摘 要：要使學生每節(jié)課都學得津津有味、興趣盎然，就需要教師精心設(shè)計教學過程、巧妙安排教學環(huán)節(jié)，以保持學生學習英語的持久興趣。

關(guān)鍵詞：小學生；英語；興趣培養(yǎng)；持久性

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）29-0067-01

讓學生保持學習英語的持久興趣，是教學取得良好效果的法寶。學生的學習動機主要來源于對知識的直接興趣，只有興趣被激發(fā)，才會主動地去學習。

一、靈活導入，激發(fā)興趣

一般說來，課堂導入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊作用，小學生年齡小，注意力不易集中，因此教師的導入方法要新穎、靈活，才能抓住他們的心，激發(fā)他們的興趣，下面介紹幾種導入方法。（1）溫故式導入。在教學新知識之前，先溫習一下舊知識，在學習了Greeting后，下節(jié)課可以通過打招呼來復習：Hell，everyone. How are you？和學生的簡短對話，不僅復習了舊知識，又為學生營造了學習英語的環(huán)境，可以有效地把學生的思維引回來，吸引他們的注意。（2）歌曲導入。英文歌曲既可以把索然無味的英語單詞和句子，用跳躍的音符演繹出來，也可以邊唱邊表演，還可以活躍課堂氣氛，為教學的順利進行奠定基礎(chǔ)。比如，在譯林版“牛津小學英語”中的字母教學時，我用本課第二部分的“字母歌”導入，讓一些學生頭戴字母卡片邊唱邊跳，由此導入字母教學，學生感到英語學習愉快又有趣，收效很好。（3）故事導入。英語故事是學生喜歡的學習材料，有助于學生展開豐富的想象。在課堂上，老師可以根據(jù)故事讓學生進行故事的預測、表演、游戲活動。教學者有自由發(fā)揮的空間，學生的創(chuàng)新能力也能得到充分的發(fā)展。比如，教學中講到What’s your favorite colour？My favorite colour is（ ）時，我先讓學生聽本課的故事。學生通過聽故事、看故事書、理解故事、討論故事，這個句型不用教師講，學生就理解了。這樣做，學生很有成就感，都表示希望以后多一些這樣的機會。

二、運用競賽，提升興趣

導入新課后，就要考慮如何在學生已有興趣的基礎(chǔ)上，進一步提升學生的興致。我認為，競賽是提升學生學習興趣的有效手段。心理學研究表明，競賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)：求勝動機強烈，情緒飽滿，注意力高度集中，感知清晰，思維活躍。采用競賽來提升學習興趣，可以培養(yǎng)學生學習英語的持久興趣。為了使比賽起到應(yīng)有效果，教師必須經(jīng)常更換競賽形式和獎勵辦法。（1）競賽形式?？梢圆捎媚信鷮官惡退拇蠼M比賽。男女生對抗賽是把全班學生分成男、女生各一組進行比賽；四大組比賽是把學生按照座位順序分成四個小組，以組的形式參加比賽。此外，還可以根據(jù)學生的要求自由結(jié)組，自由命名，比如，學生在學會水果名稱后，用apple，banana，orange等單詞給自己的小組命名，充分體現(xiàn)了學生在教學中的主體性。（2）獎勵辦法。獎勵辦法沒有具體模式，只要能起到激勵學生踴躍參加競賽的作用就可以。比如，水果名稱教學時，可以獎勵學生印有水果的圖片；字母教學時，可以獎勵學生有字母的卡片?？此撇黄鹧鄣男—勂?，在學生眼里卻是彌足珍貴的。因此，適當?shù)莫剟?，可以使學生的學習積極性不斷提升，參與競爭的意識得到充分發(fā)展。（3）競賽原則。要體現(xiàn)公正、公平原則，每一次競賽，全體學生就是參賽選手，教師就是評判員，教師一定要公正、公平地對待每一個學生，才能讓學生信服，比賽才能順利進行。（4）適時控制比賽分數(shù)。小學生年齡較小，意志力比較薄弱，當他們在比賽中看到自己的小組和其他小組的分數(shù)相差太多，就會失去信心。教師要適當幫助處于劣勢的小組，使比賽達到預期效果。（5）競賽與獎勵機制掛鉤。每個人都希望通過自己的努力，得到別人的贊揚和鼓勵，小學生更是如此。他們希望得到獎勵，希望得到老師的肯定，而獎勵和肯定可以激勵學生，增強學生的自信心，激發(fā)學生的求知欲。在英語教學中引入競爭機制，學生之間既有激烈的競爭，又有默契的合作，使學生感到學習英語快樂、有趣。

三、布置有聲作業(yè)，保持學習興趣

當下，學生需要學習的東西很多，確實很累，再給學生布置很多書寫的作業(yè)，往往會事倍功半。而有聲作業(yè)可以把必要的口語作業(yè)記錄在磁帶中，使一部分書寫練習變?yōu)槁犝f作業(yè)，既明確了教學要求，又減輕了課業(yè)負擔，更有利于增進學生的身心健康。有聲作業(yè)，學生會感覺新奇有趣，為追求最佳的錄音效果，學生反復聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，進行自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正。在這個過程中，學生不知不覺訓練了聽說能力。教師可以定期分批檢查學生的有聲作業(yè)，并把建議和意見錄下來反饋給學生，并鼓勵學生“說得很好，繼續(xù)努力”。教師還可以把比較好的有聲作業(yè)拿到課堂上放給大家聽，并鼓勵大家向他學習，爭取把每個學生的錄音都播放一次，使每個學生都有機會體驗成功，使學生在課下也能保持學習英語的興趣。

四、結(jié)束語

總之，教師在教學中要精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)，時時刻刻注意調(diào)動學生的積極性，使學生感到自己是班級的一員，是學習的主人，從而改變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，讓每個學生都積極主動起來，始終保持對英語學習的濃厚興趣。實踐證明：只有穩(wěn)定而持久的學習興趣，才能推動學生積極主動地去學習，才會獲得良好的學習效果。

參考文獻：

[1]王靜.創(chuàng)新教學方法為小學英語插上“興趣的翅膀”[J].成才之路，2015（02）. [2]湯飛.培養(yǎng)學生持續(xù)學習英語的興趣[J].現(xiàn)代教育科學，2014（02）.