摘 要：高職院校作為專業(yè)性人才培養(yǎng)的搖籃，需要加強(qiáng)以專業(yè)知識與能力為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這既是社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是高等院校辦學(xué)的特色定位。然而在當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中，依然存在重技能教育輕素質(zhì)教育等問題。文章在深入剖析這些問題的基礎(chǔ)上，從推進(jìn)素質(zhì)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)德才兼?zhèn)浯髮W(xué)生等方面提出了針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校；國際貿(mào)易專業(yè)；素質(zhì)培養(yǎng)；問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0020-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國對外貿(mào)易活動日益頻繁，對國際貿(mào)易人才的需求也隨之增多。廣大高職院校順應(yīng)新的形勢，從人才培養(yǎng)理念和路徑上強(qiáng)化對國際貿(mào)易人才的專業(yè)素質(zhì)教育，然而由于辦學(xué)經(jīng)驗缺乏等主客觀原因，在教學(xué)思路、教學(xué)資源建設(shè)等方面還存在問題，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。因此，著眼高職教育辦學(xué)特色，針對國際貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，提出針對性的解決對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、目前高職院校國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的突出問題

（1）重技能教育輕素質(zhì)教育。受到固有教育體制以及市場就業(yè)環(huán)境的影響，當(dāng)前的高職院校國貿(mào)專業(yè)大多存在著過于重視技能教育，而忽視素質(zhì)教育的問題。學(xué)校以及專業(yè)科室片面地認(rèn)為只要保證了大學(xué)生的職業(yè)技能，滿足了一定的就業(yè)率就實現(xiàn)了教學(xué)的目的。這一觀點較為短淺，缺乏針對大學(xué)生就業(yè)以及我國對外貿(mào)易發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有充分體現(xiàn)學(xué)校應(yīng)有的社會價值。

（2）缺乏師資和教學(xué)資源。對于高職院校國貿(mào)專業(yè)而言，在素質(zhì)培養(yǎng)方面，相關(guān)師資以及教學(xué)資源的缺乏是導(dǎo)致素質(zhì)培養(yǎng)落后的另一根本原因。素質(zhì)培養(yǎng)在大中專院校的設(shè)置起步較早，但是一直以來都是圍繞傳統(tǒng)思想政治教育類課程展開，沒有針對性和時代性。故而，從事素質(zhì)培養(yǎng)的教師多是思想政治教師，在其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)，如職業(yè)品質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面缺乏專業(yè)性強(qiáng)、視野開闊的教師資源。另外，在教學(xué)資源方面也缺乏，如教材、教具等。

（3）現(xiàn)有的素質(zhì)培養(yǎng)方式較為枯燥。在當(dāng)前的高職院校素質(zhì)培養(yǎng)中，還存在著培養(yǎng)方式枯燥，以理論教學(xué)為主的問題。在一些課程上，存在著教師在課堂上長篇大論、照本宣科的現(xiàn)象，課堂氛圍非常枯燥，很難引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥的心理。大學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度自然對其自身的素質(zhì)培養(yǎng)起不到任何作用。

二、解決高職院校國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題的對策探討

（1）實現(xiàn)素質(zhì)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)等多種新媒體的應(yīng)用，各類信息充斥在我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作中。面對這樣繁雜的社會環(huán)境，高職院校的大學(xué)生因其自身的社會經(jīng)驗不足，價值觀尚不成熟，極易受到不良因素的影響。因此，學(xué)校要將素質(zhì)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合起來。在有限的課時中，教師在進(jìn)行技能授課的同時，引入富有時代感的素質(zhì)教育。教師要做好備課工作，基于基礎(chǔ)課程的同時，借鑒大量的案例對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在日常教學(xué)中，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)市場需要的職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)理論與實踐結(jié)合的能力，將理論課和實踐課結(jié)合起來。教師可以在實訓(xùn)場所開展教學(xué)活動，邊講，邊學(xué)，邊做，使大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中為實踐活動打牢根基，在實踐中加深對理論理解的效果，從而使大學(xué)生不僅掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識，還具備實踐操作技能、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的社會適應(yīng)性，為進(jìn)一步提升大學(xué)生的素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

（2）學(xué)校應(yīng)加大對國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)教育的投入力度。為了夯實高職院校國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)工作，必須充實與素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的教師隊伍以及教育資源。這就需要各個高職院校加大對國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)教育的投入力度。首先，在教師方面，一方面要大力培養(yǎng)現(xiàn)職教師在素質(zhì)培養(yǎng)方面的教學(xué)能力，可以通過培訓(xùn)、再教育等途徑對教師的素質(zhì)教育水平進(jìn)行提高，教學(xué)范圍進(jìn)行拓寬。另一方面，要引入現(xiàn)代化的招聘制度，不要把招聘范圍僅僅局限在教育院校，要向社會公開招錄或外聘知名企業(yè)的相關(guān)管理以及運營人員來兼職，借助其先進(jìn)的專業(yè)技能以及較高的個人素養(yǎng)來帶動其他教師，共同做好大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作。其次，學(xué)校要聯(lián)合社會教育機(jī)構(gòu)，完善國貿(mào)專業(yè)的素質(zhì)教育資源。包括網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)等相關(guān)的教材、教具等。

（3）結(jié)合時代的發(fā)展，豐富素質(zhì)培養(yǎng)方式。為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)潛移默化地影響大學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，教師必須結(jié)合時代的發(fā)展，對素質(zhì)培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在課堂教學(xué)中，要拋棄以往純粹理論教學(xué)的方式，適當(dāng)將當(dāng)代的人物以及案例融入相關(guān)的理論教學(xué)中。其次，要摒棄單一口授或者板書的授課方式，借助當(dāng)前的多媒體技術(shù)，如幻燈片、微信、博客等途徑，將素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)知識通過課上以及課下等方式有效地、形象化地傳輸給大學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的高職院校國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在著諸多的問題，主要集中在忽視素質(zhì)教育、教育資源少以及培養(yǎng)方式單一等方面。作為教育工作者要針對這些問題找到切實有效的解決對策，才能更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的目的。

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