摘 要：幼兒時(shí)期是文明禮貌用語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，由于農(nóng)村留守兒童多、家長(zhǎng)言傳身教欠缺和網(wǎng)絡(luò)的影響等原因，導(dǎo)致幼兒文明禮貌用語(yǔ)的缺失。幼兒教育中，應(yīng)采取行之有效的三項(xiàng)措施，規(guī)范幼兒的文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌用語(yǔ)的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；農(nóng)村；文明禮貌

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0078-01

古人說(shuō)，“不學(xué)禮，無(wú)以立”。這足以說(shuō)明“禮”是人內(nèi)在的思想道德水平和文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，是立身之本。幼兒時(shí)期是文明禮貌用語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。作為在幼兒教育一線工作的教師，應(yīng)該把文明禮貌用語(yǔ)教育作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、農(nóng)村幼兒文明禮貌用語(yǔ)缺失的原因分析

以筆者這幾年在農(nóng)村的工作經(jīng)歷和對(duì)農(nóng)村幼兒家庭的了解，農(nóng)村幼兒文明禮貌教育缺失的原因主要有三點(diǎn)。

（1）留守兒童較多，幼兒缺少教育。在蘇北農(nóng)村，種田收入微薄，很多年輕父母去發(fā)達(dá)城市打工，而他們的孩子就成了留守兒童，這些留守兒童的生活、教育就落到了祖輩的肩上。由于一些老人對(duì)孩子的文明禮儀教育缺失，孩子的文明禮儀素養(yǎng)就顯得很欠缺，甚至不少兒童使用不文明語(yǔ)言。比如，有孩子離園時(shí)，表示想在幼兒園的大型玩具上再玩會(huì)兒，可是爺爺、奶奶急著回家干農(nóng)活，孩子偏偏不走，于是，老人就和孩子急，三句沒(méi)說(shuō)完，就開(kāi)始用不文明的語(yǔ)言罵孩子?？梢?jiàn)，很多時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子良好的行為及語(yǔ)言教育，錯(cuò)失教育契機(jī)，并在一定程度上影響了孩子文明禮儀的發(fā)展。

（2）家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，缺少言傳身教。在一些農(nóng)村家庭中，存在著家長(zhǎng)不注重文明禮貌的現(xiàn)象。比如，早晨家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園和老師交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)的言行體現(xiàn)不出文明素質(zhì)，和老師說(shuō)話時(shí)甚至沒(méi)有稱呼，如果有要交待的事情，就說(shuō)：“唉、唉、唉——我家小孩有點(diǎn)兒不舒服，如果有什么事打電話給我……”下午幼兒離園時(shí)，家長(zhǎng)要把接送卡交給老師。孩子還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)“再見(jiàn)”，就急匆匆拉著孩子走了。有一次，我班的小美病了，咳嗽得厲害，家長(zhǎng)來(lái)接孩子去打針，家長(zhǎng)把接送卡交給我，小美和我說(shuō)了再見(jiàn)，此時(shí)班上的錢老師帶著一些幼兒去衛(wèi)生間小便，小美就要去找錢老師說(shuō)再見(jiàn)，這時(shí)，她的家長(zhǎng)說(shuō)了一句：“再什么見(jiàn)呀！快點(diǎn)走?！苯又?，拉著孩子就走了……家長(zhǎng)文明禮貌意識(shí)淡薄，勢(shì)必會(huì)言傳身教地潛移默化地影響著自己的孩子。

（3）網(wǎng)絡(luò)的影響?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅捷，信息傳遞快速，上網(wǎng)已成為人們生活內(nèi)容中的一部分。一些年輕家長(zhǎng)特別愛(ài)玩電腦，網(wǎng)絡(luò)上、游戲中有許多不文明的語(yǔ)言，而孩子們年齡小，認(rèn)知能力非常低，但對(duì)一些新鮮事物好奇心重，模仿能力強(qiáng)。對(duì)那些不文明語(yǔ)言，孩子愛(ài)模仿，且一學(xué)就會(huì)，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒文明用語(yǔ)缺失的另一原因。

二、農(nóng)村幼兒文明禮貌用語(yǔ)培養(yǎng)辦法

正確地引導(dǎo)和規(guī)范農(nóng)村幼兒文明禮貌用語(yǔ)，已迫在眉睫。針對(duì)農(nóng)村幼兒文明禮貌用語(yǔ)教育現(xiàn)狀，筆者在幼兒教育實(shí)踐中，采取三項(xiàng)舉措，效果顯著。

（1）改變家長(zhǎng)觀念，家園通力合作。要想正確引導(dǎo)幼兒文明禮貌用語(yǔ)的發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，“近朱者赤，近墨者黑”，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻受家長(zhǎng)的影響，因此要求家庭與幼兒園教育要高度保持一致。農(nóng)村幼兒大部分是留守兒童，爺爺、奶奶們文化層次低，我們便通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、面談、校信通等多種方式和他們進(jìn)行交流，慢慢地給他們“洗腦”，教給他們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該有的教育方式和方法。讓他們懂得：家長(zhǎng)粗暴，孩子的處事方式也會(huì)粗暴。家長(zhǎng)循循善誘，親切開(kāi)明，孩子也會(huì)是一個(gè)明事理的孩子。家長(zhǎng)的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心里。所以，家長(zhǎng)必須以身作則，言行一致，為孩子樹(shù)立榜樣，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明禮貌、健康和諧的生活環(huán)境。只有家園一致，通力配合，才能帶領(lǐng)孩子駛向文明的彼岸。

（2）創(chuàng)設(shè)文明禮貌用語(yǔ)的環(huán)境。在日常生活中，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造教育氛圍。比如，幼兒每次在戶外活動(dòng)時(shí)都容易出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識(shí)地在活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，告訴孩子們要相互謙讓，有序玩耍。一天，強(qiáng)強(qiáng)剛滑滑梯下來(lái)，就搶到其他小朋友前面，后面的孩子紛紛跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，強(qiáng)強(qiáng)插隊(duì)！”我看了看強(qiáng)強(qiáng)，他因?yàn)樾∨笥训母鏍钅槤q得通紅，于是我走過(guò)摸摸小家伙的頭，對(duì)他說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)是不是喜歡玩滑梯？”“是！”“那其他小朋友是不是也喜歡玩？”“是的?！薄澳俏覀兪遣皇菓?yīng)該和其他小朋友一起有序地玩呢？”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來(lái)的玩耍過(guò)程中，再?zèng)]有發(fā)生這樣的事。融教育于日常生活的小細(xì)節(jié)中，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子學(xué)會(huì)了如何與同伴商量著解決問(wèn)題，懂得了分享，學(xué)會(huì)了相互謙讓，而且常常會(huì)聽(tīng)到“謝謝你”“不客氣”“沒(méi)關(guān)系”等文明禮貌用語(yǔ)。

（3）開(kāi)設(shè)園本禮儀課程，實(shí)施禮儀教育。經(jīng)過(guò)幾年的積累，我園已經(jīng)逐步形成了“文明禮儀教育”的園本特色，每周固定時(shí)間，各班開(kāi)展禮儀特色活動(dòng)，對(duì)孩子們實(shí)施禮儀方面的教學(xué)。定期舉行一些文明禮儀成果展示，比如：禮儀操、情景劇表演、繪本閱讀等。正是這些禮儀教學(xué)活動(dòng)、成果展示活動(dòng)的實(shí)施，才使得孩子們掌握了禮儀方面的各種知識(shí)，并使之融進(jìn)了孩子的生活，讓他們?cè)跐撘颇幸?guī)范自己的言行舉止，更好地受到禮儀教育的熏陶和影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。品德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為幼兒教育工作者，在孩子品德形成、習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，必須采取行之有效的措施，對(duì)其實(shí)施品德教育，讓孩子成為有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的文明人。

參考文獻(xiàn)：

[1]季海燕.論農(nóng)村幼兒教育中的文明禮貌用語(yǔ)問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇，2012（21）.

[2]潘麗芬.走近孩子的心靈[D].廣西師范大學(xué)，2007.