摘 要：幼兒攻擊性行為是一種負(fù)面的、不健康的行為，不利于幼兒未來(lái)的發(fā)展。尋找渠道和方法矯正兒童的攻擊性行為，具有現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)合教育實(shí)踐從幼兒園、家庭、社會(huì)三方面，論述了糾正幼兒攻擊性行為的有效對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；攻擊性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0081-01

幼兒的攻擊性行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中一種負(fù)面的、不健康的行為，不利于幼兒未來(lái)的發(fā)展，但又是在不同年齡階段的幼兒身上普遍存在的一種行為。導(dǎo)致兒童出現(xiàn)攻擊性行為的原因有很多，尋找渠道和方法矯正兒童的攻擊性行為具有現(xiàn)實(shí)意義。一旦幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，我們不應(yīng)聽(tīng)之任之，而是應(yīng)盡快采取措施對(duì)其進(jìn)行矯正和干預(yù)。幼兒攻擊性行為的矯正，不僅需要通過(guò)園方和教師的糾正，還需要家庭的開(kāi)導(dǎo)和社會(huì)的重視。要從不同的角度全方位地給予矯正，從而促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。

一、幼兒園引導(dǎo)方面的策略

解決幼兒行為方面的問(wèn)題，一定要讓他有情感方面的體驗(yàn)。例如，玩區(qū)域游戲時(shí)，要告訴幼兒應(yīng)該遵守的規(guī)則和游戲的方式。如果看到自己想玩的玩具或者想扮演的角色，可是別人卻在玩，那么不應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言或身體方面的攻擊去搶自己喜歡的東西，而是應(yīng)該和別人用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“可以給我玩下嗎，我玩一會(huì)兒再給你好嗎？”同時(shí)，還可以換個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)：“如果別人一直在玩你喜歡的東西，不給你玩，你的心里會(huì)很不開(kāi)心，同樣的道理，如果你一直在玩別人很喜歡的玩具，不給別人玩的機(jī)會(huì)，別人一樣會(huì)很失落的。”又比如，當(dāng)幼兒用語(yǔ)言對(duì)別人進(jìn)行攻擊，別人哭了，就讓他也體驗(yàn)一下難受的感覺(jué)。當(dāng)然，不能通過(guò)相同的方式去對(duì)待他，讓他通過(guò)被罵來(lái)體驗(yàn)這種感受，但是可以讓他通過(guò)回憶平時(shí)父母對(duì)自己的訓(xùn)斥或與同伴爭(zhēng)執(zhí)時(shí)被罵的感覺(jué)，來(lái)體驗(yàn)別人不開(kāi)心的心情。所以，具體可以從以下兩方面入手。

（1）正面引導(dǎo)、矯正幼兒的攻擊性行為。應(yīng)該減少幼兒在環(huán)境中的不利因素的刺激，并優(yōu)化幼兒的活動(dòng)環(huán)境，比如，在玩自主游戲時(shí)，要給幼兒提供足夠的活動(dòng)材料，避免幼兒間相互爭(zhēng)吵出現(xiàn)語(yǔ)言或行為上的攻擊，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如刀子、棍棒等），以免幼兒間發(fā)生攻擊性行為?？梢赃x擇富有教育意義的健康的視頻，而非有攻擊性行為的視頻，來(lái)正面教育幼兒，避免幼兒對(duì)不良言行的模仿和學(xué)習(xí)。幼兒年齡尚小，辨別是非的能力差，教師要讓幼兒懂得什么是好、什么是壞，知道哪些行為是正確的、別人稱贊的，哪些行為是錯(cuò)誤的、遭人厭惡的。在幼兒懂得這些的基礎(chǔ)上，當(dāng)發(fā)生矛盾和糾紛的時(shí)候，在實(shí)際環(huán)境中讓幼兒學(xué)會(huì)用商量、換位思考等多種形式來(lái)解決問(wèn)題和矛盾。

（2）矯正幼兒的攻擊性行為應(yīng)通過(guò)正面教育和反面教育相結(jié)合。矯正幼兒的攻擊性行為，要將科學(xué)合理的規(guī)則和輕度的懲戒相結(jié)合。在實(shí)施懲戒時(shí)，要運(yùn)用科學(xué)、合理的規(guī)則，幫助幼兒減少并改掉攻擊性行為?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)每周的區(qū)域游戲整理的規(guī)則，促使幼兒以規(guī)則來(lái)約束自身的行為，自覺(jué)遵守區(qū)域游戲中的規(guī)則，讓幼兒知道在游戲中應(yīng)該怎么做，從而引申到其他事情上，從而減少并避免攻擊性行為的出現(xiàn)。

二、家長(zhǎng)引導(dǎo)方面的策略

通常很多家長(zhǎng)在幼兒出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，都會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的懲罰現(xiàn)象。懲罰雖然是控制幼兒攻擊性行為的一個(gè)比較有效的手段，但也要注意懲罰的方法。懲戒時(shí)要強(qiáng)度適當(dāng)并家長(zhǎng)態(tài)度一致。

（1）懲罰強(qiáng)度要適當(dāng)。在幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行打罵，并不是一種合理的懲戒方式。如果幼兒在家里出現(xiàn)攻擊性行為后，受到了家人非常嚴(yán)厲的責(zé)備、警告和打罵，也許在家里他會(huì)乖乖的，不再發(fā)生攻擊行為?？墒且坏╇x開(kāi)家以后，他并不會(huì)像在家里一樣小心翼翼，甚至比之前的行為更加變本加厲、更具有爆發(fā)力和攻擊性。所以，家長(zhǎng)懲戒幼兒攻擊性行為的強(qiáng)度一定要適當(dāng)。

（2）懲罰要一致。幼兒肯定有一些自己所喜歡的玩具、貼紙，或者特別愛(ài)看的動(dòng)畫片和喜歡去的地方，恰好家長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)。一旦幼兒出現(xiàn)了攻擊性行為，家長(zhǎng)可以沒(méi)收幼兒最喜歡的貼紙、玩具，或不準(zhǔn)幼兒觀看平時(shí)最喜歡的動(dòng)畫片等，讓幼兒知道做錯(cuò)事情是要為自己的行為付出一定代價(jià)的。另外，在懲戒幼兒的同時(shí)，父母的意見(jiàn)必須是呈一致性態(tài)度的。萬(wàn)萬(wàn)不能出現(xiàn)當(dāng)幼兒做錯(cuò)事情了，父親在對(duì)他進(jìn)行懲戒的時(shí)候，母親卻阻止父親并幫著幼兒，為幼兒說(shuō)話。這樣，反而會(huì)讓幼兒覺(jué)得不知所措，不清楚自己的這種攻擊性行為是正確的，還是錯(cuò)誤的。所以，在對(duì)幼兒的攻擊性行為進(jìn)行懲戒的時(shí)候，家長(zhǎng)的所有想法、意見(jiàn)和做法都一定要一致。

三、社會(huì)引導(dǎo)方面的策略

應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的、相對(duì)和諧的環(huán)境，讓他們對(duì)處理事情的方式有可參照和學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)前媒體眾多，信息傳播渠道多樣，社會(huì)上良莠不齊的信息紛繁復(fù)雜，社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)為幼兒考慮，規(guī)范不嚴(yán)肅的視、聽(tīng)傳播內(nèi)容，凈化社會(huì)環(huán)境。一方面，對(duì)幼兒的玩具、書籍等應(yīng)該加強(qiáng)管理，書籍中應(yīng)避免出現(xiàn)血腥、暴力內(nèi)容，要杜絕出現(xiàn)和買賣仿真劍等具有危險(xiǎn)性、傷害性的玩具。另一方面，應(yīng)禁止一些打斗、血腥殺人等場(chǎng)面出現(xiàn)在幼兒節(jié)目中，以免幼兒看到，進(jìn)行模仿，并且不知道這些是不好的行為。另外，家長(zhǎng)在看成人電視時(shí)，幼兒也在一旁進(jìn)行觀看，如果觀看到暴力、打斗的不良行為時(shí)，應(yīng)該制止幼兒進(jìn)行觀看。萬(wàn)一看到了，一定要告訴幼兒這是不對(duì)的行為，是不該做的，在生活中絕對(duì)不可以模仿?？傊?，通過(guò)上述方式，社會(huì)各方面應(yīng)共同努力，減少暴力現(xiàn)象對(duì)幼兒的影響。

參考文獻(xiàn)：

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