摘 要：勞動與技術(shù)課是一門實踐性較強的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，教會他們力所能及的勞動，對于新課改下學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有極其重要的作用。勞動與技術(shù)教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、注重提高學(xué)生的動手操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；勞動與技術(shù)；應(yīng)對策略

中圖分類號：G623.9 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0032-01

現(xiàn)階段，部分學(xué)校對勞動與技術(shù)課程的認識不到位，存在師資水平不足、教學(xué)設(shè)備不足等缺陷，再加上很多教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一等，已嚴重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成了教學(xué)過程的尷尬，影響了學(xué)生的健康成長。勞動與技術(shù)教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、注重提高學(xué)生的動手操作能力。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

勞動與技術(shù)課程是以生活為基礎(chǔ)的，內(nèi)容大多是學(xué)生司空見慣的，這就導(dǎo)致學(xué)生認為勞動與技術(shù)課程可有可無，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容根本難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也就降低了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就要求教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手，更好地整合教學(xué)內(nèi)容。教師最好在課程開始之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定模型。例如，制作簡單的書柜、用舊的掛歷制成窗簾等等。當(dāng)學(xué)生看到這些模型時，尤其是小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，對各種事物充滿了好奇，就會有眼前一亮的感覺，甚至很多學(xué)生已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。然后教師再注重講解模型的制作過程，對于一些比較麻煩的模型，也可以把模型拆開，使學(xué)生集中精力觀察，把紙上談兵轉(zhuǎn)化為真正的實戰(zhàn)演習(xí)。在學(xué)生興趣盎然的前提下，鼓勵他們自己動手制作模型，更好地掌握勞動與技術(shù)課程的本質(zhì)，這樣再加上家長的幫助，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心和能力都會大幅度提高。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

通過閱讀勞動與技術(shù)課程不難發(fā)現(xiàn)，里面有很多介紹家用電器和生活用具的內(nèi)容，尤其是家用電器的講解較多。但是，在實際生活過程中，由于小學(xué)生的年紀較小，家長很少會讓他們接觸電器，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活相去甚遠。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，首先，要采用練習(xí)法，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地進行閱讀，現(xiàn)以電飯煲的使用為例，教師可以用電飯煲分別由哪些部件構(gòu)成、電飯煲獨特的性能是什么等填空題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生帶著問題閱讀，這樣能夠營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，開展小組合作式教學(xué)，即將全班學(xué)生按照不同的水平進行分組，重新安排學(xué)生的位置，使他們就閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題進行積極的討論，鼓勵他們有自己獨特的見解。最后，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外資料的習(xí)慣，雖說勞動與技術(shù)課程在考試過程中所占比重較小，與升學(xué)考試的關(guān)系也較小，但是對于學(xué)生自身的成長和發(fā)展，卻有著極其重要的作用，這就要求學(xué)生積極主動地閱讀課外資料，在擴展自身知識的同時，更好地提升勞動技能。

三、注重提高學(xué)生的動手操作能力

在實踐教學(xué)過程中，首先，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定具有示范性的勞動場所，包括農(nóng)場、田野、果園和養(yǎng)殖場等。尤其是一些農(nóng)村地區(qū)，更應(yīng)該利用自身所特有的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的實踐基地。例如，在學(xué)習(xí)“無土栽培”一章知識時，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓麍@進行參觀，加深他們對知識的理解。其次，由于實踐教學(xué)和普通的課程教學(xué)不同，教師更應(yīng)該注重示范的熟練性和連貫性，最好邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生進行模仿。例如，在學(xué)習(xí)“給校園小樹‘穿衣’”時，教師就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好石灰、農(nóng)藥和小桶等，同時綜合考慮會出現(xiàn)的問題，然后一邊配漿、刷漿，一邊注意觀察學(xué)生的動作。最后，是對學(xué)生的實踐能力進行評比，作為對他們實施多樣化評價的內(nèi)容，能夠有效帶動全體學(xué)生的勞動積極性，更好地提高他們的實際操作能力，尤其是對一些文化課成績較差、動手能力較強的學(xué)生會有更大的收益。

四、開拓學(xué)生的視野

隨著新課改的不斷實施，勞動與技術(shù)課程的內(nèi)容不斷擴充，形式也更加多樣化，給教師和學(xué)生都留下了更多想象的空間。隨著勞動與技術(shù)課程時代性的增強，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材，更應(yīng)該利用多種多樣的資源，鼓勵學(xué)生走進生活、走進社會、走進科學(xué)，使他們了解更多的先進材料、工藝和產(chǎn)品，在最大程度上開拓他們的視野。勞動與技術(shù)課程中有許多關(guān)于飯菜和養(yǎng)殖的知識，教師一方面可以利用多媒體進行初步教學(xué)，通過提問學(xué)生最喜歡哪些飯菜，然后在課堂上有目的地對這些飯菜的制作過程進行搜索，先讓學(xué)生觀察飯菜制作過程的視頻，然后進行文字方面的講解，使學(xué)生體會到父母做菜的辛勞，更好地調(diào)動他們參與的積極性。另一方面鼓勵學(xué)生回家做一些簡單的飯菜，逐步培養(yǎng)他們舉一反三的能力。例如，蛋炒飯是由簡單的雞蛋和米飯組成的，那可否再添加火腿呢，這樣學(xué)生就能更好地掌握多種技能，認識到不同飯菜的制作過程其實是相通的。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，勞動與技術(shù)課程和人們生活的關(guān)系將會越來越密切。因此，教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對他們的特點和發(fā)展規(guī)律，制定出合適的培養(yǎng)方案，更好地促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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