面對(duì)成功和失敗、順境和逆境、緊急關(guān)頭、危難之際，都要沉著冷靜、處變不驚、臨危不懼。這樣，不僅鍛煉了班主任的應(yīng)變能力，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)可與信任。

4.深厚的知識(shí)儲(chǔ)備

深厚的知識(shí)儲(chǔ)備是班主任做好思想教育工作的催化劑。著名學(xué)者威·柯珀曾說過：“知識(shí)越多越令人陶醉”。班主任在與學(xué)生打交道的過程中，如果沒有豐富的知識(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你水平低、素質(zhì)差，以致會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的威信，不利于思想工作的開展。尤其在中職學(xué)校，學(xué)生文體娛樂活動(dòng)豐富，假如班主任具有音樂、舞蹈、文史、體育等活動(dòng)特長(zhǎng)，并熟知各項(xiàng)規(guī)則，就能迅速融入學(xué)生當(dāng)中，將各項(xiàng)活動(dòng)靈活開展，使活動(dòng)效果普遍提高，最終達(dá)到寓教于樂的目的。并且，組織并親自參加活動(dòng)也充分展現(xiàn)了班主任的人格魅力和權(quán)威性。

三、領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校必須高度重視班主任工作，應(yīng)始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作的首要位置。要求班主任應(yīng)具有正確的價(jià)值觀、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的心理素質(zhì)、先進(jìn)的教育理念，鼓勵(lì)班主任針對(duì)中職學(xué)生認(rèn)真開展研究、反思、積累、創(chuàng)新、總結(jié)等多項(xiàng)工作。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，深入教育教學(xué)第一線，與班主任一起同甘共苦；分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了如指掌，經(jīng)常向班主任了解情況，交換意見，掌握工作的落實(shí)情況。只有“深入基層、落實(shí)到位、產(chǎn)生實(shí)效”，才能促進(jìn)班主任工作向良好勢(shì)態(tài)發(fā)展。

其次，著力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立完善班主任培訓(xùn)制度，為班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修提供支持與幫助。學(xué)校要采取多種措施，詳細(xì)制訂班主任的培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟地組織班主任培訓(xùn)，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，通過校內(nèi)外學(xué)習(xí)交流、社會(huì)實(shí)踐、兄弟院校實(shí)地考察、崗位調(diào)換等方式提高班主任的學(xué)習(xí)與工作能力，以此促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。

第三，學(xué)校要維護(hù)班主任的合法權(quán)益，關(guān)心他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏龅降睦щy和問題，幫助他們減輕精神壓力和工作壓力，保障他們身心健康。在每年的評(píng)優(yōu)評(píng)先中，要有政策傾斜，適當(dāng)體現(xiàn)班主任工作的重要性。

四、建立有效的班主任管理機(jī)制

1.完善管理制度

學(xué)校結(jié)合以往的管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，要完善并落實(shí)一系列行之有效的管理制度，加強(qiáng)對(duì)班主任的管理。實(shí)現(xiàn)以制度管人、以制度管事、以管理促成效、以管理求發(fā)展的管理模式。不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如班主任例會(huì)制度、班級(jí)德育考核制度、衛(wèi)生檢查制度、行為規(guī)范督察制度、就寢督察制度、違紀(jì)學(xué)生紀(jì)律處分制度、先進(jìn)班集體評(píng)選考核制度等等。把班主任工作的管理引入到日常檢查當(dāng)中，使其納入規(guī)范化、科學(xué)化管理軌道，督促班主任工作深入、細(xì)致、全面開展。

2.做好部門協(xié)調(diào)

在工作中，我們還要處理好班主任之間、班主任與任課老師之間、班與班之間、科室與科室之間的協(xié)調(diào)工作。使班主任們團(tuán)結(jié)融洽，班級(jí)之間互相幫助，班主任與任課老師精誠(chéng)合作，科室之間配合默契。通過對(duì)班主任工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，并把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。

3.加強(qiáng)工作考核

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重點(diǎn)研究班主任工作，及時(shí)了解班主任的工作狀況，對(duì)班主任和班級(jí)工作提出明確要求，規(guī)范班主任行為，建立班主任檔案，制定班主任考核制度，考核結(jié)果在班主任的聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審等方面予以體現(xiàn)。

總之，學(xué)校德育工作的方式方法是多種多樣的，面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，班主任的作用至關(guān)重要。要想做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作，提高班主任的自身素質(zhì)勢(shì)在必行。學(xué)校管理者應(yīng)加大力度培養(yǎng)班主任工作的職業(yè)化和專業(yè)化，將班主任素質(zhì)建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才而奮斗。

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）