摘 要：提高農(nóng)村高中學(xué)生的寫作水平，是語文教師肩負(fù)的重要責(zé)任。提高學(xué)生寫作水平，需要多訓(xùn)練，訓(xùn)練需要講究思維方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；作文訓(xùn)練；思維方法

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0052-01

在我們江蘇，初中生成績好的不報(bào)考農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)象，恐怕一時(shí)還難以改變。一般來說，農(nóng)村高中學(xué)生各科基礎(chǔ)都比較差，其中寫作水平低會(huì)顯得更為突出。提高農(nóng)村高中學(xué)生的寫作水平，是語文教師肩負(fù)的重要責(zé)任。要提高寫作水平，需要多訓(xùn)練，訓(xùn)練需要講究思維方法。

一、寫作訓(xùn)練的思維方法

中學(xué)生寫作訓(xùn)練常用的思維方法很多，如闡析、歸納、抽象、類比、求同、發(fā)散、逆反、聯(lián)想、推演、擴(kuò)展、因果、歸謬、分類、統(tǒng)攝等，但最基本的思維方法是求同、發(fā)散和逆反。求同思維的重點(diǎn)是產(chǎn)生獨(dú)有的或能為常人所理解、接受的最好的成果。如學(xué)生從書本的各種定論中篩選出一種方法或問題的一種答案，及從眾多資料中歸納出一種結(jié)論等。這種方法，是一種較為簡單的思維方式，但對于農(nóng)村中學(xué)生來說，掌握并運(yùn)用它卻是必不可少的。發(fā)散思維是指在原來的基點(diǎn)上從不同的角度去思考，從而發(fā)現(xiàn)一些新的觀點(diǎn)，得出新的結(jié)論。如果對這些新觀點(diǎn)、新結(jié)論進(jìn)行研究，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題——信息“轉(zhuǎn)移”。而這“轉(zhuǎn)移”，也就成了“創(chuàng)造”，它是“活”的一種標(biāo)志。發(fā)散思維在解決問題時(shí)，是從多方面去探尋方法和途徑的。發(fā)散性思維比求同思維優(yōu)越的地方是思路的廣闊性，同時(shí)也更具有創(chuàng)造性。逆反思維其實(shí)是發(fā)散思維中的一種，是指思維向所給信息相向的方面去思考，從而得出新觀點(diǎn)、新結(jié)論。逆反思維在寫作中常稱之為“反彈琵琶”。

二、在寫作中如何運(yùn)用思維方法

在作文教學(xué)中，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些思維方法進(jìn)行作文的構(gòu)思訓(xùn)練呢？基本的方法是：首先講清運(yùn)用原理和方法，繼之進(jìn)行示范引導(dǎo)，再適當(dāng)進(jìn)行范例簡析，然后進(jìn)行各種練習(xí)，最后由教師講評學(xué)生習(xí)作。教師的示范引導(dǎo)，是原理方法的具體化。因此，既要選取典型的例子，又要力求淺顯明白，避免深?yuàn)W玄虛，應(yīng)以實(shí)用為目的。如以“窗口”為題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，可以告訴學(xué)生，這個(gè)題目可寫成記敘文，也可寫成散文或議論文。如寫議論文可以選擇以下幾個(gè)角度：眼睛是人心靈的窗口，從一個(gè)人的眼神中，我們可以看出他的性格特點(diǎn)，是熱情或是冷靜，是柔弱或是剛強(qiáng)，是善良或是兇殘，是果斷剛烈或是優(yōu)柔寡斷，是純真無邪或是世故圓滑。也可從一個(gè)人的眼神中看出他對待別人的態(tài)度，是鼓舞或是嘲諷，是同情或是厭惡等等。因此，我們要善于觀察別人的眼睛，以了解他的內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)也要注意自己在不同的場合下用不同的眼神傳達(dá)不同的感情。家庭是了解社會(huì)的窗口，一個(gè)家庭的變化可以反映社會(huì)的變化，從家庭成員對待問題的不同看法可以看出社會(huì)觀念對他們的不同影響，而家庭成員之間的關(guān)系又可以反映出社會(huì)關(guān)系對人的制約和影響等。因此，我們要善于從一斑而窺全豹，從這個(gè)窗口去了解大千世界。深化改革開放是我們了解世界的窗口，如從這個(gè)窗口我們可以了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，了解世界其他各國在不同領(lǐng)域可供我們學(xué)習(xí)和借鑒的進(jìn)步的東西，從這個(gè)窗口我們也可以看見世界上還有許多腐朽沒落與我們格格不入的東西。因此，隨著這個(gè)窗口的打開，好的壞的、進(jìn)步的腐朽的東西，都會(huì)進(jìn)入我們的生活，我們必須運(yùn)用自己的眼光，去鑒別、分析，然后“拿來”，等等。我們還可以列出幾點(diǎn)，但在一篇文章中不可能寫進(jìn)很多內(nèi)容，這就需我們進(jìn)一步思索，去粗取精，選取最佳角度，去闡發(fā)、證明，這就要用到求同思維了。這樣的示范引導(dǎo)，學(xué)生對什么是求同、求異及逆反思維，以及如何運(yùn)用就有了感性認(rèn)識。但農(nóng)村學(xué)生尤其是對寫作不感興趣的農(nóng)村學(xué)生，雖然對求同、求異及逆反思維有了感性認(rèn)識，但對寫作的套路模式往往掌握不了，導(dǎo)致他們的作文寫得沒有思路，結(jié)構(gòu)雜亂。針對這種現(xiàn)象，可以采用一般套路模式引導(dǎo)他們快速入門，以收到事半功倍的效果。如命題議論文的套路模式：引論——本論——結(jié)論。對這三個(gè)部分可以再細(xì)化，引論：引材料（言簡）、提觀點(diǎn)（意賅）——本論：發(fā)議論（充分）、談感想（實(shí)在）——結(jié)論：扣材料（照應(yīng)）、作總結(jié)（歸納）。寫作命題議論文運(yùn)用這種套路模式，思路清晰，對于農(nóng)村學(xué)生和差生來說易于掌握。給材料的議論文的框架結(jié)構(gòu)與命題議論文的結(jié)構(gòu)模式略有不同，可以分為這樣四個(gè)部分：議——引——聯(lián)——結(jié)?！安钌蓖ㄟ^這種套路模式的訓(xùn)練，學(xué)生寫作時(shí)就能夠應(yīng)付自如，提高寫作的速度。寫作議論文運(yùn)用這種套路模式不僅適用于平時(shí)作文，更適于考場作文和競賽作文。

三、典型例文分析訓(xùn)練思維方法

示范和套路模式只是就如何構(gòu)思而言，而具體的文章應(yīng)怎樣寫，還需進(jìn)行典型例文的分析。如分析諸如《知人善免》《有膽無識則妄》《“富”未必“可賀”》等運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行構(gòu)思的文章，可以使學(xué)生從具體的范例中對發(fā)散性思維方法的運(yùn)用，有了一定的感性認(rèn)識。

不論是示范還是分析范例，目的都是為了讓學(xué)生會(huì)寫。因此，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生進(jìn)行各種寫作練習(xí)。練習(xí)的方法可不拘一格，既可讓學(xué)生在課堂上發(fā)言或辯論，也可進(jìn)行片段和整篇文章的寫作練習(xí)。但不論采用哪種訓(xùn)練方式，都應(yīng)以思維訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)。

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