摘 要：在英語教學中，教師應制定好詳細的教學目標，圍繞教學目標在課堂上有計劃地推進上課進程，讓學生在課堂上有方向地去學習，提高學生的學習效率和課堂效果。因此，在小學英語課堂上采用目標教學法顯得至關重要。

關鍵詞：目標教學法；英語；教學目標；師生互動

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0059-01

目標教學法作為一種新型教學模式，與傳統(tǒng)小學英語教學方式相比，更加突出了教學目標和學生的主體位置。教師通過制定明確的教學目標，在課堂上不斷推進上課進程，努力使實際教學進度與計劃相符合，同時讓學生在有一定學習目標的基礎上，有目的地獨立完成課前自習工作，提高了學生上課的積極性，促進了師生互動的良好進行，為教師順利完成教學目標打下了堅實的基礎。為了更加具體的突出目標教學法在小學英語課堂上的重要性，將從以下三方面進行詳細論述。

一、有助于從多方面培養(yǎng)和鍛煉學生能力

1. 培養(yǎng)學生自主學習意識

教師可以在上課前預先告知學生下節(jié)課的教學目標，鼓勵學生在上課前進行自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習意識，有利于學生更好地吸收課堂上的內(nèi)容。例如，學生可以先利用教學配套的光盤進行自主學習，學習其中的單詞和發(fā)音。然后在課堂教學過程中，學生可以通過教師的講解再次加深對單詞的記憶和優(yōu)化單詞的發(fā)音，這在一定程度上避免了學生因為學習內(nèi)容難度偏大而存在困難的問題，促進學生在課堂上充分吸收新知識，積極投入到課堂中去，有助于教學目標的實現(xiàn)。

2. 有利于均衡發(fā)展和鍛煉學生的聽說讀寫能力

傳統(tǒng)的英語教學往往側重于培養(yǎng)學生的讀寫能力，而忽視了學生的聽說能力，導致學生不能巧妙地將英語知識運用到實際生活中去，削弱了英語的實用性。為了克服這一弊端，教師可以在課堂上運用目標教學法，均衡發(fā)展和鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。教師可以在課堂上開展一些相關的小游戲，比如讓學生根據(jù)教師的發(fā)音看誰能又準又快地把單詞寫出來，或者讓學生與學生之間練習對話，通過對話來矯正學生的錯誤發(fā)音。教師要注重學生的均衡發(fā)展和鍛煉學生英語各方面能力，將教學知識與實踐相聯(lián)系，提升學生英語綜合實力。

3. 鼓勵學生積極發(fā)言，促進課堂上的師生互動

在小學英語教學過程中，學生的自主意識是至關重要的。學生只有在課上形成自主意識，形成自己的看法與見解，才能積極地投入到課堂學習中去。教師可以通過讓學生確定教學目標，讓學生有目標地去學習，激發(fā)學生的自主意識，鼓勵學生在課堂上主動發(fā)言，促進課堂上的師生互動，提高教學效率。例如，教師在教學有關數(shù)字的單詞時，可以通過列舉教室一些事物的數(shù)量，讓學生有針對地根據(jù)具體數(shù)字記憶單詞，帶動學生上課的積極性，激發(fā)學生上課的興趣，從而加強師生互動，營造輕松的課堂氣氛，大大提高教學效率。

二、節(jié)省課堂時間，保證教學質(zhì)量

1. 有助于為學生營造輕松的學習氛圍

由于缺少明確的教學目標和強有力的實施準則，傳統(tǒng)的小學英語教學容易出現(xiàn)因為無法完成預期教學目標而拖課，補課等現(xiàn)象，使上課效果事倍功半。為了避免讓學生產(chǎn)生負擔和對課堂產(chǎn)生厭倦，教師應積極圍繞教學目標實施教學，讓學生有張有弛地進行學習，營造輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，教師可以有針對性地在課堂上講解課文上的重難點并進行簡化，通過舉例或小游戲等形式生動地向?qū)W生講解教學內(nèi)容，幫助學生真正學到知識點，提高教學質(zhì)量。

2. 有利于不斷改進教學中的不足

教師可以通過每一次的圍繞教學目標進行教學收到的教學反饋，不斷改進教學中存在的不足和完善下一次的教學計劃，不斷將教學質(zhì)量推到新高度。激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生的學習效果，避免課堂上一些不必要的時間浪費，有效提高教學質(zhì)量。

三、有助于對學生進行因材施教，優(yōu)化上課模式

1. 為不同的學生制訂不同的教學計劃

每個學生都是獨特的個體，教師要保證每個學生都能在聽、說、讀、寫方面的均衡發(fā)展。因此，應針對學生在英語學習上的不同情況，因材施教，為不同的學生制訂不同的教學計劃，切實幫助學生解決在英語學習上的困難。

2. 根據(jù)教學反饋信息拓展教學內(nèi)容

教師可以通過目標教學法進行教學，根據(jù)及時反饋的教學結果完善和改進教學目標和教學計劃，拓展教學內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生潛在的學習能力。例如，學生普遍缺乏口語交際能力，教師可以將學生分組，讓小組成員互相交流，為學生提供充足的口語實踐機會。讓學生通過反復練習不斷提高口語交際能力，提高自身英語水平，起到優(yōu)化課堂教學的作用。

四、結束語

近幾年來，在小學英語實際教學過程中，一些教師因為無法達到預期的教學目標而通過拖課，補課等形式趕進度，從而給學生帶來沉重的負擔，也在一定程度上影響了最終的教學成果。目標教學法不僅適用于英語各個模塊的教學，更有利于英語基礎薄弱、缺乏英語學習興趣的學生提高英語水平，主動投入到英語學習中去。教師應根據(jù)新的教學目標，制訂詳細的教學計劃，提高學生課堂上的主動參與度，幫助學生發(fā)展各方面能力，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習空間，最終達到高效教學的目的。

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