摘 要：中職院校有的學(xué)生在紀(jì)律以及道德素養(yǎng)的養(yǎng)成方面存在很大的缺陷，使得中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候遇到了很大的困難。文章提倡中職班主任應(yīng)當(dāng)充分借鑒我國傳統(tǒng)教育理念，在傳統(tǒng)教育理念的啟發(fā)下強(qiáng)化對于中職院校學(xué)生的教育與管理，使得中職院校的學(xué)生能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：中職班主任；傳統(tǒng)教育理念；啟發(fā)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0047-01

一、中職班主任在傳統(tǒng)教育理念中獲得的啟發(fā)

中職院校有的學(xué)生素質(zhì)在很多方面存在著一定的缺陷，班主任在進(jìn)行日常班級(jí)管理的時(shí)候會(huì)遇到很多的困難。有的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)較差，日常比較散漫，這些方面的管理都需要班主任進(jìn)行優(yōu)化與完善。因此，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從我國古代的傳統(tǒng)教育理念中獲得啟發(fā)?！睹献印けM心上》一書中提出“得天下英才而教育之”，將教育當(dāng)作人類文化傳播的最重要的形式，為我國的教育理念的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國古代教育理念中，重視自由講學(xué)和自主學(xué)習(xí)，將讀書指導(dǎo)以及問題答疑作為教育的主要形式，同時(shí)對于德育十分看重，推崇尊師愛生。雖然古代的教育理念與當(dāng)今的教育形式有所沖突，但是德育一直是當(dāng)今教育體系所追求的。因此，古代教育理念對于班主任的日常班級(jí)管理工作有很大的啟發(fā)。

由于有的中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中紀(jì)律散漫，使得班主任的教育與管理工作遇到了很多的問題，班主任在沿襲我國古代傳統(tǒng)教育理念的同時(shí)，取其精華，有助于完成對中職學(xué)生日常管理工作的目標(biāo)。例如，在中職班主任進(jìn)行管理的時(shí)候，使用墨子的教育觀念，對中職學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重鍛煉自己的實(shí)踐能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及思維的創(chuàng)新能力。班主任在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定出適合學(xué)生未來發(fā)展的教育方案，并在日常與學(xué)生相處的過程中言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)生活中去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生做出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并開展因材施教，使得中職學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下真正重視禮儀以及道德修養(yǎng)，對科學(xué)文化知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)為自己的人生作出規(guī)劃，明確自身的責(zé)任，并在古人思想的引導(dǎo)下建立正確的道德觀以及價(jià)值觀。

我國古代教育對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展提出了具體的要求，要求學(xué)生學(xué)習(xí)算數(shù)、禮法、書法等等，重視素質(zhì)教育，這與現(xiàn)代化的教育理念是相同的。因此，中職班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的途徑。對學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候從更多層次的角度出發(fā)，尊重學(xué)生每個(gè)個(gè)體之間的差異，從學(xué)生的根本出發(fā)開展教育工作，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好壞來定位一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，而應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立正確的是非觀。要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生克服困難，改正缺點(diǎn)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職班主任如何在日常教育管理中應(yīng)用傳統(tǒng)教育理念

首先，中職班主任應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生。中職學(xué)生進(jìn)入中職院校的主要原因是因?yàn)橹锌嫉某煽儾焕硐耄虼硕鄶?shù)學(xué)生在心理上會(huì)存在自卑和叛逆的心理，在中職院校學(xué)習(xí)期間也容易表現(xiàn)出不自信的狀態(tài)。中職班主任應(yīng)當(dāng)知道這些問題的存在，并對這些問題的原因進(jìn)行探索，積極做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。要與班級(jí)內(nèi)的學(xué)生展開深入對話，使得學(xué)生能夠在師生溝通的過程中感受到班主任的關(guān)愛，同時(shí)班主任也可以在情感交流的過程中給予學(xué)生真切的鼓勵(lì)，使得這些中職學(xué)生建立自信心，并對以后的生活有所拼搏和期待。其次，中職班主任應(yīng)當(dāng)在日常的工作過程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。班主任制定的教學(xué)管理策略不能是空談，要像古代教育家孔子那樣，與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，和學(xué)生同甘共苦。在古代師生關(guān)系的影響下，中職班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生建立共同的話題，融入到學(xué)生的課余生活之中。例如，班主任可以準(zhǔn)備一些幽默的流行的小故事，在組織班會(huì)的時(shí)候以風(fēng)趣的語言講給學(xué)生們聽，使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下接受班主任的指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理接受能力比較強(qiáng)，班級(jí)內(nèi)的管理氛圍也會(huì)比較輕松，學(xué)生更加愿意融入到班級(jí)活動(dòng)之中，促進(jìn)班級(jí)和諧關(guān)系的形成。第三，班主任在沿用古代教育理念處理中職院校班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意理論聯(lián)系實(shí)際。畢竟古代的教育理念與現(xiàn)代相隔的時(shí)間太長，一些傳統(tǒng)的教育理念有時(shí)會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生接受起來可能會(huì)存在一定的難度。因此，班主任在推行教育措施的時(shí)候，要做到與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給出合理的評(píng)價(jià)以及提出最適合他們的發(fā)展建議。

三、結(jié)束語

由于中職院校有的學(xué)生在紀(jì)律以及道德素養(yǎng)的養(yǎng)成方面存在很大的缺陷，使得中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候遇到了很大的困難。因此，在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，中職班主任應(yīng)當(dāng)充分借鑒我國古代的教育理念，在古代教育理念的啟發(fā)下強(qiáng)化中職院校學(xué)生的教育與管理，使得中職院校的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得身心的健康成長，并作出適合自身性格特征的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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