摘 要：在工作與生活中，有效的激勵性語言能夠激發(fā)人們的積極性，由此提升人們的工作與學(xué)習(xí)效率。在語文課堂上，教師可通過激勵性語言提高學(xué)生的積極性，并由此增進師生間的感情，從而提高教學(xué)效果。文章針對積極性語言在語文教學(xué)中的運用進行探討。

關(guān)鍵詞：激勵性語言；小學(xué)語文；積極性

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0053-01

一、引言

如今，素質(zhì)教育的中心就是挖掘?qū)W生的潛能，使每位同學(xué)都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)保持興趣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用語言的形式對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募?，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在與學(xué)生互動的過程中順利地完成教學(xué)目標。激勵性語言不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時還能夠活躍課堂氛圍，強化學(xué)生的行為，增強學(xué)生的思維活性。

二、以語言為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

心理學(xué)表明，激勵與動機的關(guān)系較為密切，當(dāng)人們產(chǎn)生某些需求而沒有得到滿足時，心里會產(chǎn)生一種緊張的情緒，這也是激勵的出發(fā)點。當(dāng)人們得到滿足后，這些緊張的心理就會轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，促使人們朝著期望的目標努力，隨后達到目標，獲得心理上的滿足，激勵的目的也就達到了。動機通常需要不斷的刺激才能夠產(chǎn)生，語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助各種手段來激發(fā)學(xué)生的動機。例如，教師在教學(xué)中可采用嘗試激勵法，在語文課堂上對學(xué)生說：“來，努力嘗試一下，老師相信你一定可以的。勇敢一點，你一定能夠回答出老師提出的問題?！辈捎么朔N方法的目的就是讓學(xué)生在嘗試中突破，在嘗試中體驗成功的樂趣，成功以后學(xué)生就會更加興奮，由此激發(fā)的激勵機制就能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。此外，教師還可采用競爭激勵法，如：“我們比一比，看看哪位同學(xué)做得最好。”“某同學(xué)，你真棒，還有哪位同學(xué)想試試？看看誰更棒?！痹谡Z文課堂上，通過個人競爭或者組間競爭的形式，鼓勵學(xué)生向大家展示自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。使學(xué)生在超越他人，突破自我的過程中感受到成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在語文課堂上，教師還可為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標，在設(shè)置目標時需注意，應(yīng)當(dāng)使這些目標符合學(xué)生的個性發(fā)展與思維活性，且學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力后能夠?qū)崿F(xiàn)目標，這一過程也具有較為明顯的激勵作用。目標是刺激人們引發(fā)需求的一種動因，其能夠給人們帶來一定的希望，使人們產(chǎn)生達到目標的愿望，從而促使人們不斷努力，通過努力實現(xiàn)目標，從中獲得滿足感，這也是一種激勵形式。

三、以激勵性語言為手段，使學(xué)生認識到自身的價值

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將激勵性的策略融入整個教學(xué)中，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課前，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；在課堂中，教師可為學(xué)生設(shè)計一些問題，由此檢查學(xué)生出現(xiàn)的問題，并鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生取得進步；在課后，教師應(yīng)當(dāng)充分運用激勵性評價，鼓勵學(xué)生開拓思維，在評價的過程中，教師還需要觀察學(xué)生的優(yōu)勢，由此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，教師在整節(jié)課堂上都應(yīng)當(dāng)注意使用激勵性的語言，積極地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并給予學(xué)生一定的鼓勵，如此便能夠拉近師生的距離，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也會更加積極。當(dāng)學(xué)生意識到自己被教師關(guān)注且認可時，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此種情況下，就能夠收獲更好的效果。通過激勵性的策略，多肯定學(xué)生的參與行為，肯定學(xué)生的進步，既能夠使學(xué)生認識到自身的價值，還能夠體現(xiàn)出師生的和諧關(guān)系，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、采用多種激勵方法提高學(xué)生的自信心

（1）口頭激勵?？陬^激勵是最為常見的方式，在教學(xué)過程中教師都可使用口頭語言激勵。即使學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤，教師也應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，運用語言激勵學(xué)生。

（2）書面激勵。除了口頭激勵外，書面激勵也是非常關(guān)鍵的。無論是在作業(yè)本還是在周記上，一朵小紅花，一個笑臉，或者幾行發(fā)自內(nèi)心的贊揚，都能夠讓學(xué)生體會到教師的鼓勵。書面激勵的效果有時甚至?xí)^口頭激勵，因此應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

（3）肢體激勵。在語文課堂上，教師通常會運用口頭或者書面的激勵形式，忽略了肢體的激勵方法，實際上，肢體激勵更加及時，且效果也較好。例如，當(dāng)教師對學(xué)生的表現(xiàn)較為滿意，就可豎起大拇指，或者為學(xué)生鼓掌等，都能夠使學(xué)生感受到教師的認可，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語

在工作與生活中，有效的激勵性語言能夠激發(fā)人們的積極性，由此提升人們的工作與學(xué)習(xí)效率。在語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)適時地采用激勵性語言來鼓勵學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更加活躍，思維更加開闊，充分體現(xiàn)出學(xué)生的價值。在教學(xué)中，教師可采用多種激勵性語言來鼓勵學(xué)生，由此提高教學(xué)效率。

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