摘 要：英語閱讀教學(xué)需要教師精心設(shè)計(jì)，耐心指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生有感而讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中有章可循。采用多元評(píng)價(jià)方式，賞識(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀教學(xué)；策略；情境；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0089-01

低年級(jí)英語閱讀教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于讀。教師在閱讀教學(xué)中，要充分創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生愿意去讀，讓學(xué)生在模仿中培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，從而形成能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有感而讀

低年級(jí)學(xué)生以感性認(rèn)知為主，教師可以利用多媒體課件為課堂渲染氣氛。在有聲有色的課堂背景下，教材知識(shí)由平面變成立體，在生動(dòng)形象的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，思維更加靈活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作動(dòng)感視頻，把教材中“Let’s talk”部分的對(duì)話嵌入視頻對(duì)話，學(xué)生猶如看動(dòng)畫片。教師在設(shè)計(jì)時(shí)有意增加重點(diǎn)句型的復(fù)現(xiàn)率，這樣學(xué)生在有趣的動(dòng)畫視頻中就可以學(xué)到本課的重點(diǎn)句型。比如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版三年級(jí)上Unit 8“Happy New Year”一課時(shí)，正趕上新年到來，教師可以教授學(xué)生唱歌曲《Happy New Year》，同時(shí)，可以用課件展示新年的一些活動(dòng)，使學(xué)生在歡樂祥和的氣氛中學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。又如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版三年級(jí)上Unit5“Look at me”一課時(shí)，可以組織學(xué)生做游戲，學(xué)習(xí)完表示身體部位的單詞以后，由老師說單詞，學(xué)生在臺(tái)上表演。如“touch your head，touch your ear，touch your eye……”，老師越說越快，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生便被淘汰。經(jīng)過幾個(gè)輪次，學(xué)生就能準(zhǔn)確掌握本課單詞了。

二、習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生有法而讀

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生攝取信息的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成，需要方法的指導(dǎo)以及有效訓(xùn)練的強(qiáng)化。低年級(jí)學(xué)生的英語閱讀，需要用“鸚鵡學(xué)舌”式的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生模仿能力非常強(qiáng)，老師要用標(biāo)準(zhǔn)的朗讀發(fā)音為學(xué)生做示范。低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，只能根據(jù)老師發(fā)音的口型去模仿，老師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)不厭其煩地為學(xué)生做好示范。同時(shí)，有效的方法指導(dǎo)可以避免英語學(xué)習(xí)中的盲目。初學(xué)英語的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方法沒有頭緒，老師在閱讀教學(xué)開始時(shí)就要教給學(xué)生閱讀的一般方法。根據(jù)現(xiàn)在的教材內(nèi)容，老師要把日常對(duì)話的實(shí)際運(yùn)用作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年級(jí)英語以聽說為主，只要能認(rèn)識(shí)單詞并了解其含義就可以。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)有疑而問的閱讀方法。比如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版三年級(jí)上“My family”一課時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以同桌為一組自編對(duì)話進(jìn)行交流。老師教給學(xué)生課本中出現(xiàn)的人物和職業(yè)，讓學(xué)生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話，由易到難。學(xué)生對(duì)西方人稱與漢語中的人稱的不同之處提出疑問，如單詞“uncle”在西方代指與父親同輩的所有男性，而在漢語中則要按照年齡和親疏關(guān)系進(jìn)行稱呼。學(xué)生有此疑問，就說明經(jīng)過了思考，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的有效途徑。

三、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生快速提高

課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，快速提升學(xué)生的能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。評(píng)價(jià)方式舉例：在教室張貼一張統(tǒng)計(jì)圖，每個(gè)學(xué)生的名字下面留有空白地方貼“星星”，5個(gè)“星星貼畫”可換1個(gè)“笑臉貼畫”，5個(gè)“笑臉貼畫”可換1個(gè)“小太陽”。在對(duì)話朗讀訓(xùn)練中，就可以啟動(dòng)“加星”政策，只要學(xué)生語音正確，朗讀流利，就可以獲得1顆星星。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛更加活躍。如果感覺圖案太單調(diào)，還可以準(zhǔn)備更多的貼畫圖案，如動(dòng)物、水果、服裝等，讓學(xué)生有自由選擇的權(quán)力，選擇自己喜歡的圖案，但是學(xué)生必須正確地讀出貼畫上的單詞。For example：a red apple，a yellow banana，a red pear，an orange sweater，a white rabbit，a yellow cat，a black dog，a coat，a shirt，a jacket，a dress，a skirt and so on.老師可以根據(jù)剛剛學(xué)過的單詞添加相關(guān)的圖片，不但給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，還可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生因?yàn)橄矚g自己所選擇的圖片，對(duì)這個(gè)單詞的印象就更加深刻。課下，學(xué)生互相交流選擇的圖案，無形中練習(xí)了單詞的朗讀，可謂一舉多得的好方法。學(xué)生積累的單詞越多，語感就越強(qiáng)，口語表達(dá)能力就隨之提高，閱讀教學(xué)就會(huì)更加簡(jiǎn)單高效。

四、結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)中，首先要讓學(xué)生有閱讀的興趣，教師可以利用教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，滿足低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)心理。其次，要重視方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課堂教學(xué)要靈活進(jìn)行，教師要采用多種評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待英語閱讀的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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