摘 要：高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道。在實際教學中，由于各種原因，高校思想政治理論課教學的效果并不理想。文章結合在思想政治理論課教學中運用案例教學的實際，對高職院校思想政治理論課運用案例教學進行思考。

關鍵詞：高職院校；案例教學；思考

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0022-01

大學生思想道德素質狀況直接影響到國家、民族的未來，高校作為國家高等教育的一個重要組成部分，承擔著為社會主義培養(yǎng)合格建設者的重要歷史責任。而思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人起著重要的作用。但高職院校大學生有的文化基礎較差，有的厭學情緒嚴重，思想政治理論課給大學生的感覺是空洞、枯燥，缺乏新鮮感。因此，教師在組織課堂教學時難度極大。結合高職大學生實際，在教學過程中充分利用案例開展教學，能夠讓大學生積極參與，融入到課堂教學中去，逐步引導他們在學習和生活中作出正確的判斷和選擇。

一、在思想政治理論課教學中充分凸顯案例教學優(yōu)勢

根據(jù)大學生實際狀況，高職院校在組織課程教學時注重理實一體化，專業(yè)課特別強調動手能力的培養(yǎng)。思想政治理論課更多的是幫助大學生提高思想政治理論素養(yǎng)，引導他們做中國特色社會主義建設事業(yè)的合格接班人，如何提高該課程的教學實效，就是要在課程教學中多用大學生身邊生動鮮活的實際案例來啟發(fā)大學生深入思考、增強課程的實際教學效果。為此，在思想政治理論課教學中，要根據(jù)教學的需要，結合教學的重難點，把理論與實際很好地結合起來，充分開展案例教學。高職思想政治理論課開設有概論課和基礎課，概論課理論性較強，有些理論大學生理解起來比較困難。如果采用純粹的理論教學，大學生會感覺到難以接受，比較空洞。因此在教學過程中，要用現(xiàn)實生活中的實際案例來解釋一些比較抽象的理論，真正做到以理服人，這樣大學生接受起來就比較容易一些，記憶也會比較深刻。同時還要積極引導大學生運用已經(jīng)學過的理論知識來解釋現(xiàn)實生活中一些實際問題。開展案例教學具有針對性，能與社會實際問題緊密聯(lián)系起來。通過案例教學，大大提高了大學生學習思想政治理論課的興趣，同時還提高了大學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，使思想政治理論課教學更加貼近社會、貼近大學生、貼近生活，從而提升思想政治課的教學效果。

二、案例教學在實際教學中存在的問題

案例教學充分利用案例在教學過程中的作用，讓大學生感覺到理論與現(xiàn)實沒有距離感，大學生的學習積極性高漲，課堂教學氣氛活躍。案例教學雖說改變了傳統(tǒng)教學方式的一些弊端，但在實際教學中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是案例的選取代表性不夠。教學案例的選取是開展案例教學的關鍵，在眾多案例中如何選擇，選擇什么樣的案例，對于案例教學能否取得成功意義重大。案例的選取應結合教學實踐中的熱點、難點和疑點問題，緊密聯(lián)系所要講授的課程內容進行選擇。在實際教學中，選取這樣的教學案例是需要下一番苦功夫的，否則無法搜集到適合教學內容需要的典型案例。

二是有針對性的視頻、音頻資料嚴重不足。很多同學認為思想政治理論課空洞、枯燥，老師就是在講大道理，于是出現(xiàn)了逃課、上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象。如何提升大學生學習思想政治理論課的興趣，視頻、音頻等資料的選取很重要，因為視頻、音頻等資料信息含量大，可以豐富教材的內容。例如，《走近毛澤東》《鄧小平》《離開雷鋒的日子》、國歌等，這些視頻、音頻資料，能增強同學們學習的興趣，同時也豐富了教材的內容。但是在實際教學中，搜集針對性較強的視頻、音頻資料還是比較困難的，往往花費很長的時間也難找到一個理想的視頻、音頻素材。

三是教學資源庫建設還不夠完備。思想政治理論課教師在搜集教學案例時，往往是自己一個人苦思冥想，或通過網(wǎng)站、報紙雜志、自己制作等手段進行搜集，這樣會耗費大量的備課時間，如何組織大家形成合力，將具有代表性的教學案例進行整合，進而形成一個素材多樣、資源豐富的教學資源庫，實現(xiàn)資源共享，這還需要花費很大的精力。

四是課堂討論不夠充分。開展案例教學，課堂討論很重要，但在實際教學中，這個環(huán)節(jié)做不好，往往很容易冷場。主要原因是選取的案例沒有思辯性，不能引起同學們討論的興趣，再加上老師沒有加以很好的引導，而只是簡單地后提問就急于點評和總結。

三、開展案例教學的若干對策

為了組織好案例教學，教師在教學時，應將課堂所要掌握的知識點以案例的形式生動、形象地展現(xiàn)在全體同學的面前，讓他們去慢慢體會。如何做好案例教學，應有相應的對策。

第一，案例的準備。首先，教師在案例的選擇中應充分利用各種教學方法與手段，如故事、游戲、競賽等等，激發(fā)大學生的探求欲，引發(fā)大學生的興趣。其次，選擇緊貼現(xiàn)實生活的案例。盡量采用近期發(fā)生的熱點案例和內容新穎的案例，只有這樣才能更加接近生活，才能激起同學們學習、討論的熱情。第三，教學案例要與大學生的實際生活緊密聯(lián)系起來。只有這樣，在討論時同學們才能深入地去思考，他們的發(fā)言才更有針對性。同時還要積極采用大學生自己推薦的案例。

第二，案例的分析。對精心選取的代表性案例，教師在組織教學時，要注意引導同學們去分析。一是要分析案例的背景。選取的案例在實際生活中都發(fā)生過，具有各自的特點，要對案例發(fā)生的時代特點、文化背景進行深入分析，才能深刻體會案例中的人和事。二是要對案例主題思想進行分析。通過分析案例的主題思想，深刻揭示其包含的哲學原理，充分揭示理論觀點與原理之間的內在的、必然的聯(lián)系，不斷提高同學分析能力和實踐能力。三是分析案例留給人們的啟示。通過討論，讓同學們學會運用基本原理去解決生活中的實際問題，不斷提高自己的認識水平。

第三，組織小組討論。小組討論是案例教學的主要實施方式。一般來說，高職院校思想政治理論課都是合班上大課，直接開展討論效果不好?？梢钥紤]分為若干小組，小組成員以8人左右為宜，如果小組人數(shù)過多，不便于開展小組討論。在小組充分討論的基礎上再進行班級大討論。討論形式可以多樣化，口頭、書面、委托等都可以，教師要做好指導工作，確保大學生充分、自由地進行大討論。同時還要引導同學們，在討論時不要偏離主題。

第四，教師進行小結點評。同學們經(jīng)過深入討論后，教師要抓好時機做好小結點評工作。點評工作不是可有可無的，在點評時要注意前后課教學內容的銜接。同時，教師還可以鼓勵同學們自己進行討論總結，引導他們在總結的基礎上提出自己的觀點，培養(yǎng)求異思維。只有這樣，案例教學才能沖破課程教學內容的束縛，教學效果才能得到進一步升華。

四、結束語

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道。在實際教學中，由于各種原因，高校思想政治理論課教學的效果并不理想。文章結合在思想政治理論課教學中運用案例教學的實際，對高職院校思想政治理論課運用案例教學進行思考。

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